2020-03-02 10:51:11 来源:范文大全收藏下载本文
17、麋鹿
教学目标:
1、学会本课7个生字,理解“放养与饲养”“陆续与相继”等词语的细微差别,理解课文内容,了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文,体会国家对保护野生动物的高度重视。在理解课文的基础上,能学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点。
3、激发学生热爱大自然,保护野生动物的思想感情。
教学重点:正确、流利、有感情的朗读课文,体会国家对保护野生动物的高度重视。在理解课文的基础上,能学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点。 教学时间:两课时
第一课时
一、直接导入
1、今天我们一起学习麋鹿这篇课文,师生共写课题。
2、看了这课题,猜想课文会写些什么?
3、带着问题,快速进入课文,一起走进麋鹿的世界。
二、检查学生预习情况。
1、出示:(认读生字,理解词义)
麋鹿俗称“四不像”,传说中姜子牙的坐骑,其角、尾、蹄、毛等独具特色。
麋鹿草食性哺乳动物,胎生,繁殖能力低,孕期长,生长慢,喜欢生活在气候温和、林茂草丰的湿地环境中站立、跋涉、潜游和觅食。
麋鹿曾因在战乱中惨遭杀戮,在故土销声匿迹。后来,在颠沛流离并几乎要灭绝于欧洲时,英国的贝福特公爵深明大义,收养了世界上仅存的18头麋鹿于自己的私人别墅——乌邦寺,由于饲养得法,麋鹿生长良好,并迅速繁殖。1986年8月,39头麋鹿结束在海外的漂泊生活,回归故土,回归自然。至今,麋鹿总数估计已超过2000头。
2、分小节朗读课文。(板书:外形特点、生活习性、传奇经历,读出和这个词相对应的段落)
3、概括课文主要内容。
4、这是一篇说明文,读这样的说明文,我们可以在短时间内知道麋鹿的外形、生活习性和传奇经历。但是,我们仅仅知道这些知识是远远不够的,我们还要读出隐藏在这些知识背后的情感。所以,建议你们再用心读读课文,一边读一边想,读着读着,我是否高兴了?悲伤了?痛苦了?忧虑了?愤恨了?同情了?生气了?感动了?惊讶了?
5、读书,交流感受。
三、了解麋鹿的外形特点、生活习性。
1、如果,我们的教室里出现一头“鹿”,你能辨别出它是否是麋鹿吗?
2、多媒体出现“驯鹿”图:你觉得它是麋鹿吗?
3、细观察一下这头鹿和读一读这篇课文,请你从文章中寻找它不是麋鹿的理由,找到一条,请简要的记录一条。学生自学,小组交流。
4、集体交流。
(1) 我们首先来交流一下麋鹿外形方面的特点。关于麋鹿的外形,课文有一句较为全面的介绍,你能找到吗?
A、学生找到句子:.“麋鹿是鹿的一种。它的外形很奇特:角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴,所以又被称为“四不象”。我国古代„„更增添了它的神秘。
课件出示:角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴
B、“一般雄麋鹿体重可达250千克左右,角比较长,每两年脱换一次。” (这一段话用到了什么说明方法——列数字。„„从这些数字中你体会到什么?麋鹿重„„麋鹿到底有多重呢?我们可以作一个比较——抓住“重250千克引导学生与自身体重进行比较体会麋鹿的“大”。像我们这样将麋鹿体重与同学体重进行比较的说明方法就叫——作比较。你能为这句话再添上作比较的方法吗?像这类说明性的文章,还要做到科学,大家从这句话中体会到了吗?)
C、“麋鹿的角型是鹿科动物中独一无二的——站着的时候,麋鹿角的各枝尖都指向后方。雌麋鹿没有角,体形也较小。”
师:介绍体重的时候课文用了列数字的说明方法,这儿又用了什么说明方法呢?你体会到什么,读出你的体会。(指导朗读)
师:听了你的朗读,我们真的感受到麋鹿的角型是独一无二的,多招人喜爱的动物呀!我们一起来读。
D、.“麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。——这对应了“四不象”中的„„尾似驴 E、“麋鹿蹄子宽大,行动轻快敏捷。——这对应了“四不象”中的„„蹄似牛 F、“麋鹿的毛色在夏季是棕红色的,冬季脱毛后变成棕灰色。”
师:你们看,麋鹿像我们人一样,还会随着季节的变化换衣服呢!多可爱呀!(指导朗读。)
(2)(课件出示麋鹿图片)创设情景学习生活习性方面的知识。
长得“四不像”的麋鹿受到人们的青睐,还成了姜子牙的坐骑。可鹿类不高兴了。有一天阿,鹿王就批评麋鹿了:麋鹿啊麋鹿,你怎么长了个四不像!除了角跟我们有点像,你看看自己哪还有些鹿样,长了个马面,牛蹄,驴尾,多难看!快坐个整容手术,恢复鹿面。你觉得鹿王批评得对吗?麋鹿会怎么说?
A、蹄的作用
(1)学生说蹄的作用„„你是从哪句话了解到的?(出示句子) (2)麋鹿有如此奇特的蹄原来是因为它——在水中活动(板书) B、尾的作用
(1)学生说尾的作用„„你是从哪句话了解到的?(出示句子) (2)麋鹿长这样的尾巴与它„„生活在沼泽有关(板书)
师:听了麋鹿的辩解,我们发现它有着“在水中活动,在沼泽生活”的生活习性 在生活习性方面,麋鹿还有些什么特点呢?
C、“麋鹿的自然繁殖力很低,雌鹿的怀孕期比其它鹿类要长,超过九个半月,且„„才发育完全。”
师:这句话中用了什么说明方法?从中你体会到什么?(朗读句子) D、草食性哺乳动物
(3)你觉得麋鹿是一种怎样的动物?根据学生回答板书
四、学习第一段。
1、过渡:麋鹿是一种奇特,珍稀的动物,因此必须加以保护。大丰麋鹿自然保护区是麋鹿的生活的天堂——出示第一自然段
2、读第一自然段,为什么说这里是麋鹿野生放养的理想场所? (1)学生回答
(2)理解土地广阔、林丰草茂、气候温和
(3)导说:你看,天刚亮,麋鹿就悄无声息地向水塘进发了。可能是好奇的游客打扰了麋鹿的进食,它们遁入草丛消失得无影无踪„„这是在大丰出现的一幕,这里还可能出现哪些情景呢?
(4)像这种让麋鹿自由觅食、自由活动的喂养方式就叫——放养
3、总结:
18年来,在大丰麋鹿自然保护区这块理想的土地上,麋鹿已茁壮成长,发展到600多头,繁殖速度居世界首位。
有了麋鹿,大丰成了无数游人向往的地方,他们迫切地想了解麋鹿,你能当一回讲解员,给游客介绍一下麋鹿外形和生活习性方面的知识吗?
五、作业:
学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点、生活习惯。 布置作业(习字本)
六、麋鹿有着怎样的传奇经历呢,我们下堂课再学习。
第二课时
一、引读导入。
1、师引读:天色微明,晨雾如轻纱般漂浮在黄海滩涂上。黄海滩涂这片广阔的土地,气候温和,林茂草丰,这里生活着世界上最大的麋鹿群。
2、通过上节课的初步学习,我们对麋鹿有了一定的了解,如果此时你的眼前出现两头鹿,你能分辨出哪头是麋鹿吗?
3、同学们说得非常好,这一头鹿我们称为“驯鹿”,而这一头才是真正的麋鹿。刚才我们之所以能够断定它就是麋鹿,是因为麋鹿的外形十分奇特。[板书:外形奇特]
二、练习讲解。
1、过渡:刚才我们通过辨别,对麋鹿有了更加深刻的了解。想不想让更多的人也来认识麋鹿呢?今天,老师想请同学们学着讲解员的样子,为大家介绍麋鹿的奇特外形。当然了要做好讲解员并不容易,老师提醒大家,介绍时要抓住麋鹿的显著特点,要有顺序、还要语句通顺。
2、指名介绍,评价。
3、好的讲解员能抓住重点来讲,但是我说他只能当一级讲解员,还不能当高级。为什么呢?因为现在的讲解员挺难当的,这个参观者会自由提问,只要你能自如的应对参观者的提问,那你就是高级讲解员了,来,谁想来当高级讲解员。
4、教师扮演游客提问:麋鹿身上哪些特点让它适合在湿地环境中呢?能不能给我介绍一下,麋鹿和其他鹿不一样的地方,讲出鹿中之最。分别指2名学生扮演讲解员。
5、想不想当特级讲解员!我发现保护区里插了很多牌子。上面有很多字,我一看这字我到认识,但是古文我不理解它的意思,你们能帮我翻译一下吗?来,小组之间可以自由讨论讨论,待会来讲解!(媒体出示)
海陵县多麋,千百为群,掘食草根,其处为泥,牡者有角,麋喜泽,冬至解角,麋似鹿而色青黑,大如小牛。
三、走进传奇经历。
1、过渡:描写一样事物,要抓住它最主要的特点来介绍。就是这样一种珍稀的动物,但是它的经历却是十分的坎坷。老师通过课文来给大家讲述麋鹿的传奇经历,我相信大家听了之后,一定会有些问题问我,大胆举手,老师能当场解答的就当场解答,但是蒋老师解决不了的请大家去查资料。 (出示多媒体资料)
同学们,据科学家考证,早在3000多年前,我国黄河、长江中下游地区就有麋鹿,但汉朝以后逐渐减少,再后来几乎销声匿迹,这条说明了这一点。1865年,有人在北京南郊发现了120头麋鹿,并撰文向全世界介绍。随后,数十头麋鹿被陆续盗往欧洲,在伦敦、巴黎和柏林等地动物园里展出。1900年,八国联军入侵北京,最后一群麋鹿惨遭厄运,有的被杀戮,有的被装上西去的轮船。从此,麋鹿在国内几乎绝迹。后来,流落在国外的麋鹿大部分相继死去,只有英国贝福特公爵在私人别墅乌邦寺动物园里饲养的18头麋鹿生长良好,并迅速繁殖。到1967年,这里的麋鹿已增加到400多头,并向各国输出。至今,全世界麋鹿总数达到了2000多头。1986年8月,在世界自然基金会和我国林业部的努力下,39头选自英国7家动物园的麋鹿返回故乡,被送到大丰麋鹿自然保护区放养。(师插话:课文的开头这一部分,描写的就是大丰自然保护区的景象)。
2、学生提问,教师解答。
3、带着感受读文,练习介绍。
四、总结全文。
五、布置作业。
把你知道的珍稀动物介绍给大家。
板书
麋鹿
外形特点 生活习性 传奇经历
体重(250千克左右) 草食性哺乳 3000年前出现在我国,后来销声匿迹了。
角(独一无二) 繁殖力低 1865-1900年,惨遭侵偷盗、杀戮。
蹄(宽大) 在水中活动 1986年,重回故乡,并茁壮成长。 尾(最长) 在沼泽生活 毛(变化)
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