王国武

2020-03-04 01:56:18 来源：范文大全收藏下载本文

加强教师队伍建设浅见

云南绥江县凤池中学------王国武

摘要：文章对当前教师队伍存在的问题、现象、原因进行分析，提出了整改措施，确保教育的可持续发展。

关键词：心态失衡因步自封优化理念爱岗敬业

教学是学校的中心工作，教职工队伍是完成教学工作的基本保证，也是促进教学改革、全面提高教学质量的支撑点。然而当前的教师队伍在敬业精神、生活质量、教学水平、班级管理等方面存在不少问题，作为学校管理者更应该思考：如何在此新形势下，构建一支志存高远、爱岗敬业，为人师表、教书育人，严谨务实、与时俱进，富有活力的高素质、专业化的教师队伍，以适应社会发展的需求，以满足广大家长与学生日益增长的对高质量义务教育的需要呢？本人就当前教师队伍的现状进行了调查，对其存在的根源进行了分析，并就加强队伍建设提出了浅见。

一、当前教师队伍存在的问题

随着教育改革的进一步深入, 经济利益驱动和教师自身素质问题，教师专业化水平与教育改革不相适应，人们的思想观念、思维方式出现了新的变化。在教师专业化步伐紧逼的情况下，给教师队伍带来了巨大的冲击，而教师队伍庞大，在人员优化和管理方面困难重重，导致教师队伍出现了许多新情况、新问题。

（一）心态失衡，敬业精神有所淡化。在当今经济突飞猛长的时代，教师待遇相当差，特别中小学教师的工作是相当辛苦的，压力

大、责任重、要求高，还不能与一个打工仔相提并论，收入还不足打工仔工资的一半。这些情况造就了教师心态上的不平衡，其中一些人心胸狭窄，性格孤僻，心态焦虑、精神不振。部分教师理想信念淡薄，缺乏责任心和敬业精神。有些教师本末倒置，把主要精力放在第二职业上，上课迟到的，不备课的，批改作业敷衍了事的，课堂里手机作响的现象时有发生；有的教师不把教育当作事业来干，而仅仅作为一项一般的任务来完成，在工作中缺乏主动性和进取精神。

（二）身心交瘁，生活质量明显不高。由于教师工作时间长，工作压力大，有些学校从早上七点到校，晚上六点才能回家，工作时间长，压力大，身心得不到调整，导致积劳成疾，健康状况令人担忧。有些上级部门、领导对教师的人文关怀不够，对教师的身体健康、心理健康的关心太少，加上社会舆论与工作压力等诸多因素，导致教师产生自卑心理或有轻身的念头。

（三）社会过分强调保护学生，教师在树立正气上缩手缩脚。现在的学生大多是独生子女，以自我为中心，造成教学管理工作的被动局面，如稍有过激，随时可能会发生教师与学生的正面冲突，稍有不慎，教师还有可能站到被告席上，所以部分老师怕管学生，怕出事，教学管理上缩手缩脚，甚至产生了多干不如少干，少干不如不干的思想。部分教师存在只教书、不育人现象。对学生上课迟到，在课堂上吃早点、讲话、睡觉或做其他事情，视而不见，不闻不问；课后不与学生谈话、交流；对学生政治思想、学习、生活等各方面的情况漠不关心。这都是由于老师得不到家长的支持，社会的理解。如此一来，

对于一贯表现不好的学生，教师只是表面教育再教育，家长是放任再放任，校风校纪根本不在话下。

（四）在素质教育的口号下实施应试教育，教师无所适从。很多情况下教师往往对教学的具体任务按照新方法教学能否达到教学目标、怎样才能与同伴合作、用什么方式博得领导的赏识和认可、付出的劳动能否得到应有的回报、自己在改革中究竟归属于哪一类教师、原来积累的教学经验如何在新的改革中加以运用并得到体现等诸如此类的问题有一种无所适从的焦虑感。面对素质教育和应试教育，不仅部分教师对坚持搞好素质教育无所适从，心理感到很盲然，而且信心开始动摇，一面大力提倡素质教育，另一面抓统考且以分数排名，无人敢怠慢，教师学生都疲于奔命。

二、对教师队伍现状的原因分析

（一）固步自封，急功近利思想普遍。有些教师不能为人师表，对自己要求不严格，在思想政治、业务等方面缺乏锐意进取精神和终身学习的自觉性。不尊重学生的情感、需要及意志，忽视学生的潜力和发展潜能，漠视学生主体、民主、平等地位，难于听取学生的各种看法，强求学生接受学校与教师的立场，对学生提出的观点一锤定音，不是完全否决就是完全赞赏，很少给予正确而客观的评价。作为中国传统知识分子的典型代表，教师历来显得清高孤傲，独来独往，不愿过多参与人际交往活动。这种传统使得一些教师不太愿意与其他教师进行合作。自身观念束缚，固步自封，缺乏危机意识和自我发展意识，不主动去扩展知识、提高自身综合素质和能力。在教师的带领下，学

生整天为考分、为升学率孜孜不倦地苦苦挣扎，在百年树人的事业中，一味强调考分和升学率，忽视学生的个性发展，这种急功近利的行为，即不符合学生发展的需求，也越来越不能适应社会发展的需要。

（二）体制滞后，机制欠缺，队伍建设实效低。当今教育的改革，要求减负提质，实施素质教育，大政方针是符合当前教育发展和需求，可基层的教育者们面临诸多的问题，考试科目的增加，升学总分的提高，学校对老师的教育教学成绩考核体制等因素，让教育者们不得不用时间加汗水，苦干加巧干，方法加措施来武装自己，不然自己的教育教学成绩就后落后；再则考核评价机制不完善，还是以前那种应试教育时代的考核方法，唯分数进行考核，以分数论英雄，年年考核年年一个样，考核带动不了教师的积极性，也提高不了教育质量，对教师队伍建设实效太低。这些都在一定程度上影响了教师的工作积极性、主动性和创造性。此外，教师资源在分配上还存在着严重的校际不均衡、地区差别过大的问题。教师队伍建设的制度保障问题上，是单一的自上而下的制度建设模式，不重视基层学校经验，一定程度上压抑了学校在教师工作创新方面的积极性、主动性和创造性。

（三）教师心理、工作压力大，影响了工作效能。学生违纪、犯法，社会甚至是教育行政部门就把责任推给学校和教师，批评指责多；对教师工作量的评价往往只看重一天或一周多少课时，无视教师工作时间外加倍的付出；功课多、任务重、竞争激烈或待遇低等，这些都对教师构成了一定心理压力。教师神经绷得紧紧的，教师的心理健康越来越成为社会问题。现行的教师评价、课程改革、提高专业化

水平、管理方式、教师聘任都对教师产生较大的压力；部分教师水平能力有限，名利思想严重，患得患失，摆不正自己的位置。

（四）待遇保障不足，学习意愿淡薄，导致教师职业疲倦。社会对教师的要求越来越高，然而教师的社会地位却没有得到相应的提高，经济地位远没有与社会对教师的要求相匹配。由于应试教育只抓应试课程，造成学生厌学；学生自身心理素质差，承受能力不强，学习任务稍重就被压垮。由于来自社会、家长、学生和教师自身的原因，导致了教师长期处于焦虑，沮丧状态；没有食欲，睡不好觉，注意力分散，记忆力下降。过高的社会期望、单一的职业评价标准、学生分数与升学指标，造成教师心理压力大，产生疲惫感。职业倦怠不仅危害了教师的身心健康，而且严重影响了教育事业的发展。

三、加强教师队伍建设的对策措施

要以人为本，公平待人，竞争用人，激励育人，树立“用事业来统一，用制度来规范，用修养来调节，用情感来维系”的管理方略，物质与精神鼓励相结合，在协作的基础上讲竞争，在竞争的基础上求团结，才能打造“师德形象纯、团队意识强、教学水平高”的高素质的教师队伍。

（一）坚持教育先导，不断优化教育理念。百年树人，教育为先，振兴教育，教师为本。用长远眼光看待教育事业，正确处理好教育发展与经济发展和其他方面发展的关系，正确处理好当前利益和长远利益的关系，把教育工作摆上重要议事日程，认真研究解决教育改革发展中的重大问题。以科学发展观的思维，正确认识教育在促进经

济社会发展中的先行作用，提升人民教师为人师表的形象，进一步弘扬尊师重教的社会风尚。在当前经济信息化时代，其核心是创新，需要依赖一大批创新型的人才，培养学生的创新意识和创新能力是今后教育要长期努力的方向。随着终身教育、终身学习观念和知识爆炸时代的到来，以往的教育思想和方法已不适应时代的要求，提高学生的素质，培养学生的创新能力逐渐成为教育的主题。面对新课程内容现代化、基础化、开放化、综合化的特点，教师的教育教学理念必须同步改革、大胆探索，才能适应教育形势的发展。

（二）坚持以人为本，切实改善教师待遇。教师是人不是神，是人就具有人的两种基本属性，即经济人与社会人。经济人的教师不可能不关注自己的私利与经济报酬，社会人的教师需要别人的关心，理解、支持与鼓励。因此要坚持以人为本，切实改善教师待遇。一是要完善相关法规制度，保障教师的政治地位、社会地位、职业地位不受到外来因素的干扰和侵犯，当教师合法权益受到侵犯时，可以获得相应的法律帮助。使教师真正享受到《教师法》和《教育法》及其相关法规、规章对教师权益保护的规定。二是要提高教师经济地位，逐步做到教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，从根本上改变教师的待遇弱势地位，提高教师职业的社会竞争程度，吸引更多优秀人才像报考公务员那样参与教师职位的竞争，让教师成为社会上最受尊敬的职业，让尊师重教蔚然成风。三是要不断提高教师的生活待遇，依法保障教师的收入水平，完善教师的医疗、养老、住房等社会保障，努力改善教师的工作、学习和生活条

件，为教师教书育人创造良好环境。想方设法为教师多谋福利，为教师创造现代化教学的良好条件，使所有教师能够集中精力投入教学，真正保护教师的权益。

（三）坚持能力至上，狠抓师德师资水平。一是导入高尚的职业价值观。德乃师之灵魂。教师是青少年学生成长的引路人，教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响学生的思想素质、道德品质和行为习惯的养成。大力加强和改进教师思想政治教育、职业理想教育、法制教育以及心理健康教育，要组织教师学习党的基本理论和国家的重大方针政策，引导教师关心国家大事，热爱教育事业，热爱学生，增强责任感；要加强师德宣传，树立师德典型，大力褒奖人民教师的高尚师德。二是营造和谐的工作氛围。人们常说“文人相轻”，知识水平高的人之间很难相处。学校的教师群体就是文化层次比较高的一群人，他们之间的“相轻”是难免的，因此应当用集体主义观念去教育他们，感召他们，使他们拥有一种以校为家的归属感与自豪感，让他们由“相轻”变为“相助”，全面培养团结精神，充分发挥团队力量。三是建立健全评估、监督、考核体系。通过奖惩制度，去激励他们，让他们通过自身的努力与钻研，提高自己的工作绩效，从而获得学校的奖励。四是实施有效的教师培训。不管是新教师，还是老教师，知识总有老化的时候，只有不断地对教师培训，给教师充电，才能保证教师在教学中游刃有余，但必须切实改变过去那种只重收钱，不重培训的形式主义的“继续教育”。也只有实行有实际意义的教师

培训，才能贴近教师的需要，有效调动教师的积极性，也才能确保学校的发展。

（四）坚持科学发展，切实重视队伍建设。从时代、全局和发展的战略高度，充分认识教师教育和教师队伍建设对于教育发展和民族振兴的重大意义。进一步深化了人事制度改革，建立健全教职工评价体系，充分调动广大教职工的积极性。深入推进教育人事制度改革，实行教师资格认定、全员聘任、竞争上岗制度，可以有效地激励教师自觉学习、终身学习和专业发展，为教师教育的发展创造一个良好的制度环境。坚持人才强教，人才强校，重视教师资源的投入、开发和有效利用，把广大教师的积极性、主动性和创造性保持好、调动好和发展好。从教师队伍建设的实际出发，制定教师教育的全面发展计划，统筹农村教师教育和城区教师教育的协调发展，确保教师教育的可持续发展。

参考文献：

1、《教师法》

2、《教育法》

3、《关于教师队伍建设的调查报告》