游戏王国
推荐第1篇：游戏策划案王国[推荐]
1.游戏类型：WEBGAME式的ACG
2.目标用户：20~30岁上班人群
3.游戏亮点、吸引力：
游戏中玩家能够建造自己的城镇、道路，通过收集各种资源来升级自己的城镇或者获得不同的特殊卡片。在游戏等待时玩家能够玩五子棋、井字格、跳棋等小游戏让等待不会无聊。最后的胜利需要靠玩家的运气和策略。
4.玩法介绍：
A.游戏人数：三至十二人。
B.基本玩法：
游戏在一个由多个六边形拼成的地图进行每个六边形有一种资源，绿色-木材,棕色-土地,白色-羊,黄色-庄稼,灰色-矿石。每个资源上有一个数字，开始时玩家掷骰子后按从大到小顺序在六边形各顶点建造两间房屋、在靠近两间房屋的六边形边上各建造一条道路，之后按此顺序系统自动掷骰子。骰子掷到的数字是玩家道路相邻的资源上的数字。玩家就能得到一张资源卡。这时玩家可以进行建造、交易、获得特殊卡片，有时间限制。游戏地图上的数字没有6掷出6的话玩家能移动一个盗贼图标到其他玩家的资源上并得到一张该资源卡。（有盗贼图标的资源就算掷到资源上的数字也不会得到资源。）其他玩家的资源卡超过6张的就要自己选择失去一半卡片。
C.胜利条件：
每建立一间房屋加1点积分， 将房屋升级为城镇加2点积分，使用夺取卡、资源卡3次加2点积分，抽到加分卡片加积分，最终累计12点积分胜出。
D.建造物和建造条件：
房屋（需要木材
1、土地
1、矿石
1、庄稼
1、羊1）
奖励积分：当房屋数达到3间。将获得2点奖励积分。但当有玩家的房屋数超过你,他将获得这2点积分。房屋上限为5间。
道路（需要木材
1、土地
1、矿石1）
奖励积分：道路的建造必须连着之前的道路或房屋。连在一起的道路长度第一个达到3条的玩家,可以获得2点积分,但当有玩家的道路长度超过你,他将获得这2点积分。
升级房屋为城镇（需要矿石
3、庄稼
2、羊2）升级上限为2间。
E.获得特殊卡片
获得夺取卡需要庄稼
2、羊3。使用卡片后能够抽取任何一位其他玩家2张资源卡。 获得加分卡片需要木材
2、土地3。系统随机生成卡片，有0分卡、1分卡、2分卡、3分卡。分数越高几率越低。
获得资源卡需要庄稼
4、羊3。使用后玩家自己选择获得2张资源卡。
F.交易
玩家将交换物品放入交换物品栏、需求物品放入需求物品栏。每局中只要有其他玩家与你匹配就会自动交易。
游戏黏度：
玩家每局胜利后会得到一点积分，随着积分增加玩家会有不同的称号并且积分每达到一定数量后玩家可以获得1张道具收费卡。
5.盈利方式：
道具收费。玩家能到点券商店购买时间加长卡、运气提升卡。
推荐第2篇：游戏作文教案——《成语王国》
教学目标：
1、随笔化作文：成语王国大比武
1、通过游戏交流、巩固所学成语，提高词汇量，激发学生对成语的喜爱。
2、培养合作互助的团队精神，体验合作与成功的喜悦。
3、培养学生的观察能力，提高学生的写作水平。
课前准备：
1、精心准备成语。
2、课前将学生分成四个合作小组，并冠以不同的方阵名称。各队选一位博学多才的同学做队长。
教学时间：两课时
教学过程：
一、激趣导入。
同学们，在语言天地里，有一个成语王国，那里风和日丽、山清水秀、鸟语花香，令人流连忘返；那里奇花异草、五颜六色、五彩缤纷，令人眼花缭乱、目不暇接；那里飞禽走兽、神出鬼没，使人大开眼界。今天我们很幸运地来到了这个成语王国，并将在这里举行别开生面的比赛，看谁能金榜题名，让人刮目相看。 参加今天这场比赛的有四个团队： 红队——（
）队，欢迎你们； 黄队——（
）队，欢迎你们； 蓝队——（
）队，欢迎你们； 绿队——（
）队，欢迎你们；
二、宣布比赛规则
1、比赛分必答题和抢答题。每队的必答题由各队合作完成。
2、抢答题，在团队中商量，得出结论后迅速完成任务的，得5分。
3、希望各队在队长的带领下，团结合作，旗开得胜。
4、比赛共分三个回合：
第一回合：八仙过海，各显神通：必答成语填空，每说一个10分，停顿时间不超过5秒。其他队应耐心倾听，影响他队答题酌情扣分。近义词
红队：（
）多（
）广
七（
）八（
）
（
）言（
）色
（ ）思（
）想 黄队：（
）听（
）说
旁（
）侧（
）
眼（
）手（
）
花（ ）巧（
） 蓝队：（
）朝（
）代
（
）风（
）气
（
）言（
）语
左（
）顾（
） 绿队：（
）投（
）合
（
）丹（
）药
（
）风（
）雨
（
）身（
）骨
反义词 红队：（
）昏（
）暗
深（
）浅（
）
承（
）启（
） （
）惊（
）怪 黄队：（
）新（
）旧
大（
）小（
）
弄（
）成（
）
争（
）恐（
）
蓝队：积（
）成（
）
（
）邻（
）舍
出（
）入（
） （
）口（
）声
绿队：（
）高（
）厚
口（
）心（
）
大（
）无（
）
眼（
）手（
）
动物的
红队：（
）目混珠
（
）鬼蛇神
（
）视眈眈
（
）死狐悲
黄队：（
）飞凤舞
画（
）添足
（
）肠小道
顺手牵（
）
蓝队：（
）年马月
（
）毛蒜皮
（
）急跳墙
（
）吞虎咽
绿队：（
）目寸光
气壮如（
）
（
）到成功
老态（
）钟
第二回合：灵机一动，急中生智。必答，先有队长说出一个成语，其他队员没人接一个，一个人接不上扣10分。
第三回合：心有灵犀一点通：抢答：有老师说一个四字成语，同学们分别以这四个字为开头说出四个成语，答对一个10分。
三、激情参与
游戏就要开始，你是主角，还是观众？如果你是观众，请注意观察：谁的表情最动人？谁的动作可爱？谁的语言又特色……如果你是主角，那就好好体会体会，胜利了是什么心情，失败了是什么滋味？
总之，投入到游戏中来吧。
四、一吐为快
1、游戏中，你最大的感受是什么？那个同学表现最出色？你的心情怎样？现在肯定想一吐为快，那就小组内说一说。
2、全班交流、
五、写作指导
经过紧张激烈的比赛，*队得分最高，不过今天大家都是胜利者，因为我们每个人都有收获，不仅学到了很多有趣的成语，还学会了观察与体验。现在请同学们把我们这节课的活动记录下来，写成一篇文章。
在写文章之前，老师提醒同学们几点：
1、注意给文章取个生动有趣、新颖恰当的题目。
2、我们比赛进行了三个回合，不要每个回合都平均使力，要做到有详有略，例如你可以详写两个你觉得最有趣的回合，略写两个回合。
3、详写的部分，要善于抓住场面进行描写，既要写活动的气氛，也要抓住典型人物的动作、语言、表情以及自己的心理活动进行具体描写，这样可以让读者产生如临其境，如见其人，如闻其声的感受。
现在请同学们开始写作，相信同学们一定会写出特别棒的文章来！
推荐第3篇：20个游戏带幼儿走进数学王国
20个游戏带幼儿走进数学王国
数学可不是只有1+1=2，数学王国里的臣子臣民们可是很多哦，而能够认识数学、善用数学的宝宝，未来的成就才会更大。
为了让爸妈可以在生活中就能简单建立宝宝的数学概念，我们特别从“金钱的运用、时间、量的比较、逻辑”四大数学范畴，设计了20种玩数学的游戏，让爸妈轻松培养出数学小天才。
Part1 学习如何运用金钱
“钱”对宝宝来说，刚开始可能只是能用来买东西的工具，不过，爸妈可以通过生活中的经验，慢慢让宝宝了解钱不是凭空而来的，建立正确的金钱观，年龄再大之后，可以进一步教导他试着学会存钱以及爱惜物品的观念。
游戏1：认识钱币
游戏方法：
1、先准备1角、5角、1元不同的硬币。
2、教宝宝排列形状，由小排到大或大到小。
3、并教他认识上面的数字。
4、告诉他数字越大代表越有份量，可以买比较多或贵的东西。
游戏目的：教给他简单的数字概念，并认识钱币的不同，同时可利用钱币的大小，让他知道，少的面额形状比较小一点，多的面额形状大一点。
游戏2：跳蚤市场
游戏方法：
1、爸妈先准备一些要卖的物品，例如娃娃、玩具、铅笔。
2、然后准备一些零钱（也可以用假币）给宝宝。
3、由爸妈来扮演老板，宝宝演客人，请宝宝来买东西。
4、对于小宝宝，爸妈可以把每个东西都定一样的价格，例如全部定价1角或1元。若宝宝对于数字、金钱很有概念，则可以依照不同东西、不同定价来让宝宝来买东西。
游戏目的：通过买卖可让宝宝建立买东西要使用钱的常识，也让他知道钱用完了就不能再买东西，同时，建立简单的物品价值观念。
游戏3：一起去买东西
游戏方法：
1、爸妈带着宝宝一起出门买东西。
2、可以拿起物品，告诉他上面贴的是价钱，要有足够的钱才能买东西。
3、接着让宝宝看妈妈和售货员交易，之后再告诉宝宝，如果妈妈给的钱是刚好的，就不用找钱，不然就要等售货员找钱。
4、可以给宝宝刚好的钱，训练他自己去买其中一个小额商品，例如一包糖果等。
游戏目的：通过看标价、实际拿钱购买，慢慢让宝宝理解钱的用途以及钱与物的对应关系。
游戏4：我要存钱
游戏方法：
1、当宝宝已经了解物品要有钱才能购买之后，爸妈可以开始教他存钱。
2、如果他想买某个玩具，爸妈就告诉他等存够了钱再去买。
3、借机教他把过年红包存起来，或是当宝宝有一项好行为时，给予零用钱作鼓励。
4、等存了足够的钱时，再带他去买想要的物品。
游戏目的：养成他存钱的习惯，不过也提醒爸妈如果是好行为（例如帮妈妈做家事、说话算话）而给予零用钱时，要注意不要让宝宝造成没有给钱就不帮忙做家事的反效果。
游戏5：彩页比一比
游戏方法：
1、爸妈可以收集超市、药房、电视购物等各种有标价钱的DM。
2、然后把里面宝宝熟悉的物品剪下来，例如糖果、水果、玩具。
3、教宝宝认识物品与价钱的概念。
4、指出不同彩页的相同糖果，让宝宝看看价钱是不是不一样。如果不同彩页标示的价格不同，可以问宝宝应该选择哪张彩页的去买。
游戏目的：让宝宝有机会从照片去联想实品，并学会买东西，也能比较不同的地方相同的物品，可能会有不同的售价。
Part2 帮助建立时间观念
时间对宝宝来说是蛮抽象的概念，比较不容易理解，因此，可利用一些想法或道具把时间找出来，让宝宝渐渐认识时间的存在。所以，时间不单只局限在看时钟，而是全面让宝宝建立时间的概念。
游戏6：白天或晚上
游戏方法：
1、告诉宝宝天亮时有太阳就是白天，白天可以玩、吃饭、出门。
2、告诉宝宝天黑时有月亮就是晚上，晚上要休息、睡觉。
3、如果宝宝已经能理解白天和晚上，就可以进一步让宝宝认识中午及下午或清晨的时间观。
游戏目的：让宝宝随着天色的转变而有白天及夜晚的分别，慢慢还可以增加不同时段的天气变化观察，例如太阳下山、太阳升起。
游戏7：一星期有七天
游戏方法：
1、爸妈可以准备一张画好七个格子的纸张。
2、编上星期一～星期日的文字，星期
六、日可用星星表示。
3、从星期一醒来就给宝宝一张贴纸贴在第一格，并提醒他今天星期一先贴第一张。
4、星期二贴第二张、星期三贴上第三张，以此类推，让宝宝有时间累加的感觉。
5、到了假日就可以给予不同颜色或造型的贴纸，让他感觉假日这两天不太一样。
游戏目的：时间变化也是数学观念之一，通过一星期有七天的认识，能让宝宝有时间前进的感觉，并可理解星期一至星期五爸妈要上班，假日才能放假。
游戏8：时间配对
游戏方法：
1、把每天及每周固定的行为或活动加以强调，例如白天上幼儿园时就告诉宝宝：“现在是早上8点你要去上学，我要去上班，下午五点爸爸会去接你。”
2、下午接宝宝时可以告诉他：“已经下午5点，要放学回家了。”久了之后宝宝就会有时间与行为的联结。
3、也可以在每个假日都固定让他看卡通录像带，可以对宝宝说：“星期六白天你就可以在家看录像带。”以后宝宝看见妈妈准备放卡通录像带，就会了解今天又到星期六了。
游戏目的：把生活中的固定活动转变为时间的概念，随着年龄增加，就会更清楚什么时间会发生什么事情。
游戏9：现在该做什么
游戏方法：
1、先准备一个大时钟或爸妈利用纸板自行制作一个能转动的时钟也可以。
2、然后在不同时间旁边，贴上相关的图片，例如早上8点旁贴上牙刷及毛巾（表示刷牙洗脸）、12点贴上食物(代表吃饭)、下午3点贴上玩具(代表游戏)„„以此类推。
3、让宝宝依照生活起居，查觉时间的进前。爸妈平常可以问他，中午12点我们应该做什么事呢？或是宝宝想吃饭时，要他去看看时钟走到食物的位置了吗？
游戏目的：让宝宝更有时间观念，也能了解自己一整天的作息，同时能促使他养成固定的生活习惯。
游戏10：看照片想一想
游戏方法：
1、爸妈先找出以前出游的照片。
2、指出某些照片，让宝宝自己回想当时的状况、出游内容。
3、再告诉宝宝这些都是以前发生的经验，让宝宝理解过去的意义。
4、再问宝宝现在他在做什么，现在做的事情就是今天。
5、再问宝宝以后想去哪里玩，还不能马上做的，就是明天（未来）。
游戏目的：宝宝通常会把过去的经验都称为昨天（即使是一个月前），不过，通过回忆、思考，可以让宝宝慢慢建立今天、昨天、明天的概念。
Part3 学习量的比较
“量”的概念往往是需要经过测量及估计而来，但是对宝宝而言，则是需要亲身的体验。大人们常用的“毫米”、“斤”等概念，对宝宝来说是无法理解，而且没有意义的。因此以宝宝能理解的方式来建立“量”的概念，才能帮助宝宝学会测量及估计的意义。
游戏11：什么东西比较重？
游戏方法：
1、准备几个不同的物品，如娃娃、汽车、球等等。但请注意避免大的东西就一定比较重，以免造成宝宝错误的认知。
2、然后请宝宝分别用手拿拿看这些东西。
3、接着问宝宝哪一个比较重。
4、还可请他由重到轻把物品排列出来。
游戏目的：通过真实的轻重感受，宝宝比较容易建立轻和重的认知概念。另外，有些东西看起来很大，如泡棉，但是实际上却很轻，有些东西虽小，但却比较重，可以将这些情况一并提出来跟宝宝讨论，帮助宝宝理清轻重大小的概念。
游戏12：高楼比一比
游戏方法：
1、爸妈和宝宝分别迭积木，并计时1分钟。
2、再各自拿出自己迭好的积木比比看。
3、请宝宝说出是谁迭的积木比较高。
游戏目的：通过迭出不同高度的积木，宝宝可以明确感受到“量”的变化。经过实际比较后，可以“眼见为凭”确认高矮的概念。
游戏13：创意手印画
游戏方法：
1、游戏前请先准备好一张白纸及彩色笔。
2、爸妈和宝宝可以在白纸上分别描绘出自己的手掌。
3、请宝宝比比看谁的大。
4、如果宝宝有混淆或是不确定的情形时，也可以两人手掌对手掌，实际去看两人手掌的大小差异。
游戏目的：通过实际的观察与比对，帮助宝宝建立大小的概念。爸妈还可以活用身边的物品，如杯子、碗、鞋子等，让宝宝去比较爸妈的鞋子和宝宝鞋子的大小、大汤碗和小饭碗的大小，帮助宝宝在生活中建立量的概念。
游戏14：谁的手比较长？
游戏方法：
1、请爸妈准备好两条长线，最好是不同颜色的线，大人一种颜色，宝宝一种颜色。
2、以长线分别量宝宝和爸妈的手臂长度，并将测量结果剪下来。
3、利用剪下的线来比较谁的手臂较长。
4、然后再请宝宝拿着与自己手臂等长的线，比较家中的物品，如书或是桌子等，看看是自己的手长还是物品比较长。
游戏目的：利用实际的测量及观察，可以帮助宝宝建立长短的概念，同时了解测量的意义。
游戏15：数数乐
游戏方法：
1、先请宝宝随意捡拾小石头，然后放在桌子上。
2、接着再请爸妈另外拿一些，放在桌子的另一边。
3、请宝宝目测，哪一边的石头比较多。
4、等宝宝说完之后，邀他一起数一数，两边的石头各有几颗，并把数字写下来。
5、再来印证先前目测的答案是否正确。
6、还可再问宝宝：“多的那一边多几个？”
游戏目的：让宝宝先以目测的方式，感受量的变化，然后借由实际的数字，确认量的多少，帮助宝宝建立清楚的数量概念。除了小石头之外，爸妈也可以利用其它物品，例如积木块、红豆来进行这个游戏。当然，这个游戏在户外也可以玩。
Part4 培养逻辑能力
数学的逻辑如排序、分类、型式、配对等等，除了培养宝宝基础的数学能力外，也可以帮助宝宝把观察力变得更为敏锐，并学习通过思考的方式来解决问题。
游戏16：谁是不一样的？
游戏方法：
1、在一堆相同的东西中，放置一个不同的物品，例如：一堆书籍中，放置一辆玩具小车。
2、请宝宝拿出里头不一样的东西。
3、当宝宝把东西拿出来的时候，请宝宝试着说明为什么要拿出这个东西。
4、爸妈在聆听完宝宝的理由后，再加以适当的引导，帮助宝宝建立“异、同”的概念。
游戏目的：找出相同点或是相异点的观察能力，是培养宝宝熟练“分类”概念的基础。爸妈可以多运用生活中的东西和宝宝进行游戏。
爸妈还可以根据宝宝的实际状况，提高这个游戏的难度，比方说一堆苹果中放一个橙子；在一堆一元硬币中，放一个一角硬币，让宝宝能够区别细微的差别，同时也可以让他了解，苹果、橙子虽然形状、颜色、香味不同，但都是水果，有共同点也有不一样的地方。
游戏17：数数乐找伙伴
游戏方法：
1、请妈妈先在白纸上涂上红、蓝、绿等几种颜色。
2、然后拿出相同颜色的彩色笔或蜡笔。
3、请宝宝把笔放在一样的颜色下面。
4、如果宝宝没有放对，可以请宝宝用笔再画一次，观察画出的颜色，然后再进行一次配对。
游戏目的：利用操作的方式，让宝宝思考颜色和笔的关系，观察相同点，学习配对。
游戏18：玩具要回家
游戏方法：
1、请宝宝收拾玩具的时候，也是帮助宝宝学习分类的最佳时机。
2、例如问宝宝：“玩具和书可以放在一起吗？剪刀和车子呢？”
3、请宝宝把玩具、书等物品分类放好。
游戏目的：分类概念的应用是相当广泛的，而宝宝更往往会有让爸妈意想不到的分类方式，爸妈和宝宝进行游戏的时候，也不妨听听他们的理由。
游戏19：请照顺序排好
游戏方法：
1、准备大小不同的积木或是娃娃。
2、请宝宝依照大中小排成一列。
3、一开始排序的物品不要太多，可以先从3个开始，请宝宝先比较其中两个并依序排好，再拿第三个和前两个比较。可根据宝宝的能力来增加排序的数量。
游戏目的：排序是重要的数学基础，帮助宝宝发现即使是相同的东西，也有程度上的差异。刚开始，宝宝多半是依照物品的物理性质排序，如大小、粗细等。
游戏20：下一个轮到谁
游戏方法：
1、准备几个积木、车子等宝宝生活中经常有的玩具。
2、然后爸妈一边念着“车子、积木、车子、积木„„”并将物品依序排出。
3、请宝宝按照排好的物品顺序，念出他们所看到的物品。
4、然后问宝宝积木的下一个应该是什么呢？再下一个呢？
5、可以请宝宝重复多念几次，察觉出次序感。
游戏目的：相同型式是数学的概念之一，也是语言、听觉甚至是动作的训练，通过眼、耳及语言的方式，能帮助宝宝更清楚认识“型式”。
推荐第4篇：汉字王国
综合实践活动《遨游汉字王国》教学设计
一、活动意图：
汉字神奇有趣，有着悠久的历史，蕴藏着丰富的文化。有人说汉字堪称中国的第五大发明。祖国语言的博大精深，我们可以自豪地说：“汉字是世界上最古老最美丽的文字。” 《遨游汉字王国》是人教版小学语文五年级上册的一个综合性学习主题单元，集中了综合实践课的特征。本单元主要分为两部分：
一、有趣的汉字；
二、我爱你，汉字。介绍了我国汉字的产生、发展、演变及汉字的构造规律。对于五年级学生来说，他们的好奇心和探究欲望很强烈，对汉字学习有浓厚兴趣，并已具备一定的小组合作经验和能力。为此，我精心设计了本次综合实践活动，目的在于增进学生对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，对祖国传统文化的热爱之情和传承之心。
二、活动方案
（一）活动主题：遨游汉字王国
（二）活动目标：
1、通过综合性学习，展示学生对汉字的起源、演变等知识，以及对汉字中的谐音歇后语等有趣的语言的了解掌握，从而进一步激发学生对祖国语言文字的热爱和自豪感。
2、在活动中，学会制定计划，并能通过独立与合作学习，较好地完成任务。
3、初步培养学生利用网络资源搜集资料、整理资料的能力。
（三）活动班级：五年级
（二）班
（四）活动地点：
（五）活动安排：
1、组织学生讨论，制定活动计划。（1）、浏览“活动计划”的一般格式。 （2）、自由分组并讨论活动计划。 （3）、制定活动计划。（活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等）
2、学生按照方案确定“遨游汉字王国 ”综合实践活动的实施方案。
第一小组：介绍汉字来历及演变史 （1）、搜集汉字的来历及汉字的演变并制作阅读资料卡 。
（2）、组员分别负责一块内容引导同组成员进行“温习”。 第二小组：猜一猜、说一说、想一想 （1）、学生从网上搜集收集字谜、谐音笑话。 （2）、寻找最佳的表达方式。 第三小组： 社会用字调查 （1）、学生调查校园、社会的错字并制成统计图。 （2）、搜集错别字危害故事 。 第四小组：千姿百态的汉字 （1）、学生搜集不同字体的书法作品。 （2）、小组合作创作汉字秀。 第五小组： 我爱你，汉字 （1）、认真阅读教材《我爱你，汉字》。 （2）、以“别样的汉字，用尊重赢得快乐”和“我的眼里只有你——汉字”为题目进行写作。
三、活动展示阶段课堂实录：
（一）、展示活动导入。师：同学们，前段时间大家经过讨论，确定了我班“遨游汉字王国”综合实践的活动方案，接着全班分为五组，各组根据自己的计划进行了实践，搜集到了不少资料，现在到了该我们收获的时候了。今天这次活动，就请大家展示自己的成果。
（二）、学生展示。第一组汇报： 组长：大家好，我是组长，我们组一共有8人。我们 的任务是：了解汉字的起源及演变过程。我们运用了上网查询，资料查询，访问他人等调查方式。我们把搜集的资料做成卡片，准备来举办“汉字·演变”知识竞赛。
首先，请马江同学展示资料——汉字的起源与演变。 下面，请同学们以自由抢答的形式开展活动——
填空题（以下划线部分是填空内容）
A、关于汉字的起源，中国古代文献上有种种说法，如“结绳”、“八卦”、“图画”、“书契”等，古书上还普遍记载有黄帝史官仓颉造字的传说。 B、中国考古界先后发布：较殷墟甲骨文更早的刻划符号，是出现在陶器上面的刻画或彩绘符号，距今已有8000多年的历史。 C、半 坡 人 的 刻 划 符 号 多 保 留 在 彩 陶 上， 这可 以 看 作 是 原 始 的 中 国 文 字。近年 来， 中 国一发 现 了 一 批 墓 葬（距 今 已 有 4500 多 年）， 出 土 了 大 量 的 文 物。 在 一 些 陶 尊 上 各 刻有 一 个 图 象 文 字， 这 些 文 字 是 按 照 实 物 的 形 状 描 绘 出 来 的， 所 以 称 为 “象形 字”。
第二组汇报： 猜一猜、说一说、想一想 组长：从祖先最初创造汉字到今天我们灵活运用汉字已有五千年历史。汉字不仅神奇，更充满了趣味性，我们小组的8名同学就围绕着“猜一猜、说一说、想一想 ”这一主题展开了活动，我们主要通过上网的方式，分为几个小小组进行合作搜集资料。下面请一小小组展示
1、由一小小组抛出字谜，首次组织全场师生“猜字谜”。教师提出活动要求。
(1)全班分成四个活动大组。将每个小组成员进行编号，每个组人数尽可能相等。
(2)在小组中选出一位活动主持人，一位裁判员，一位记分员。必答题每题5分。答对加5分，答错不扣分。抢答题每题8分。答对加8分，答错扣8分。
(4)评选优秀小组。
(说明：教师根据活动的效果和学生人数进行控制，尽量使每个学生都有参与活动的机会。)
2、交流体会，感受乐趣。活动结束后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会，也可以绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事。 一小小组：我们的展示完毕，请二小小组展示有趣的谐音，你可要仔细听噢！ 二小小组：我们从网上找到了一些有趣的谐音笑话（朗读谐音笑话），通过搜集整理资料，我们体会到中国的汉字非常神奇、有趣。 (1)歇后语：一学生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说其中的谐音字。 (2)古诗：一学生读自己搜集的古诗，指名其他人说后半句。 (3)对联：一学生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字。 (4)笑话：一学生介绍自己搜集的笑话。其他人说为什么好笑。 组长：我们这组的汇报结束了，谢谢！ 师：你们从网上也学到了不少资料，看来网络也是我们获取知识的有效途径。 第三组汇报：社会用字调查 组长：：汉字源远流长，瑰丽多姿，是我们民族五千年文化形象。汉字的规范是一个国家，一个民族精神文明水平的重要标志之一，然而我们身边却滋生漫延着一种病毒──错别字。规范优美的汉字招牌，标语，广告牌是街头文化的重要组成部分。然而一些广告创意中却隐藏着许多隐形炸弹。请听我们组的同学汇报。 一小小组：
1、出示：找出错别字。
2、纠错：调查报告
3、组长：写错或读错汉字都会给我们造成不良后果，甚至严重的损失，请听故事《一字毁千军》，《一字值万金》。
4、谈感受。
5、为了捍卫汉字的尊言，请听我们发起的倡议书。
组长：我们的汇报马上就要结束了，不知大家有什么问题和感受？
学生总结汇报。 成果。 第四组汇报：千姿百态的汉字 组长：我们收集的“千姿百态的汉字”说“具体的某个汉字来自哪里？得到过谁的帮助？最喜欢的汉字是哪个？”
教师和其他4个学习小组组成的共同体一起以“补白”的方式对上述成果“我们收集的„千姿百态的汉字‟”做“二次展、说”。
其中，教师重点介绍不同字体的书法作品。 组长：接下来请欣赏我们的“汉字秀”。内容有不同字体的作品、个性 名等。在我们的介绍完后请大家评议。 第四小组展示汉字秀作品：李娜绘制了自己的个性签名，有草书签、艺术签等。刘旭同学书写的花鸟字；张强、李书函分别隶书、楷书两种不同的字体。 组长：我们小组的汇报结束了，谢谢大家。 师小结：从你们的汇报中，老师发现了你们具有无穷的创造力。 第五组汇报：我爱你，中国的汉字
组长：走进汉字，我们领略了它的神秘。我们感受到它的有趣。一个个方块 就是一幅幅跳跃的图画：让我们一同诵读《我爱你，中国的汉字》。 一小小组：我们以“别样的汉字，用尊重赢得快乐”为题进行写作。请欣赏我们的作品。你们现在觉得汉字美吗？谈谈你们的体会吧! 二小小组： 我们以“我的眼里只有你——汉字”为题目进行写作。请欣赏我们的作品。你们现在觉得汉字美吗？谈谈你们的体会吧!
四、教师总结
汉字，中华民族的瑰宝，这个我们天天相见的却又似乎离我们很遥远的事物，
通过本次活动让我们对她已有所了解，有所感触。也许你们对汉字的历史与文化，还是”雾里看花”，也许你们为现代社会中不规范使用汉字的现象而困惑，也许你们对书法艺术似懂非懂。但你们关注汉字、热爱汉字的热情却已被点燃了。真心希望，我们的汉字能够源远流长。
推荐第5篇：汉字王国
教学目标：
知识与能力
1．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2．学写简单的调查报告。
3．学习欣赏汉字的兴趣。
过程与方法
1．采用交流与分享，回顾汉字历史。
2．运用讲故事、相声表演的形式，引导学生正确使用汉字。
3．利用展板展出照片、实物或其他感受汉字的艺术之美。
情感态度与价值观
1．通过活动，锻炼独立或合作学习的能力。
2．通过学习，从中受到启发，收集更多体现汉字神奇、有趣的资料。
3．增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。
课前准备：
学生准备好小故事、调查报告；小报展板、书法作品展示、音像资料、教学PPT
小组名KT板、上课的位置按同学们自行搭配的组来摆放课桌，（组别有：汉字演变过程研究小组、班级同学错别字研究小组、街头不规范用字调查小组、有趣的歇后语研究小组、字谜大本营、谐音妙用研究小组、书法作品介绍与欣赏小组）便于汇报和交流。
教学过程：
一、激趣谈话，明确任务
师：同学们，在“遨游汉字王国单元”的第一堂课上，我们大家就自行分好了学习小组，经过一段时间的实践活动，大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料，相信大家在活动中一定有不少收获吧。今天这节课，我们就来进行学习成果的汇报。这样吧，我们先和在坐的各位老师打个招呼吧！
（每个小组的组长带领组员和老师们打招呼）
师：那么，你们打算怎样汇报呢？
(各组代表发言。大致上表达用PPT啊，展板啊，照相啊，小报等形式汇报)
二、展示交流、汇报活动成果
（一）师：看来同学们准备得很充分了，那我们就开始吧，哪个组先来呢？
（汉字演变过程研究小组第一个上）
汉字演变过程研究小组组长张雨辰：
老师们同学们，大家下午好！
我们是汉字字体演变过程研究小组，我是这个组的组长，叫张雨辰。看这是我们的组员，这是周媛，这是戴海伦，这是马伯南，这是方智超，这是我。这张表格是我们的活动计划。我们的活动时间是10月12日活动地点在图书馆，活动内容是找关于“汉字演变过程”的资料和编小报。活动过程是（1）去图书馆拍录象。（2）在网上找资料。（3）把资料、照片等做成幻灯片。我们的分工情况是这样的，组长是我，资料收集员是方智超、马伯南，拍照相是戴海伦、周媛，做幻灯片是我，编小报是每人都编。
下面请看我们在活动过程中拍摄到的照片„„这是我们编的小报。现在我给大家介绍一下古代汉字的模样，汉字的最初模样，是用刀刻在龟甲兽骨上的甲骨文，是现在所知最早的汉字，与甲骨文差不多同样古老的字体还有铸刻在青铜器上的金文，后来到了秦代，秦代就统一了文字小篆。下面我给大家看一下这三种不同的字体，（退出放映，打开FLASH）我们先来看一下甲骨文，甲骨文是19世纪末发现于河南小屯村的，甲骨文从殷墟出土，故又称“殷墟文字”，它的特点是图画文字，我们再来看一下金文，金文产生于商代后期，通行于西周。常铸刻在钟或鼎上，又叫“钟鼎文”，它的特点是象形程度降低，最后我们来看一下小篆，小篆是秦始皇统一六国后正式使用的文字。它的特点是结构简化统一，字体定型，笔画整齐，标志着汉字的统一。在这次活动中，我们还得到了别的小组的友情相助，拍摄到了一本神奇的书，下面我给大家看一下。因为是在图书馆里拍摄到的，所以声音较轻，噪音比较多，如果听不见只要看就行了。（打开视频）
通过这次学习，我有一些体会想和大家谈谈，这次综合性学习，让我感到了汉字的历史悠久，从甲骨文演变到今天的汉字。汉字不但非常神奇、有趣，而且还可以编成字谜、组成词、变成成语„„从形状上说，汉字又很形象、美观，这些都让我们初步认识了汉字文化，加深对悠久丰富的中华文明的情感，并提高了文化素养和审美情趣。同时，我还懂得了团队合作精神的重要性。我们组的其他成员他们也有体会想和大家说说。我的汇报就到这里，谢谢大家！
（鼓掌）
师：听了他们的汇报大家有什么感想。
（2－3人谈谈感受即可）
（二）师：下面哪个组再来汇报？
（有趣的歇后语研究小组上）
该组组长方毅：
各位老师同学大家好（鞠躬）！
我们是有“趣的歇后语研究小组”瞧这是我们的集体照，有袁昊诚、朱凯琪、葛施敏、许泽华，还有方毅也就是我也就是这个组的组长。接下来是我们的活动计划：活动地点是在组长家里也是我的家里活动时间是10月25日10月28日活动内容是（1）查找资料（2）制作幻灯片（3）编小报（4）写体会。活动分配是组长：方毅。资料收集：袁昊诚、许泽华。编小报；葛施敏。制作幻灯片：方毅、朱凯琪。
接下来看一下我们的活动花絮照，这是我们在活动前聚在一起写活动计划呢！接下来由我来向大家来说一下歇后语的由来最早出现“歇后”这一名称是在唐代。《旧唐书.郑綮列传》中就已提到过所谓“郑五歇后体”（一种“歇后”体诗）。在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，所以称它为歇后语。总的歇后语分为两种。第一种叫喻意歇后语。这种歇后语的前部分是一个比喻，后部分是对前部分的说明、解释。例如“泥菩萨过江——自身难保”、“大海里丢针——无处寻”、“黄连树下弹琴——苦中作乐”等等，都是喻意歇后语。第二种叫谐音歇后语。这种歇后语的后部分借助其中某个词与另外事物的同音（或音近）现象表达意思，造成一语两解的效果。例如“坐飞机放鞭炮——想（响）得高”、“一二三五六——没事
（四）”、“孔夫子搬家——尽是输(书)”等等。通过我们的研究发现歇后语也分几种类形，接下来我向大家介绍几种类型有写人的：宋江的军师---无用。（吴用）哥哥不在家---少来。（嫂来）。外甥打灯笼---照旧。（照舅）。等等，请大家看一看。还有些写动物的，写动物的有癞虾蟆跳水井---不懂。（噗咚）。唱戏的骑马---不行。（步行）。黄鼠狼钻鸡笼---投机。（偷鸡）。等等，请大家欣赏一下。现在请大家看一下写植物的，些植物的有磕瓜子磕出臭虫---什麼人都有。（什麼仁都有）。灯草打鼓---不想。（不响）。灯草拐杖--做不了主。（做不了拄）等等等等。最后是我的活动体会。通过了此次活动不仅让我学到了许多知识而且还懂得了合作是多么重要的!想不到如此平凡的汉字竟然能组成如此有趣的歇后语，实在太奇妙了! 我的组员也有一些体会想跟大家谈一谈。„„„„我们组的结果展示会到此结束，谢谢大家。
师：听了他们组的汇报你们又有什么想说的呢？
（同样请2－3人说一说）
（三）（字谜大本营小组上）
组长张嘉伟：
各位老师，各位同学大家下午好：
下面轮到我们小组介绍了（播放幻灯片），这是我们的组名《字谜大本营》。
这是我们的组员照，我们的组员有：吴少栋、沈嘉诚、俞聪亮、秦思宽、这中间的是我，我是组长叫张嘉玮。瞧！他们站的多挺拔呀！
这是我们的活动计划，我们在活动前就制定了活动计划以便更好的完成活动任务，活动时间：2007.1020、10.27，活动地点：学校、组长家，活动内容：编小报，查资料等。活动过程：（1）查关于字谜的资料；（2）将字谜整理；（3）将字谜分类。活动分工：组长：张嘉玮，资料收集员：吴少栋，沈嘉成，俞聪亮，秦思宽。这是我们编的小报中的一部分；那是我们认真地制作幻灯片；这是我们在分配任务；瞧！我们的组员在认真地资料分类；这就是我们查到的字谜，因为我们能力有限，所以我们只把字谜分成两类：一类是按字型分，我们总共罗列了十个字谜，请大家猜，大家猜出可以举手（请人），下面我们来看一下答案；第二类是按加减、笔划分，我们也罗列了十个字谜，请大家猜，大家猜出可以举手（请人），下面我代表我们小组谈谈体会：我觉得小组的力量确实大，通过了小组的分工、合作、实践内，我觉得在综合性学习中少不了组员的配合、支持。通过对汉字王国的综合性学习，我不仅对汉字王国有了一个新的了解，新看法，还对小组合作有了一个新领悟：团结力量大！我们的展示到此结束，谢谢大家！
(师引导学生进行评价)
（之后谐音妙用小组上）
组长季晓勇：
老师们,同学们大家下午好,我们是谐音妙用研究小组,这是我们的题目。这张是我们的小组成员照，中间的是我，这是钟正弘，这是张仕成，这是李源，这是章俊伟，下面来看一下我们的活动计划。活动时间为十月上半月的双休日，活动地点为博物馆和图书馆，活动过程是这样的，（1）大家分头收集资料，（2）把资料整理好，（3）把收集到的资料交给组长，（4）组长再做好幻灯片, 活动分工是这样的组长是我，资料搜集员是章俊伟，章书凝,钟正弘，李源，张仕成，制作是我，章书凝。瞧! 这是我们大家在写活动计划时的照片，看! 这是我们的小报中的一部分，大家可以欣赏一下，这张这是我们在查资料的照片，下面我为大家介绍一下谐音，谐音，就是利用汉字同音或近音的条件，用同音或近音字来代替本字，产生辞趣。我们小组经过研究得知谐音分为谐音笑话，谐音故事和谐音对联。下面我们一一开始介绍。下面请大家看一个谐音笑话，因为方言的关系，师爷把竹竿听成了猪肝，闹了多大一场笑话呀，让我们在看看下面的内容。下面我在给大家讲一个谐音故事，古时候，有个读书人带着仆人进京赶考。路上，他的帽子被风吹落在地上，仆人对他说：“相公，帽子落地（第）了。”书生听了很不高兴，叮嘱仆人说：“以后东西掉在地上，不许说落地（第）。”仆人依从了，挑起行李准备上路，书生关照说：“要小心地挑。”仆人说：“相公放心，无论如何不会及地（第）的。”请问同学们为什么仆人说的第一句话相公，帽子落地（第）了，书生听了会不高兴？解思涵你说，你说的太好了，好那仆人说了第二句话时相公放心，无论如何不会及地（第）的。这时书生会有怎样的心情？杨轶，你说。你说的很对坐下。下面我给大家讲一个谐音对联，郑板桥当县令时，长微服暗访，体察民情。有一年春节，有户人家门上贴了一幅古怪的对联：上联是二三四五；下联是六七八九。横批是南北。过往行人看了不知是啥意思。郑板桥看后马上命人取来米和衣服送给这家人，主人磕头谢恩。随行人员不知其中原由。郑板桥笑着说了一句话众人听了恍然大悟。同学们，请问郑板桥会说些什么呢？好，潘嘉仪你说，好，让我们来看一下正确的答案，请坐。好,让我们来看一下正确答案,对,缺一少十就是缺衣少食,下面是我们的活动体会, 通过“谐音妙用”的学习以后，使我们领略到了谐音的有趣，让我们学到了更多的知识。下面我们的组员还有体会要和大家交流,我的汇报完毕,谢谢大家.
（同样师引导学生评价）
（四）（接下去是班级同学错别字研究小组）
组长周婧瑶：
各位老师、同学大家好！
我们是班级同学错别字调查研究小组。看，这是我们的组员照。我们组有姚旭、潘梦莲、叶微萌、黄杰、沈页，最中间的是我，我是组长周婧瑶。在我们组成果汇报之前，我们小组的沈页同学要给我们讲一个相关的小故事，下面有请沈页同学讲这个故事。（沈页讲故事，讲完提问题后）
附：故事
一字毁千军
1935年5月，蒋介石与冯玉祥、阎锡山在中原展开大战。冯玉祥和阎锡山为了更好地联合讨伐蒋介石，商定双方部队在河南北部的沁阳会师，以集中兵力歼灭驻守在河南的蒋介石的军队。但是不幸的是，在拟订作战命令时，冯玉祥的一名作战参谋把“沁阳”的“沁”多写了一笔，成了“泌阳”。碰巧河南南部就有个泌阳，不过这个地方与沁阳有千里之遥。冯玉祥的部队接到命令，匆匆赶往泌阳，结果贻误战机，错过了聚歼蒋军的有利时机，使蒋军获得了主动权。在近半年的中原大战中，冯、阎联军处处被动挨打。一字之差，最终导致冯、阎联军在中原战场的全面失败。
没想到一个小小的错别字有这么大的危害！为此，我们进行了班级同学错别字调查研究活动。这是我们的活动计划表：活动时间：2007年10月23日。活动地点：本班。活动内容：（1）查找同学作业本中的错别字。（2）给错别字分类。（3）分析错别字产生的原因。（4）提出一些建议。活动分工：组长：周婧瑶，资料收集员：潘梦连、周媛，记录员：姚旭、叶微萌、沈页。
这是我们在查找错别字。
这是我们在记录错别字。
这两张是我们编的小报。
这张是我们从同学作业本上查找来的错别字，请大家看一下。例如，能书善画的善少写了一横，一幅画的幅写成了幸福的福，小心翼翼的翼写成了意思的意。
我们还进行了错别字原因分析。（1）因读音相同或相近而写错。如再见的再和在哪里的在，已经的已和以后的以，功效的功和进攻的攻。（2）因字形相近而写错。如：已经的已和自己的己，摘果子的摘和滴水的滴，（3）因字义不加分析而错。如好像的像和大象的象。（4）同学粗心、不仔细而写错。（5）同学不会写而乱写。
那么怎么纠正这些错别字呢？因此我们对同学提出了一些建议。
1、可以每人准备一本错别字更正本，凡是发现自己写错的错别字，一律登记在本子上，再订正3遍。隔一段时间再组词听写一下。
2、把自己易混易错的字进行归类，经常复习。
3、进行同音字、形近字组词造句训练。
4、同桌互相帮助、互相督促，及时订正错别字。
5、建议老师在班上进行纠正错别字比赛，评选“消灭错别字之星”。
现在我来讲一讲我们组的活动体会。通过本次活动让我知道了一个小小的错别字有多大的危害。因此，让我们在写字时认真、仔细，少写错别字。
我们组的成员还有更多的体会要和大家交流。（组员交流完后）我们组的汇报就到这里，谢谢大家！
（同样师引导学生评价）
（五）（街头不规范字调查小组）
组长解思涵：
老师,同学们，大家下午好!
我们是街头不规范用字调查研究小组,这是我们的组名。
瞧！这是我们的组员照，他们分别是：赵一桢、黄晨、范旭彬、杨轶和我，我是这个组的组长。
这是我们组的活动计划，活动时间是10月12日和10月20日，活动点在钱江小商品市场，活动内容为调查街头不规范用字，活动过程：（1）寻找不规范用字商店。（2）与店主交涉。（3）将不规范用字分类。活动分工：组长；解思涵资料收集员：解思涵、朱秉、杨轶;相声表演: 黄晨、范旭彬、赵一桢、杨轶
这是我们的活动花絮。看，组员们正在写活动计划呢！这两张都是组员们在向同学们介绍街头不规范用字的照片。
下面请大家欣赏一段相声。
（甲：现在这广告怎么啦？做蚊香广告，叫“默默无蚊”；做女帽广告叫“一戴添娇”；做咳药广告叫“咳不容缓”，说不定哪天做香肠广告会冒出个“吃心不改”呢！
乙：真是糟透了！为了维护语言的纯洁，应禁止用篡改词语的方法做广告。
丙：这就不对了！企业做广告一是花了钱的；二是不违法的，人家有自己的自由，别人管不着，况且从语言角度讲，人家只不过利用谐音双关的修辞方法，不能算篡改。
甲：那也要注意社会公益，不能污染文化环境啊！弄得小学生都不知道词语的本来面目了。
丁：其实，谐音双关用好了也可以，人家“百年润发”就把影星“润发”的名字和“润发”的广告内容巧妙地结合起来，效果很好嘛！可见问题的关键在于要巧妙，自然。）
说的真对！为此，我们也去了一趟钱江小商品市场，拍摄到了一些街头不规范用字的照片。独衣无二，其中，不规范的字是衣，它应该是一二三四的一；友缘有色，其中，不规范的字是友，它应该是拥有的有：衣流，其中不规范的字是一，它应该也是一二三四的一，但是大家可以看，它的流书写也是不规范的；麦香村，其中麦是不规范的，它应该是简写的。
拍摄不规范用字后，我们还写了一份调查报告，下面我给大家读一下„„报告完成后，我们再一次来到钱江小商品市场，找到管理处的工作人员，请他们发表一下看法，下面我们来看一段录象。
下面让我来谈谈我们组的活动体会吧！„„
我的汇报就到这里，谢谢大家！
（师引导学生评价）
（最后一组书法作品介绍与欣赏）
组长潘嘉仪：
亲爱的老师们、同学们，大家下午好！很荣幸受到我们小组的委托，由我来为大家介绍。
这张是我们组的组名――书法作品介绍与欣赏小组。这张呢是我们的成员集体照，这位是高高地陈琦岚，这位漂亮的是徐佳玥，这是叶芝洁，这是钟栗涛，这是王萧凯，这就是我，我是这个小组的组长，我叫潘嘉仪。这张是我们组的活动计划，活动地点在我家，活动时间是10.26～10.27日，活动内容了解汉字的艺术――书法，收集书法作品，活动过程：（1）首先收集资料，收集书法作品。（2）然后在电脑上排版（3）再整理资料（4）最后检查，活动分工：组长：是我，资料搜集员：徐佳玥和钟栗涛，资料排版员：陈琦岚，资料整理员：王萧凯，资料检查员：叶芝洁。接下来的两张都是我们的活动花絮照，这张制作活动计划，这张我们正在制作展板，这张我们正在展示我们收集到的书法作品，这张是我们小组成员钟栗涛正在展示自己的书法作品，这张是我们的小报。下面是我们从网上收集到的书法作品这幅是小篆的，这幅是行书的。
接下来，我介绍一下各种字体的特点。行书是非常流畅自然的，大家可以看看这幅图片。隶书呢有古色古香的味道，正楷，端庄大方，我们写的都属于楷体字。
我们小组还在校内师生中收集了一些书法作品呢！同学、老师们请看这边。这幅是我们班钟栗涛写的，字体是楷体，这幅是我们美术老师芮老师的父亲写的一幅行书作品，他还是书法家协会的呢！这幅小的是严书豪的作品，字体是行书，这幅也是他写的楷体作品，在他毕业时将这两幅献给了母校，这幅是隶书作品，也是一个同学写的，这幅是五（3）班陈一格写的楷书作品，这幅是是五（4）班施杜诺安写的，字体也是楷体，这幅黄色的是我们学校的书法老师薛老师的书法作品，跟前几服都不同的是它的字体是小篆，漂亮吧！我想大家都看见了吧。课题也是我们班的范旭彬同学写的。
汉字的艺术是多么丰富多彩。带给我那么多的惊叹！那么多的遐想。同学们，你们呢？听了我的介绍，又有什么想法和感受呢？好了我们的介绍到此结束。谢谢大家！
三、总结回顾，拓展延伸
师：同学们，汇报交流到此结束了，此次活动增长了我们的知识，培养了我们的能力，希望大家把在综合性学习活动中学到的知识应用到日常的学习中去。这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束。有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考书本上的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学习。
[2008-05-16]
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综合性学习：遨游汉字王国》教学设计\">教学设计一
安徽芜湖绿影小学 孔祥明 学习目标
1．学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。
2．学生通过综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。
3．学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。
4．学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。
5．通过活动学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力，从而促进探究意识的形成。
课前准备：相关的教学挂图
第 一 课 时
↘激趣导入，揭示学习内容
1．导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看，老师在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”。你们对汉字有更多的了解吗？
（学生可以自由发言，教师相机点拨）
2．打开书P77页，指名读关于汉字的介绍。
3．揭示内容。同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多的了解汉字？好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。（板书课题 遨游汉字王国）
↘整体阅读，感受汉字的神奇
（一）教师谈话：首先，请大家一起走进课本P79—85页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，真实地感受汉字的神奇吧。
（二）教师出示阅读要求：
1．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字有趣的？为什么说是有趣的？
2．除了上述四种汉字有趣的现象外，你还知道哪些汉字有趣现象？
3．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。
（三）学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。
（四）学生汇报，教师点拨。
1．学生汇报第一题。
[要点：A字谜；B谐音；C仓颉造字；D“册、典、删”的来历]
（1）关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报。
[答案：萌；曼；日；香；；；刘、孙、杜、林]
（2）关于谐音：
师问：课本中例举了几种有趣的谐音？
[答案：歇后语；古诗；对联；笑话]
师问：能说出是哪两个字谐音吗？
（3）关于仓颉造字：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。
（4）关于“册、典、删”的来历：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说
自己知道的其他汉字的来历。注意检查几个生字的读音。
2．学生汇报第二题。教师作适当评点。
↘总结拓展，激发学生探究
教师谈话：通过上面内容的学习，我们已经充分感受到汉字的有趣，的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。
第二课时
↘合作讨论，制订活动计划
1．引语：这是我们遇到的第一次以综合性学习为主线进行整组学习的单元。那么如何开展好综合性学习呢？
2．提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本P78页。
3．学生自由读P78页上面一段话。
4．学生汇报从这段话中知道的要求。
（教师相机强调：（1）自由组成小组（2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括：活动时间、活动内容
1 2 3 3 4 4 5 下一页、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展示活动成果）
5．明确建议，突出活动重点。
（1）指名读“活动建议”。
（2）汇报读懂的要求。 （学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料）
6．学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整）
7．学生分组讨论活动计划。
（提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。）
↘讨论交流，修改完善活动计划
1．以小组为单位汇报活动计划。
2．师生共同评议。
（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）
3．小组根据评议，修改完善活动计划。
↘课外实践，搜集、查找、整理资料
学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作。
第三、四课时
（说明：在确保活动中学生安全的前提下，教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料，需要安排两课时的时间进行活动。）
第五课时
↘谈话导入，激发兴趣
同学们，上几节课我们认真制订了小组活动计划，大家一定按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中，我们一定体会到了汉字的有趣。这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况。
↘展示交流，汇报学习成果
（一）字谜大擂台。
1．教师引言：首先，我们从汉字的猜字谜开始。同学们，大家在课外一定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜呢。现在，我们要举行字谜大擂台活动，大家准备好了吗？
[活动说明：教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理，按照一定的比例确定必答题、抢答题个若干道，分别用不同的信封装好，以便主持人活动时使用。]
2．教师提出活动要求：
（1）全班分成四个活动大组。将每个小组成员进行编号，每个组人数尽可能相等。
（2）在班级选出一位活动主持人，五位裁判员，一位记分员。
（3）必答题每题5分。答对加5分，答错不扣分。
（4）抢答题每题8分。答对加8分，答错扣8分。
3．活动开始。
（1）第一轮必答题。每组的1—4号选手回答。
（2）第一轮抢答题。选手进行抢答。
（3）第二轮必答题。每组的5—8号选手回答。
（4）第二轮抢答题。选手进行抢答。 [说明：教师根据活动的效果和学生人数进行控制，尽量使每个学生都有参与活动的机会。]
4．交流体会，感受乐趣。
活动结束后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会，也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事。
（二）谐音俱乐部
1．教师谈话：刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。下面让我们轻松一下，进入我们的谐音俱乐部，再次享受汉字给我们带来的快乐吧。
2．互动游戏：
（1）歇后语：一生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说后半句。
（2）古诗：一生读自己搜集的古诗，指名其他人说其中的谐音字。
（3）对联：一生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字。
（4）笑话：一生介绍自己搜集的笑话。其他人说笑在何处。
↘拓展延伸，激发学生实践
教师谈话：同学们，通过上面的活动，我们充分感受到汉字的无穷乐趣，让我们做生活中的有心人，做学习的主人。课下，大家可以把自己收集的字谜，有趣的谐音现象，整理归类，然后在教室里出一期黑板报。
↘总结全课
同学们，大家经过一段时间的综合性学习，我们不仅学会了制订活动计划，我们还通过搜集大量的学习资料，感受到祖国文字──汉字的有趣。我们的收获真大。大家还想继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱之情吗？好，下节课我们继续学习。 第
六、七课时
↘激趣谈话，导入新课
1．教师谈话：前面几节课，大家通过搜集、整理、交流，进行了一个阶段的综合性学习，相信大家对综合性学习已经有了一定的了解。下面，我们将继续进行综合性学习。2．导入新课：同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化呢！只要我们主动地了解，积极地搜集，相信大家一定会了解到更多的历史。那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢？请大家一同走进课本的P85—90页的“阅读材料”。
↘整体阅读，了解汉字的悠久历史和丰富的文化
（一）教师谈话：首先，请大家一起走进课本P79—85页，让我们共同阅读“阅读材料1—7”，具体地了解汉字的历史和文化吧。
（二）教师出示阅读要求：
1．认真阅读“阅读材料1—7”，思考：这七则材料分别从哪个方面介绍汉字的历史和文化的？
2．除了上述七个汉字的历史和文化外，你还知道哪些？
上一页 1 2 3 4 4 5 下一页3．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。
（三）学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。
（四）学生汇报，教师点拨。
1．学生汇报第一题。教师作适当点拨。
[要点：汉字的演变；甲骨文的发现；一点值万金；街头错别字；赞汉字；古代书法作品赏析；我爱你，中国的汉字]
（1）关于“汉字的演变”：先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律。 （2）关于“甲骨文的发现”：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相说一说，最后请学生在全班说一说。
（3）关于“一点值万金”：先由学生自读，然后互相说一说为什么“一点值万金”？最后和同学交流一下读了这篇文章的感受。
（4）关于“街头错别字”：学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查（检查方式可以是自查，也可以是同学互查）。
（5）关于“赞汉字”：学生自由读，同桌互读，在全班汇报读。
（6）关于“古代书法作品赏析”：学生仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后教师再出示其他具有代表性的书法作品共学生欣赏。
（7）关于“我爱你，中国的汉字”：
A、教师谈话：这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一读，在遇到生字的地方多读几遍。
B、学生自主读课文。
C、检查课后生字表中生字掌握的情况。
D、学生再读课文，注意将最能表达作者思想感情的句子划下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情。
E、指名学生朗读课文。师生共同评点。
F、全班集体朗读课文。
G、学生将文中自己喜欢的语句抄下来。
↘总结回顾，布置任务
教师总结：通过上面“阅读材料”的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情。大家学习得很有收获。 布置任务：下节课，我们将围绕这些方面的内容，制定活动计划，开展丰富多彩的综合性学习活动。
第 七 课 时
↘合作讨论，制订活动计划
1．引语：同学们，前一段时间我们已经进行了综合性学习，大家对综合性学习有了一定的了解，那么在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，那就是制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求？
2．学生汇报制定活动计划的要求。
（教师相机强调：（1）自由组成小组（2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展示活动成果）
3．教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本P84页。
4．学生根据要求自由读P84页的“活动建议”。
[要求：从活动建议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？]
5．明确建议，突出活动重点。
（1）指名读“活动建议”。
（2）汇报读懂的要求。
（学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的历史和文化”，可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。）
6．学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整）
7．学生分组讨论活动计划。 （提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。）
↘讨论交流，修改完善活动计划
1．以小组为单位汇报活动计划。
2．师生共同评议。
（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）
3．小组根据评议，修改完善活动计划。
↘课外实践，搜集、查找、整理资料
学生根据拟定的计划，进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作。
第九、十课时
[说明：因为要进行社会用字调查活动，同时为确保活动中学生的安全，教师要有组织地带领学生走上街头，进入社区，所以需要安排两课时的时间进行活动]
第十
一、十二课时
↘激趣谈话，明确任务
1．教师谈话：同学们，经过一段时间的实践活动，大家一定积累了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中一定有不少收获。这节课，我们就来进行学习成果的汇报。首先，请大家讨论一下，你打算怎样汇报？
2．学生讨论，师生共同评点。
[说明：若学生提出合理的、科学的建议，教师可以予以采纳；若没有，则按照如下建议进行] ↘展示交流、汇报学习成果
（一）小小展示台──汉字历史大揭秘
1．教师引导：同学们，汉字已经经历了几千年的历史，从最早的甲骨文开始，其间走过了一条有趣的发展之路。在我们人类一步步揭开汉字神秘面纱的过程中，也有着许许多多动人的传说。下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享。
2．分组交流，共享资料。学生在小组内由组长组织进行交流，要求每个学生都要介绍，介绍完后，大家可以互
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[说明：学生提供的材料最好是多种多样的，如有一般文本的文字、图片的，有在网上搜集到的电子文本，也有口头介绍的„„]
3．全班汇报展示。由小组推选代表在全班汇报。
（二）小小故事会──“一字之差”的教训
1．教师引导：正确使用汉字，对于我们每个人来说都是十分重要的。大家一定还记得“一字值万金”的教训吧。其实，在我们的生活中，像这样的教训还有很多很多。通过前一段时间的实践活动，相信大家一定搜集到不少这样的事例吧。
2．组内互说，推选代表。
3．全班赛说，评选“故事大王”。
4．说说听完故事的体会和感受。
（三）小主人在行动──我为用字规范出点力
1．教师引导：同学们，在我们的综合性学习的计划中，安排了一次较大规模的社会调查活动。大家是如何开展这一活动的呢？请每个组的组长汇报一下活动开展的情况。 2．组长汇报活动开展情况。教师给予适当点拨和评价。
3．教师小结，并提出展示社会调查成果的要求：
（1）先在小组内讨论一下打算怎样汇报；
（2）然后进行合理的分工；
（3）在小组内进行预演；
（4）小组合作在全班汇报。
[教师提示注意的几点：
▲ 展示的形式要多样：
A、实物类：书籍报刊、小型招牌广告、商标„„
B、照片类：大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息„„
C、记录类：电视字幕、各种公文、信函„„
D、其他。
▲ 展示的内容要全面：
A、不规范的字与规范字对比表
B、简单的调查报告
C、给有关部门的建议书 D、有关部门的回信或答复书
E、不规范用字单位的整改意见及整改反馈书]
（四）小小书法展──感受书法艺术美
1．教师谈话：同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一种特殊艺术的重要载体。历来，书法作为一门艺术为众多文人墨客所喜爱。无论是古代，还是现在，崇尚书法艺术的人数不胜数。在综合性学习的活动计划中，我们安排了举办一次书法作品展览。看，我们的教室被大家布置得宛如书法艺术的殿堂。大家可以自由参观。
2．教师提出参观要求：
（1）参观时，注意言行文明，不要拥挤，不要大声喧哗。
（2）参观时，注意认真欣赏，了解各种书法艺术的特点。
（3）参观时，可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法。
3．学生进行参观活动，教师参与学生活动。
↘总结回顾，拓展延伸
1．总结回顾：同学们，我们又一次经历了综合性学习，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，在活动中不仅增长了知识，培养了能力，而且受到了情感熏陶。希望大家将在综合性学习活动中学到的本领应用到日常的学习中去。
2．拓展延伸：这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束。有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学习。
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推荐第6篇：礼仪王国
漫游礼仪王国
一、活动目的：有礼貌，讲礼仪，是学生健康成长的需要，也是将来走向社会进行人际交往的必备素质。通过这次主题队会，让队员们掌握文明礼貌常识，讲文明，懂礼貌，养成良好的行为习惯，人人争做懂礼貌的好学生。
二、活动准备：写有主题的黑板，儿童团团旗1面，音乐磁带，盲杖1根，百花头饰，国王头饰。
三、活动过程： (一)队会仪式(略) (二)主持人宣布主题队会开始。
(三)主持人甲：同学们，在那风光秀丽，鲜花盛开的地方有一个礼仪国，那儿的小朋友们都十分有礼貌。今天礼仪国的国王邀请华亭学校一(4)中队的小朋友去作客，你们高兴吗? 众：高兴! 主持人甲：那我们就出发吧! (小朋友围成一圈，搭肩表示去礼仪国) 主持人乙：礼仪国到了! 第1站礼貌站 (礼仪国国王出来迎接) 主持人乙：首先参观礼貌站，我们该使用哪些礼貌用语呢? 生：请，您好，谢谢，对不起，再见。
您字尊称人心安，添了麻烦对不起，谦虚助人没关系，得了帮助用谢谢，分手离别说再见。
主持人乙：接下来让我们来看看这里的小朋友是怎么做的。 歌舞表演：阳光花儿笑，我背书包上学校„„ 主持人乙：他们的用语真有礼貌，我也学会了许多。 主持人甲：那你说说看! 主持人乙：请求别人帮助时，就说一声“请”，问候别人时，说一声“您好!”得到别人帮助应说一声“谢谢”，怎么样，不错吧? 主持人甲：你可真不赖? 主持人乙：我们俩可别再自吹自擂了，该上车了。 第2站敬老站
主持人乙：敬老站到了!敬老站里好事多，让我们一块儿听听吧! (快板)
1、让座
大汽车呀刚停下；一位奶奶上车啦；老奶奶，年纪大；我把座位让给她；老奶奶把我夸；“你真是个好娃娃”；我摇头，说说话：“比起雷锋差远啦!”
2、小牛牛
小牛牛，上街头，行人道上靠右走，见盲人，搀他走，送他穿过马路口；交通规则他遵守，助人为乐好牛牛。
主持人乙：他们真是懂礼貌的好孩子，我们要向他们学习! 主持人甲：对，我们要向他们学习! 第3站百花站
主持人乙：百花站到了。瞧，它们已经跳起来了! (一群小朋友头戴各种鲜花头饰，翩翩起舞) 一生上来欲摘花，经过百花劝说知道不能随便破坏绿化。
主持人乙：同学们旅途辛苦了，我为大家准备了可口的自助餐，供大家选用。 (一生端出盒子，内有题目，学生抽签回答。) “国王驾到”(全体，鼓掌) 国王：从互联网上我看到了你们的表现，令我十分满意。下面我要把这顶“礼仪博士帽”奖给×××同学。下次我要带我国的小朋友到你们学校来参观。
生：欢迎，欢迎。 (国王与同学们告别) 主持人甲：这次旅行就要结束了，这是一次愉快的旅行请把你的微笑留下，让我们把这首好听的歌留给这里的山，这里的水。
歌曲《歌声与微笑》
(四)辅导员讲话，并带领呼号。(五)退旗、主持人宣布结束。
推荐第7篇：猫头鹰王国
《猫头鹰王国》读后感 我喜欢看书，特别是动物想象、科技科幻、侦探破案这些系列的我最爱看，《猫头鹰王国》读后感。我有一张青州图书馆的借书卡，周六周日都会去看里面的书。前几天我偶然看见三本书，叫《猫头鹰王国》，我被它吸引住了，这部书太好看了！它是一部动物传奇小说，正合我的“口味”！ 图书馆里只有一部分，所以我到新华书店把其余的买了下来。反反复复看就是看不够！
这部书的主要故事情节是：一只名叫赛林的谷仓猫头鹰在拖提王国里刚刚出生没多久，本应在爸爸妈妈的怀抱中撒娇，并等着最激动的时刻的到来——爸爸教他学飞——这也是所有小猫头鹰最盼望的事情，赛林却在沉睡中遭受到暗算，被哥哥昆郎推出温暖的窝，被邪恶的猫头鹰掳到圣灵枭猫头鹰孤儿院，并在那里亲身经历和目睹到一些极其可怕和残忍的事情，他意识到这股邪恶的力量将打碎猫头鹰王国的安宁，于是，赛林的生活轨迹从此改变，同时改变的也有它对世界的看法——世界曾经在他眼中是玫瑰色的，却不知道绚烂之后也藏着黑暗与阴霾。于是，一个神奇的旅程就此开始。一路上，赛林和其朋友组成的“精英团队”，将一起找寻真理，与不可想象的危险战斗，而赛林由一只曾经弱不禁风的小雏鸟到最后的王者归来„„
这是一套将动物习性与人性和奇幻完美结合的力作，被美国媒体誉为“综合并凌驾于《哈利波特》和《快乐的大脚》之上，在现实和想象中任意驰骋的佳作。”这部书的作者是凯瑟琳·拉斯基，她多年来一直对猫头鹰有着强烈的爱好。几年前，她开始对猫头鹰及其生活习性进行广泛研究，她原计划写一部关于猫头鹰的非小说类文学作品，书中配上丈夫拍摄的照片作为插画。然而后来她意识到，由于猫头鹰是夜行性动物，易受惊吓，不易被人发现，这个计划开展起来将会非常困难。于是她决定改写一部讲述猫头鹰世界的奇幻小说。在小说中，猫头鹰会说话，会思考，会看书，会写字，还会战斗，尽管如此，她还是会在这个虚构的世界里加入描写它们自然本性的内容。比如自然界中与猫头鹰共栖一窝的盲蛇，在书中充当了保姆的角色，妙趣横生，极富想象力。
推荐第8篇：瑞典王国
瑞典王国(简称瑞典)，位于北欧斯堪的纳维亚半岛的东部，由波罗的海南部一直延绅到北极圈以北，从南至北呈长条形，南北长1 574km，东西宽500km。总面积为44.9964万km2。1997年人口为880万，日耳曼族瑞典人约占90%。人口稀少，人口密度为21人/km2。通用瑞典语。首都斯德哥尔摩，人口9万，是全国政治、经济、文化中心，有“北方威尼斯”之称。
地势北高南低。斯堪的纳维亚山脉由北向南延伸，西北部为斯堪的纳维亚山脉东坡，海拔高度达1 000～2 000m，东部和南部是广阔的平原，地势平坦。河湖众多，水利资源丰富，湖泊面积约占全国总面积8%。
瑞典地理位置虽然偏北，但因受大西洋墨西哥暖流的影响，气候比较温和。广大地区属温带针叶林气候，南部属温带阔叶林气候。除北部和高山外，气温较同纬度区域高出10℃左右。南部平均气温7～8℃，生长季为240天，北部生长季仅100天。年降水量差异较大，西南部达1 000～1 200mm，而东北部仅300～500mm，降水量的50%为冬季降雪。
瑞典属经济发达国家。工业在经济中占主要地位，主要工业部门有采矿、冶金、机械、木材、造船、化工和食品等，主要工业产品为钢铁、汽车、精密配件、食品加工、纸产品。科学技术发达，森林工业、汽车工业、通讯设备、特种钢、滚珠轴承、制药业在国际上都处于领先地位。农牧业在国民经济中所占比重很小，农村人口仅占全国16.8%。但粮食、肉类足以自给。
瑞典重视科研投资，自20世纪80年代中期以来，每年用于科研与开发的经费约占国民生产总值的3%。1990～1995年国内生产总值年增长率为-0.1%。1995年人均国民生产总值为23 750美元。
(一)森林资源
瑞典土地总面积为4 100多万hm2，其中森林面积为2 340万hm2，森林覆盖率为57%。森林资源以针叶树为主，约占森林总面积84%，其中挪威云杉占46%，欧洲赤松占38%。阔叶林约占森林总面积的16%，其中桦树占11%，其他5%为欧洲山杨、英国栎、欧洲山毛榉、欧洲桤木等。
由于严格执行《森林法》，控制采伐量，重视林业教育和科研工作，进行科学育林的经营，瑞典森林总蓄积量和总生长量不断提高。目前，林木总蓄积量已达27亿m3，与20年代相比增加了50%以上。每公顷年均生长量达3.6m3，全国林木年生长总量为8 500万m3。南部林木年生长量为8～10m3/hm2，每公顷蓄积量120m3，轮伐期60～80年；北部年生长量为2m3/hm2，每公顷蓄积量75m3，轮伐期120～50年。
瑞典森林可划分为以下3种类型：
（1）北方针叶林：位于寒带地区，为北半球针叶林带的组成部分，优势树种为云杉和松树。在北方森林植被的发展中，林火是一个重要的生态因子。由泥碳层引起的林火导致了阔叶树的再生，但最终火烧迹地云杉的比例增大。
（2）针、阔叶林过渡带：位于中部和南部的部分地区，是北方针叶林和南方阔叶林的过渡带。由于该地区长期受人类活动的影响，所以靠近居民区的地区森林比较稀疏。
（3）南方阔叶林：位于比北部地区受农业影响更大的南部，现有森林很多是近期营造的针叶树人工林。草地和牧地由于天然下种形成阔叶树丛。该地区选留的优势阔叶树为：榆树、白蜡树、鹅耳枥、山毛榉、栎树、欧椴、樱桃树和槭树等。
在全国森林面积中，国有林为110万hm2，占总森林面积的5%，私有林为1 150万hm2，占50%，林业公司为860万hm2，占37%，其他公共林地180万hm2，占8%。国有林主要分布在立地条件较差的北部地区，私有林大部分在立地条件好的中部、南部地区。
(二)林业在国民经济中的地位
瑞典的林业相当发达，尤其是森林工业，在国民经济中起着至关重要的作用，在世界上也处于领先地位。瑞典林产品主要包括锯材、纸浆和纸等，林产品的50%以上供出口。90年代以来，森林工业
年产值占全国工业总产值的8%，林产品出口总额占全国总出口额的17%，是创汇最多的产业。
瑞典森林只占全世界的1%，但锯材产量占全世界的6%，纸浆产量占7%，纸产量占3%。在世界贸易中，瑞典纸浆和纸出口均居第3位，锯材居第2位，主要出口市场是西欧国家。
全国有近25万人直接从事林业工作，林业就业人数占全国就业总人数的6%，林业生产总值已占国内生产总值的5.5%。
(三)林业政策
瑞典的森林立法工作经历了很长时间，早在1903年就制定了世界上第一部《森林法》，此后，又进行了多次重大修改。1993年经议会通过的《森林法》称为新《森林法》。该法体现了瑞典在联合国环境与发展大会上作出的承诺，并将以前的《森林法》称为旧《森林法》。
瑞典旧《森林法》主要强调木材生产，虽然认识到森林的环境作用日益重要，但仍要依从于木材生产。新《森林法》强调环境和生产同等重要，实现林业生产和环境保护同步发展两大目标，并把生物多样性保护作为新《森林法》的一项重要内容。
1903年制定的第一部《森林法》的宗旨是，森林所有者采伐森林后，必须及时进行造林，尽快恢复森林。此后，《森林法》进行了多次修改，1923年的《森林法》，增加了保护幼树、禁止砍伐幼树的条款；1948年的《森林法》规定，北部林区的轮伐期为130年，南部林区为20年；80年代，《森林法》对森林间伐和森林经营方案作出了明确规定。上述《森林法》的原则是保护森林资源，提高森林质量，确保森林永续利用。主要内容包括：森林采伐必须得到批准，限额采伐，采伐后3年内必须更新，更新质量不符合要求的，必须返工重造；国家对造林、修路、森林灭虫等给予支持，造林补贴可占投资总额的50%以上。
1994年实施的《森林法》是内容变动最大的一次。该《森林法》增加了一些条款，目的是保护重要动植物的森林生境、选留有价值的阔叶林木、高山森林和湿地森林。对这些林地只能实行低强度利用，以保证林地特征不被改变。在使用新的造林方法和新的林业材料之前，必须向瑞典林业管理部门提交环境影响的报告。
为确保木材生产与适宜的自然保护措施和方法有机结合，新《森林法》除了规定“以可持续、高产值的收获为目标，高效地利用森林和林地，使林产品满足将来人们的各种需求”外，还规定，“应保持林地的生产力，确保森林的生物多样性和遗传差异，森林经营必须保证森林生态系统中的动植物可以在自然条件下，以足够的种群形式来生存，保护濒危物种和植被类型，保护森林的文化遗产、景观和社会价值”。
瑞典除了《森林法》这一林业基本大法外，还有许多相关的法规，如《禁猎法》《自然保护法》《建筑和规划法》等等，这些法规全面系统，重点突出，并且自上而下得到贯彻执行。
(四)林业组织机构和管理体制
森林和林地的私人所有是瑞典的基本产权结构，国家仅拥有5%的生产性林地。
瑞典的林业管理工作以前很长时间一直归农业部负责，1991年后划归工业和商业部。该部下设国家林务局，全国24个省均成立省级林务局，并把全国划分为141个社区。工业和商业部主要负责制定林业政策，国家林务局则负责具体的林业管理工作。其职能包括：《森林法》的实施、咨询服务、政府补贴的分配、森林调查、宣传、生态问题、木材等级管理、林业统计，以及林业趋势预测。瑞典共成立了8个林主协会。协会拥有会员8.8万名，林地570万hm2，约占整个私有林地的50%。目的是，提高协会成员的林业收益。采用的方法包括对木材贸易进行协调，在采伐和造林中对林主给予帮助。为了确保木材市场和价格的稳定，这些协会还拥有自己的木材公司。
瑞典森林工业协会是主要的森林工业组织，有16个公司参加了该协会。其主要任务是，代表协会成员的利益，在瑞典为具竞争力的森林工业作宣传，并为其成员在国外的利益作宣传和估测。瑞典
森工企业生产纸浆、纸和锯材等系列产品。
瑞典林学会是一个独立的非盈利性组织，该组织的任务是，促进林业及自然保护的发展，组织林业大会和游览，提供林业信息。
(五)林业技术水平
1.育 苗
瑞典十分重视采用容器育苗技术，以工厂化方式进行生产。该方法可以提高苗木质量，降低育苗成本，并且大大地缩短了育苗期。大田育苗需3～4年才能出圃造林，容器育苗仅需半年至1年即可造林，每株苗木的育苗成本不到大田育苗成本的50%。
容器育苗采用的容器有硬塑和纸质容器两种，均无底。硬塑容器可多次使用，纸质容器只能使用1次。基质为芬兰进口的泥炭土，添加肥料和微量元素。容器育苗从装土、播种到覆土全部实行机械化，每班次可播种40万穴，只需4人。
容器育苗分棚内培育和棚外培育两个阶段。播种好的容器首先移入自动控温的大棚温室内，发芽后继续培育3个月左右，然后移出棚外炼苗1～2个月，待苗木生长健壮适应环境后再用于造林。棚内育苗或棚外炼苗，均需设置托架。使容器底部距地面10～15cm，便于空气切根。
山地造林采用脚踏式植苗器，每人每天可植苗2 000株，平缓坡地采用栽植机，每天每台次植苗
1.8万株。造林很讲究适地适树，坡下部较湿润、肥沃，采用全面深翻，造林树种为挪威云杉。坡中部采用块状和带状方式整地，树种以欧洲赤松和挪威云杉为主。坡上部采用块状整地方式营造欧洲赤松。
瑞典很早以前就着手营建种子园，现在造林用种子的50%以上由种子园提供。全国林木每公顷生长量由3.0m3提高到3.6m3，其中南部5.2m3，中部3.35～3.9m3，北部2.0m3。
2.造 林
造林须根据气候、地形、土壤和水分等不同的条件划分立地类型，以此选择适宜的造林树种。造林采用多种方式，其中以植苗造林为主，约占造林面积的70%。在植苗造林中，容器苗造林占40%左右。
瑞典因地理、气候、树种等原因，林木在幼龄期生长缓慢，因此，初植密度较大，株行距为1.2m×1.5m或1.5m×1.8m，每公顷3 700～5 500株，成熟期在80～100年以上。在30年时，进行首次抚育伐，以后再进行2～3次商品性间伐，最后每公顷保留1 200～1 500株。经过合理的间伐，能保持林地植被的多样性，提高土壤肥力，并增加林地的经济产出。不经过抚育间伐的林地，尽管林木蓄积量较高，但引起地力下降。
3.采运与更新
瑞典森林年采伐面积约23万hm2，仅占森林面积的1%。年产木材6 500万m3，约占年生长量的76%。因此，森林将始终成为瑞典最大的自然资源。
森林采伐面积中，70%为人工林。生产的木材，75%由主伐获得，25%来自疏伐。目前，瑞典森林采运作业主要使用采运联合机，全部实现了自动化。这种机械作业速度快、效率高、质量好。目前这种机械只有瑞典、芬兰、美国等少数国家能生产，工人日生产能力比20世纪60年代初提高了7.6倍。以前，林木进入主伐阶段后，普遍采用大面积皆伐。现在，为了避免造成水土流失，正逐渐减少大面积皆伐，而以较小面积的带状采伐所取代。
采伐迹地的森林更新已由人工更新逐步转向天然更新。以前大部分森林采用人工更新，90年代以来，天然更新的比例迅速提高，已有60%以上的采伐迹地进行了天然更新，带状采伐迹地基本上都采用天然更新，预计天然更新的比例将会继续提高。目前，欧洲赤松进行天然更新较为成功，每公顷林地保留100～200株没有缺陷的母树，每公顷的更新密度达1万株，其中包括欧洲赤松以外的其他
树种。
瑞典森林经营水平高，全国每10年进行一次森林资源清查，对每个林班都进行具体的规划设计，建立完整的森林资源档案。国有林业部门，林业公司和私有林主都必须按规划设计进行经营管理。
4.森林工业
瑞典森林工业十分发达，锯材、纸浆和造纸工业在全世界处于领先地位，原木利用率达90%以上。目前，瑞典森林工业已形成全方位、多品种、高度自动化、高度一体化的产业体系，产品包括锯材、纸浆、纸板、胶合板、纤维板、刨花板等。这些产品除了满足国内需求外，50%以上用于出口。瑞典森林工业公司是全国居第2位的森林拥有者，共有林地860万hm2，占全国37%。这些公司采用了许多现代化的、大型生产设备，如Svenska cellulosa AB、Stora、Mo & Domsjǒ、Korsnǎs 和Graningeverken公司在全球林业行业居领先位置，近20年来，这些公司的业务已全球化，在欧洲和世界各地广泛地建立了市场。
Stora公司是瑞典最大、最著名的森林工业公司，已有700多年的悠久历史，主要生产纸浆和纸产品，年产值达93亿美元。该公司的包装纸厂，在原木剥皮、截断、蒸煮、磨碎、过滤、热压等全部生产过程均为机械化和自动化，生产的纸板光滑致密，韧性强，质量上乘。
森林工业是比较容易造成环境污染的产业，尤其是纸浆厂和造纸厂对河流水质和鱼类产生严重影响。瑞典十分重视对工业废水的管理，使排放量减少到生态可以接受的标准。瑞典森工行业的环保成就是公认的，特别是制浆和造纸部门环保成就还作为其他工业部门的样板。
瑞典十分重视纸产品的回收利用。60%以上的板纸和70%的瓦楞纸被回收利用，纸产品的总回收率达50%以上，若把用作热能的20%的纸产品计算在内，纸产品总回收率在70%以上。然而，废纸不是可持续原料的基础，要生产性能和质量优良的产品，原生纤维是惟一的选择。瑞典将再利用纤维和原生纤维作为可持续循环中的两个组成部分，合理地经营和利用森林，在保护森林生态环境的同时，让森林为人类创造更好更多的财富。
(六)林业科研与教育
瑞典一直非常重视科研投资，每年用于科研与开发的经费约占国民生产总值的3%。最近几年，政府多次提出紧缩开支计划，但科研投资不仅没有减少，反而增加到3.3%，成为世界上科研投资最多的国家。在科研投资中，国家拨款占38%，私人投入占60%，海外资金占2%。
瑞典很多林业研究由瑞典农业大学林学院承担，该院共有22个研究室开展生物、技术和经济学等林业学科的研究。
瑞典林业研究所主要进行可持续、增效和生态等方面的林业应用研究。研究领域包括原材料与木材市场、造林与保护、育种和繁殖、作业系统。研究项目由林业部门和政府共同资助，许多研究项目与林业企业合作完成。
瑞典林业科研单位在选择研究课题方面具有很强的针对性，一般都是结合生产上急需解决的问题开展研究。研究经费除了国家固定拨款外，还有相当一部分来自生产单位。由于科研人员的利益与生产部门的经济效益密切结合，所以科研人员具有强烈的责任心和事业心。
一些大的森林工业公司都设有专门的林业研究机构和实验室，结合生产实际，从事实用技术的研究。
瑞典高度重视林业科技推广工作，并将科技推广作为国家林务局的主要任务。国家、省林务局和社区各级林业管理部门分别设有林业科技推广处、科、站等专门机构和人员，负责不同层次的林业科技推广和服务工作。国家每年都划拨一定的专项经费用于林业科技推广，同时，各省、公司和社区也提供相当数量的科技培训推广经费，例如延彻平省政府指定林业事业费的8%为科技推广费。
林业科技推广形式多种多样，主要形式包括举办培训班、登门辅导、印发林业宣传材料、现场示
范等。培训班的参加对象有各级政府部门的技术人员、公司职员、社区营林员及私有林主，时间一般2～3天。登门辅导为直接到生产单位和林主家，当面辅导和传授有关生产技术，宣传政策法规，传递商品信息。林业宣传材料有林业科技书刊、手册、宣传画等，主要是普及林业科技知识。现场示范每个社区每年搞2～3次，大型现场示范由省林务局举办。另外，还有许多林业单位、部门、社会团体参与林业科技推广工作，从而形成了上下沟通，左右相联的科技推广网络。
林业经营研究所为从事应用研究和技术开发的林业科研推广单位，该所通过各种方式将科研成果推广、应用于生产实践，每年推广经费达862万美元。
私有林主协会从保障林主利益出发，为林主举办培训班，提供科技信息，开展技术服务活动，出版期刊。
全国纸浆造纸协会、木材出口协会、各人造板协会也十分重视为生产单位提供科技信息和技术服务。林业科研单位和林业院校也发挥各自优势，积极开展科技推广咨询活动。
瑞典林业教育根据林业生产的发展和社会的需求，设立林业大学、大专、中专和技校等不同类型的学校，培养不同层次的人才。全国设1所大学，即瑞典农业大学林学院，1所培养林业工程师的大专，4所培养林业技术员的中专，还有培养林业技术工人的各种职业技术学校。
瑞典农业大学林学院主要培养高层次的林业技术人员和管理人员，每年可以培养50～60名硕士学位的毕业生。在瑞典，高中毕业生对林学院很感兴趣，每年有600～800人报考，但只能录取60人。该学院学制为4年半，除了要求学生掌握相当水平的基础理论知识和专业知识外，还十分重视培养学生的实际操作能力和工作能力。新生入学第一学期首先进行林业基本知识和技能培训，以后的4年里，2年学习基础课，2年学习专业课。学校十分重视学生社交能力的培养，强调开展小组活动，班级讨论和公开演讲，所有的学生都分工负责班级的各种社会工作。学校对考试分数比较淡化，所有课程的考试成绩只有及格和不及格两类，对于未通过的课程允许补考，因此，大多数学生对学习十分感兴趣，最后一年要求学生完成毕业论文。学校不举行毕业典礼，取而代之的是去国外考察。学生毕业后可在企业和政府机构就业，也可直接读博士学位，有的还参加瑞典国际发展组织的援助项目，去国外工作。从1996年开始实行了4年制的硕士学位培养计划，每年招收学生140名。学校年经费预算达4 000万美元，80%用于研究，15%用于教学。
培养林业工人的职业技术学校，招收对象为初中毕业生，培养林业技术员的林业专科学校的招收对象为高中生、职校生和在林业企业工作4年以上的职工，学制为2年。获得林业技术员资格后，可申请进入林业工程师学校，再学习1年。林业职业学校和林业中专更强调实际操作技能，如林校学生要掌握森林调查、造林、营林技术及各种林业机械的使用和维修等，学生毕业后能很快地适应实际工作。
瑞典林业部门十分注意提高企业职工的素质，认为培养大批林业骨干、技术工人和中级管理人员比造就少数科研人员和技术专家更困难，因此，在培养在职人员方面投入了很大力量。瑞典林业依靠其良好的职工队伍，在国际竞争中取得领先地位。要保持这种地位，必须使职工随时了解新情况，掌握新技术。林业企业每年有30%～40%的职工接受不同类型的培训和其他形式的教育。
(七)主要林业问题
瑞典的森林开发活动已延续了数百年，尤其是在19世纪，对寒温带原始林进行了过度利用和无序开发。在南部地区，森林始终是建筑、燃料、农具等原材料的主要来源，许多村民以轮垦方式从事农业生产。随着工业化的深入，制材工业迅速发展，北部浩瀚的原始林资源也被开发，导致了北部地区大规模的森林采伐。目前瑞典保留的原始林不到整个森林面积的5%，且主要在北部内陆地区，而南方的落叶阔叶林几乎完全被破坏。
尽管在100多年以前就制定了林业法令，不再允许林地自由开发，并把可持续发展作为林业发展
的基础，使森林资源得到了一定程度的恢复，并保证了木材采伐量的稳定发展。但是，由于长期以来奉行把木材生产放在首位，而将保护放在从属地位的政策，已使森林结构发生了重大变化。目前，在森林资源中，挪威云杉、欧洲赤松针叶树面积占84%，而阔叶树面积仅占16%。南部原来的落叶阔叶林大部分转变成针叶人工林。
大范围的针叶林导致了一系列的环境问题，林地的生物多样性受到严重破坏，森林生境发生了重大变化，许多森林野生动物的栖息地越来越少，另外，导致林地养分减少，土壤酸化，虫害严重。瑞典采取了各种环境保护措施，以恢复生物多样性和地力。近几年积极调整树种结构，尤其在条件适宜的中部和南部地区，采用经济扶持等手段，努力扩大阔叶树的种植面积，并鼓励将农田改为林地，尤其是鼓励种植阔叶树。林业部门向农户提供规划、经营计划、技术咨询、验收等全过程服务，并付给相应的补贴。另外，采用改变整地方式、保留林地采伐剩余物、合理施肥、将人工更新逐步转向天然更新和营造混交林等措施来保护环境。
瑞典森林靠近工业污染源，而且大部分空气污染来自国外，空气污染对森林产生了不良影响，导致土壤酸化，显著降低了林木生长量。目前，这一问题尚无法从根本上给予解决。主要采取施石灰的方法，以缓解土壤的酸化。
(八)林业发展趋势和目标
1992年联合国环境与发展大会的召开，引起了全世界对环境问题的讨论，并把环境问题作为压倒一切的系统问题看待。瑞典于1993年通过的新《森林法》确定了森林环境和林业生产两大目标，体现了瑞典在联合国环境与发展大会上做出的承诺，意味着不仅实行木材生产的永续利用，而且还包括不损害林地生产力和生物多样性的森林生态系统的平衡利用。
瑞典林业经过近百年的努力，已逐步走上可持续发展的轨道，森林的蓄积量、年生长量和年采伐量稳步增长。据国家最新估算，可持续的最大年采伐量可达9 300万m3，立木年生长量达1亿m3。瑞典森林资源为森林工业的持续发展奠定了可靠的基础。
利用优质木材生产高附加值的林产品是今后瑞典林业发展的主要方向。为保持瑞典林业和林产品在全世界的商业地位。瑞典以高成本培育高质量的林木，林业企业尽可能地对生产过程进行优化，不断改进生产技术，使生产成本和木材价值保持在合理的水平上。
瑞典林产品出口市场主要是西欧国家，占其出口总量的85%。西欧的木材十分缺乏，但木材消费量占全世界的1/5。预测表明，全世界林产品的需求量将稳步上升，北欧国家将提供更多的木材。瑞典森林拥有量较大，木材产量将保持不断增长趋势。
瑞典对于生物多样性保护战略更希望于结合林业的生态恢复，而不是像自然保护区那样的大面积保护。为实施可持续林业，除了继续营造针叶林外，还将通过扩大阔叶林面积和增加针叶林中阔叶树的比例，提高阔叶树在森林资源中的占有率。
今后，还要求进行森林认证、生态标签和环境审查，锯材和纸浆生产厂家必须证明其原材料供给和生产过程不损害环境，森林利用不仅是优化培育，低廉采伐和更新的问题，而且还是确保森林动植物和人类将来的生存问题。
来源：国家林业局
推荐第9篇：海鲜王国
海鲜王国
——象山
一到节假日，就可以看见许许多多来自外地的游客到我们象山来度假。上“象山旅游网”一瞧——还真是“不看不知道，一看吓一跳”。大大小小的酒店旅馆早已经被“预订一空”。百度上一浏览，原来那些游客大多是为了那些海鲜慕名而来。
我们的象山三面环海，一线穿陆，是个名副其实的半岛。象山产的鱼不仅种类繁多还肉质鲜美。站在石浦港畔，看见的是一艘艘的航船在海上捕鱼的“身影”。夹杂着腥味的海风从你的脸庞徐徐吹过，看着渔民们次次从海上拉起载满海鲜的巨网，听着他们捕到鱼后的欢呼，挥之不去的笑容更能体现象山的以“靠海而生，捕鱼而活”。
旅游业的发展给象山带来了巨大的经济效益，但大大小小的问题也接踵而来。
随着海产品的闻名，供应对象越来越多，供应地点的越来越广，是渔民供应不求，只得大量的捕鱼，才、造成鱼数量的急剧减少。所以我想能不能针对买主制定一些限度，比如，每次的供应量不能超过多少；需要订货时要提前订货等。这样或许可以让渔民们有条不紊些，还可以保证产品的质量，提高效率。我们热烈欢迎游客们的到来，可对于他们带来的“礼物”——垃圾却让清洁工们大伤脑筋。对于那些素质差的游客立警示牌对他们已经不起效果，他们还会“招扔不误”。俗话说“改变他人难，不如改变自己。”所以最好的办法是要纠正我们自身的缺点。因为象山人自己扔垃圾的现象我们在街上也是司空见惯的。因此我们要从自身做起，不扔垃圾，体现一种良好的主人翁精神，从而感化那些游客。另外，还有一点建议：石浦是一个古色古香的小镇，无论是原来的石浦老街，还是现在的海峡广场都让我们石浦成为了一个极具特色的旅游景点。而丹城，拥有美丽怡人的松兰山，，休闲放松的人民广场，娱乐设施一应俱全的涌金广场，是一个理想的休闲之地。所以我觉得应在石浦多开放一些景点，对石浦进行大力宣传，打造成“旅游小镇”；还要极力打造丹城，多开发些酒店、饭馆，商贸大厦，打造成“休闲小镇”。还可以开放“接送小巴”，让小吧专门载运游客，把他们直接从景点送回酒店，解决游客“初来乍到”的不便。
象山这位母亲用它光大的资源孕育了我们这些象山人民。所以我们要努力为象山出谋划策。象山的发展就是我们的发展，象山的光荣就是我的光荣！
107班林妤庭
推荐第10篇：王国武
加强教师队伍建设浅见
云南绥江县凤池中学------王国武
摘 要：文章对当前教师队伍存在的问题、现象、原因进行分析，提出了整改措施，确保教育的可持续发展。
关键词：心态失衡 因步自封 优化理念 爱岗敬业
教学是学校的中心工作，教职工队伍是完成教学工作的基本保证，也是促进教学改革、全面提高教学质量的支撑点。然而当前的教师队伍在敬业精神、生活质量、教学水平、班级管理等方面存在不少问题，作为学校管理者更应该思考：如何在此新形势下，构建一支志存高远、爱岗敬业，为人师表、教书育人，严谨务实、与时俱进，富有活力的高素质、专业化的教师队伍，以适应社会发展的需求，以满足广大家长与学生日益增长的对高质量义务教育的需要呢？本人就当前教师队伍的现状进行了调查，对其存在的根源进行了分析，并就加强队伍建设提出了浅见。
一、当前教师队伍存在的问题
随着教育改革的进一步深入, 经济利益驱动和教师自身素质问题，教师专业化水平与教育改革不相适应，人们的思想观念、思维方式出现了新的变化。在教师专业化步伐紧逼的情况下，给教师队伍带来了巨大的冲击，而教师队伍庞大，在人员优化和管理方面困难重重，导致教师队伍出现了许多新情况、新问题。
（一）心态失衡，敬业精神有所淡化。在当今经济突飞猛长的时代，教师待遇相当差，特别中小学教师的工作是相当辛苦的，压力
大、责任重、要求高，还不能与一个打工仔相提并论，收入还不足打工仔工资的一半。这些情况造就了教师心态上的不平衡，其中一些人心胸狭窄，性格孤僻，心态焦虑、精神不振。部分教师理想信念淡薄，缺乏责任心和敬业精神。有些教师本末倒置，把主要精力放在第二职业上，上课迟到的，不备课的，批改作业敷衍了事的，课堂里手机作响的现象时有发生；有的教师不把教育当作事业来干，而仅仅作为一项一般的任务来完成，在工作中缺乏主动性和进取精神。
（二）身心交瘁，生活质量明显不高。由于教师工作时间长，工作压力大，有些学校从早上七点到校，晚上六点才能回家，工作时间长，压力大，身心得不到调整，导致积劳成疾，健康状况令人担忧。有些上级部门、领导对教师的人文关怀不够，对教师的身体健康、心理健康的关心太少，加上社会舆论与工作压力等诸多因素，导致教师产生自卑心理或有轻身的念头。
（三）社会过分强调保护学生，教师在树立正气上缩手缩脚。现在的学生大多是独生子女，以自我为中心，造成教学管理工作的被动局面，如稍有过激，随时可能会发生教师与学生的正面冲突，稍有不慎，教师还有可能站到被告席上，所以部分老师怕管学生，怕出事，教学管理上缩手缩脚，甚至产生了多干不如少干，少干不如不干的思想。部分教师存在只教书、不育人现象。对学生上课迟到，在课堂上吃早点、讲话、睡觉或做其他事情，视而不见，不闻不问；课后不与学生谈话、交流；对学生政治思想、学习、生活等各方面的情况漠不关心。这都是由于老师得不到家长的支持，社会的理解。如此一来，
对于一贯表现不好的学生，教师只是表面教育再教育，家长是放任再放任，校风校纪根本不在话下。
（四）在素质教育的口号下实施应试教育，教师无所适从。很多情况下教师往往对教学的具体任务按照新方法教学能否达到教学目标、怎样才能与同伴合作、用什么方式博得领导的赏识和认可、付出的劳动能否得到应有的回报、自己在改革中究竟归属于哪一类教师、原来积累的教学经验如何在新的改革中加以运用并得到体现等诸如此类的问题有一种无所适从的焦虑感。面对素质教育和应试教育，不仅部分教师对坚持搞好素质教育无所适从，心理感到很盲然，而且信心开始动摇，一面大力提倡素质教育，另一面抓统考且以分数排名，无人敢怠慢，教师学生都疲于奔命。
二、对教师队伍现状的原因分析
（一）固步自封，急功近利思想普遍。有些教师不能为人师表，对自己要求不严格，在思想政治、业务等方面缺乏锐意进取精神和终身学习的自觉性。不尊重学生的情感、需要及意志，忽视学生的潜力和发展潜能，漠视学生主体、民主、平等地位，难于听取学生的各种看法，强求学生接受学校与教师的立场，对学生提出的观点一锤定音，不是完全否决就是完全赞赏，很少给予正确而客观的评价。作为中国传统知识分子的典型代表，教师历来显得清高孤傲，独来独往，不愿过多参与人际交往活动。这种传统使得一些教师不太愿意与其他教师进行合作。自身观念束缚，固步自封，缺乏危机意识和自我发展意识，不主动去扩展知识、提高自身综合素质和能力。在教师的带领下，学
生整天为考分、为升学率孜孜不倦地苦苦挣扎，在百年树人的事业中，一味强调考分和升学率，忽视学生的个性发展，这种急功近利的行为，即不符合学生发展的需求，也越来越不能适应社会发展的需要。
（二）体制滞后，机制欠缺，队伍建设实效低。当今教育的改革，要求减负提质，实施素质教育，大政方针是符合当前教育发展和需求，可基层的教育者们面临诸多的问题，考试科目的增加，升学总分的提高，学校对老师的教育教学成绩考核体制等因素，让教育者们不得不用时间加汗水，苦干加巧干，方法加措施来武装自己，不然自己的教育教学成绩就后落后；再则考核评价机制不完善，还是以前那种应试教育时代的考核方法，唯分数进行考核，以分数论英雄，年年考核年年一个样，考核带动不了教师的积极性，也提高不了教育质量，对教师队伍建设实效太低。这些都在一定程度上影响了教师的工作积极性、主动性和创造性。此外，教师资源在分配上还存在着严重的校际不均衡、地区差别过大的问题。教师队伍建设的制度保障问题上，是单一的自上而下的制度建设模式，不重视基层学校经验，一定程度上压抑了学校在教师工作创新方面的积极性、主动性和创造性。
（三）教师心理、工作压力大，影响了工作效能。学生违纪、犯法，社会甚至是教育行政部门就把责任推给学校和教师，批评指责多；对教师工作量的评价往往只看重一天或一周多少课时，无视教师工作时间外加倍的付出；功课多、任务重、竞争激烈或待遇低等，这些都对教师构成了一定心理压力。教师神经绷得紧紧的，教师的心理健康越来越成为社会问题。现行的教师评价、课程改革、提高专业化
水平、管理方式、教师聘任都对教师产生较大的压力；部分教师水平能力有限，名利思想严重，患得患失，摆不正自己的位置。
（四）待遇保障不足，学习意愿淡薄，导致教师职业疲倦。社会对教师的要求越来越高，然而教师的社会地位却没有得到相应的提高，经济地位远没有与社会对教师的要求相匹配。由于应试教育只抓应试课程，造成学生厌学；学生自身心理素质差，承受能力不强，学习任务稍重就被压垮。由于来自社会、家长、学生和教师自身的原因，导致了教师长期处于焦虑，沮丧状态；没有食欲，睡不好觉，注意力分散，记忆力下降。过高的社会期望、单一的职业评价标准、学生分数与升学指标，造成教师心理压力大，产生疲惫感。职业倦怠不仅危害了教师的身心健康，而且严重影响了教育事业的发展。
三、加强教师队伍建设的对策措施
要以人为本，公平待人，竞争用人，激励育人，树立“用事业来统一，用制度来规范，用修养来调节，用情感来维系”的管理方略，物质与精神鼓励相结合，在协作的基础上讲竞争，在竞争的基础上求团结，才能打造“师德形象纯、团队意识强、教学水平高”的高素质的教师队伍。
（一）坚持教育先导，不断优化教育理念。百年树人，教育为先，振兴教育，教师为本。用长远眼光看待教育事业，正确处理好教育发展与经济发展和其他方面发展的关系，正确处理好当前利益和长远利益的关系，把教育工作摆上重要议事日程，认真研究解决教育改革发展中的重大问题。以科学发展观的思维，正确认识教育在促进经
济社会发展中的先行作用，提升人民教师为人师表的形象，进一步弘扬尊师重教的社会风尚。在当前经济信息化时代，其核心是创新，需要依赖一大批创新型的人才，培养学生的创新意识和创新能力是今后教育要长期努力的方向。随着终身教育、终身学习观念和知识爆炸时代的到来，以往的教育思想和方法已不适应时代的要求，提高学生的素质，培养学生的创新能力逐渐成为教育的主题。面对新课程内容现代化、基础化、开放化、综合化的特点，教师的教育教学理念必须同步改革、大胆探索，才能适应教育形势的发展。
（二）坚持以人为本，切实改善教师待遇。教师是人不是神，是人就具有人的两种基本属性，即经济人与社会人。经济人的教师不可能不关注自己的私利与经济报酬，社会人的教师需要别人的关心，理解、支持与鼓励。因此要坚持以人为本，切实改善教师待遇。一是要完善相关法规制度，保障教师的政治地位、社会地位、职业地位不受到外来因素的干扰和侵犯，当教师合法权益受到侵犯时，可以获得相应的法律帮助。使教师真正享受到《教师法》和《教育法》及其相关法规、规章对教师权益保护的规定。二是要提高教师经济地位，逐步做到教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，从根本上改变教师的待遇弱势地位，提高教师职业的社会竞争程度，吸引更多优秀人才像报考公务员那样参与教师职位的竞争，让教师成为社会上最受尊敬的职业，让尊师重教蔚然成风。三是要不断提高教师的生活待遇，依法保障教师的收入水平，完善教师的医疗、养老、住房等社会保障，努力改善教师的工作、学习和生活条
件，为教师教书育人创造良好环境。想方设法为教师多谋福利，为教师创造现代化教学的良好条件，使所有教师能够集中精力投入教学，真正保护教师的权益。
（三）坚持能力至上，狠抓师德师资水平。一是导入高尚的职业价值观。德乃师之灵魂。教师是青少年学生成长的引路人，教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响学生的思想素质、道德品质和行为习惯的养成。大力加强和改进教师思想政治教育、职业理想教育、法制教育以及心理健康教育，要组织教师学习党的基本理论和国家的重大方针政策，引导教师关心国家大事，热爱教育事业，热爱学生，增强责任感；要加强师德宣传，树立师德典型，大力褒奖人民教师的高尚师德。二是营造和谐的工作氛围。人们常说“文人相轻”，知识水平高的人之间很难相处。学校的教师群体就是文化层次比较高的一群人，他们之间的“相轻”是难免的，因此应当用集体主义观念去教育他们，感召他们，使他们拥有一种以校为家的归属感与自豪感，让他们由“相轻”变为“相助”，全面培养团结精神，充分发挥团队力量。三是建立健全评估、监督、考核体系。通过奖惩制度，去激励他们，让他们通过自身的努力与钻研，提高自己的工作绩效，从而获得学校的奖励。四是实施有效的教师培训。不管是新教师，还是老教师，知识总有老化的时候，只有不断地对教师培训，给教师充电，才能保证教师在教学中游刃有余，但必须切实改变过去那种只重收钱，不重培训的形式主义的“继续教育”。也只有实行有实际意义的教师
培训，才能贴近教师的需要，有效调动教师的积极性，也才能确保学校的发展。
（四）坚持科学发展，切实重视队伍建设。从时代、全局和发展的战略高度，充分认识教师教育和教师队伍建设对于教育发展和民族振兴的重大意义。进一步深化了人事制度改革，建立健全教职工评价体系，充分调动广大教职工的积极性。深入推进教育人事制度改革，实行教师资格认定、全员聘任、竞争上岗制度，可以有效地激励教师自觉学习、终身学习和专业发展，为教师教育的发展创造一个良好的制度环境。坚持人才强教，人才强校，重视教师资源的投入、开发和有效利用，把广大教师的积极性、主动性和创造性保持好、调动好和发展好。从教师队伍建设的实际出发，制定教师教育的全面发展计划，统筹农村教师教育和城区教师教育的协调发展，确保教师教育的可持续发展。
参考文献：
1、《教师法》
2、《教育法》
3、《关于教师队伍建设的调查报告》
第11篇：图形王国
小班数学活动《图形王国》
一、说教材：
《纲要细则》中指出：“教师要利用儿童感兴趣的身边的事物与现象作为科学探究的对象。” 小班的幼儿对图形和色彩非常感兴趣。设计这个活动，是以运用身体拼摆图形的形式吸引幼儿注意力，使幼儿对学过的图形有进一步的了解。进而通过欣赏图片、拼图形等来促进幼儿的创新思维能力和动手操作能力的发展，更有利于激发起幼儿的学习兴趣，促进幼儿大胆的思考和积极的创作欲望。
二、活动目标：
1、在认识圆形、三角形的基础上，创造性地进行图形组合。
2、引导幼儿尝试用自己的身体演变圆形和三角形，巩固幼儿对圆形和三角形特征的感知。
3、激发幼儿探索的欲望，培养幼儿的动手操作能力。
三、活动准备：
1、PPT课件；
2、幼儿操作材料：圆形、三角形小图形若干，白纸若干；拼图纸、彩笔若干。
四、活动重难点
活动重点：引导幼儿用自己的身体演变出圆形和三角形。 解决方式：幼儿对圆形和三角形特征的感知。 活动难点：尝试用圆形和三角形进行图形组合。 解决方式：通过愉悦的故事情节，
五、活动过程：
1、“图形王国”故事导入，引导幼儿感知圆形和三角形的特征： （1）出示圆形和三角形，引导幼儿说说圆形和三角形的特征。 （2）教师小结：圆形有一条边、没有角，三角形有三条边、三个角。
2、引导幼儿用身体演变图形：
（1）“图形王国”里的三角形和圆形想和小朋友们玩捉迷藏的游戏，请小朋友们来找一找藏在老师的身体上的图形宝宝，并说出它是三角形还是圆形。
（2）引导幼儿用自己的身体演变图形，找一找藏在小朋友的身上的三角形和圆形。
3、欣赏圆形和三角形的组合拼图：
（1）依次出示由圆形和三角形组合拼成的不同图片，引导幼儿说说哪些是圆形，哪些是三角形。并点数圆形有几个，三角形有几个。
（2）教师小结：图形王国里所有的东西都是由三角形和圆形组成的。三角形和圆形可以组成鱼、小鸡、花、房子等等好多东西。
4、幼儿分组操作，教师指导：
（1）第一组，教师引导幼儿用不同大小、不同颜色的圆形和三角形拼图形。 （2）第二组，找出画中的圆形和三角形根据提示涂上不同的颜色。
5、结束：
让幼儿为大家介绍一下自己拼出来的或者是涂颜色的是什么图形，让他们都加入到图形王国里面去。
第12篇：数学王国
前言：小虎和小莉是双包胎，虽然小虎比小莉晚出生几分钟，但还得管小莉叫姐姐，最让小虎感到不平的是，小莉的数学成绩总比小虎好，为此妈妈规定小虎做完作业后还得看一个小时的数学书，这不，小虎又在看书了，突然小虎眼前一亮，他被吸进了数学书里„„
一、神奇的数王国
“这是什么地方？我要回家。”小虎哭喊着。这时，一位白胡子老爷爷出现在小虎面前，说道：“小朋友别哭，这是数学王国。”小虎：“我最讨厌数学了，我要回家！”老爷爷摇了摇说：“想走出数学王国，必须获得数学宝塔上的数学神钟，通过改变数学神钟的时间才能回去！”小虎一听马上问道：“老爷爷，数学神钟在哪里？我现在就去拿！”老爷爷笑道：“寻找数学神钟的路上有许多数学难题，你必须全部解答正确了，才能拿到！”小虎羞愧的说：“可我数学学的不好，这可怎么办？”老爷爷：“你可以找个数学好的朋友和你一起寻找宝钟，只要知道他的名字，我就能帮你把他也吸数学王国。”小虎想了想说：“找我姐姐小莉吧，她的数学可棒了！”老爷爷拿出一根黑白珠子说：“这根珠子如果继续排下去，第25个珠子是什么颜色，你就按一下这种颜色的珠子，小莉也将会被吸进数学王国，那样你们就能一起寻找数学神钟了！记住，如果遇到困难，就叫一声时间爷爷，我就会出现！”
小虎仔细的研究了黑白珠子排列的顺序，发现是按3个白珠子2个黑珠子3个白珠子„„排列的。于是他用(?)推算出第25个珠子应该是（？）的。
小虎见到小莉，把事情的经过告诉了小莉，小莉：“我们赶紧去寻找数学神钟吧！”小虎：“听时间爷爷说，数学神钟藏在数学宝塔上，你看！前面山顶上的宝塔一定是数学宝塔，神钟一定在里面！”
当姐弟俩走了一段路，面前出现了一条河，河上没有桥，小虎想游过去，可当小虎跑到河边一看吓的大叫起来：“小莉，河里有鳄鱼！”细心的小莉发现河中有许多露出水面的石头，只是有个怪现象，那就是每块石头上都有数字。
小虎不管三七二十一，走在前面，一边走还一边报数：“
1、
2、
3、
5、8。”突然小虎停了下来说：“8的前面有好几块石头，该走哪一块呢？”小莉提醒道：“小虎当心，不能乱走，我发现这些数字好像有规律！”于是他俩停下来进行研究：
1、
2、
3、
5、
8、（?）、（?）„„，
小莉：“8后面应该是几？”小莉思考了一会儿兴奋的说：“我知道了！”
请问你知道答案吗？
姐弟俩成功的渡过了数字河。小虎兴奋的说：“小莉我们休息一会儿吧。”小莉反对道：“不行！前面还有一片森林，我们必须在天黑前穿过森林，要不天黑了，可能会有危险。”
森林里树木长的很茂盛，显得很暗，小虎担心的问道：“不会有大灰狼吧！”小莉笑道：“大灰狼不会有，但很容易在森林里面谜路！”
走了一会儿，在他们面前出现了一个叉路口，左右各一条路，小莉：“该走哪条路呢？”小虎：“问问时间爷爷吧！”说完小虎大喊：“时间爷爷、时间爷爷。”突然从空中传来时间爷爷的声音：“要成功穿过数学谜林，必须要解开叉路口树干上的谜题！”果然在树干上他们发现了一个算式：
谜 林
＋ 林
___________
林 谜
聪明的小虎能找到答案吗？希望你们能够帮助他们。
小虎和小莉穿过森林，来到数学宝塔的脚下，巍巍的宝塔在夕阳的照耀下显得格外壮观。小虎兴奋的叫道：“可以回家啰！小莉我们快进宝塔拿神钟。”可是他们围着宝塔转了一周，也没有发现进宝塔的门。小虎：“没门我们怎么进去？还是请时间爷爷来帮助我们吧。”小虎
连叫三声“时间爷爷！”时间爷爷出现在他们面前，乐呵呵的说：“进不了宝塔了吧，你们看！我给你们带来什么了。”时间爷爷从口袋里拿出七颗蓝宝石，每颗宝石上都刻着数字。小虎：“时间爷爷，你礼物太珍贵了，我们可不能收，你帮我们把宝塔门打开吧！”时间爷爷笑道：“这可不是一般的宝石，是开启数学宝塔的钥匙。”说完把他们带到一堵墙前，只见墙上有七个洞，形状像一朵花。
时间爷爷说：“你们把这七颗宝石放入这七个洞中，必须要使每条直线上数字之和为21。”说完留下宝石就不见了。
小虎看到这七颗宝石上分别写着：
1、
3、
5、
7、
9、
11、13，问道：“小莉，你有办法吗？”小莉蹲在地上，用树枝在地面上算了一会儿，说：“有办法了！”说完就把七颗宝石按要求放入洞中，只见面前的这堵墙打开了。
姐弟俩进入宝塔，小虎纳闷的问道：“小莉，你是怎么算的？”
第13篇：童话王国
王国有许多许多，其中有一个女生的王国，叫“倩倩国”。倩倩国里之有女生，没有任何一个男生，女生们不用受到男生的欺凌，所以在这里的的人们生活得无忧无虑，自由自在倩倩国有一位美丽的公主，她很美。一双水汪汪的眼睛，一个高而小巧的鼻子，一张樱桃般的小嘴儿。给人一种妩媚的感觉。美中不足的是——她看不见那五彩缤纷的世界。
倩倩国里的人都姓倩，而这位宛如仙女的公主名叫——倩哑铃。哑并不是说不出话的意思，而是歌声如同铃声一般，但又比铃声更清脆、悦耳。
倩倩国不仅又女生，还有那有着悦耳的歌声的百灵、美丽的画眉鸟、可爱的小白兔.小巧的蜻蜓„„但就一定不会有那讨厌的男生。
这一天早晨，百灵鸟在歌唱，画眉在打扮，兔儿在采蘑菇„„迷蒙的大雾笼罩着这倩倩国，哑铃公主又出来玩耍了。别看她很美，可女生们都不愿和哑铃玩。寂寞的哑铃只好出来和小动物们一起玩了。
哑铃放声歌唱，这悦耳动听的歌声传遍了倩倩国，倩倩国的人们都陶醉在这动听的歌声中了。
一只小小的萤火虫路过倩倩国，被歌声吸引住了。萤火虫顺着这美妙的歌声来到了哑铃身边。萤火虫对哑铃说：“真好听！”哑铃很奇怪，用她清脆的声音对萤火虫说：“你是谁？”“我是一只小小的萤火虫，大家都叫我小灯笼。对了！你叫什么名字？”萤火虫说道。“我叫倩哑铃，你就叫我哑铃吧！”哑铃说。“你真美！而且你的声音也很好听！”萤火虫说。“那你长得怎么样呢？”哑铃问。“我长得不就这样吗？”萤火虫说。
“我刚一生下来，眼睛就已经看不见了。”哑铃答道。听到这里，萤火虫伤心极了。它非到哑铃手中，“你摸一下不就知道了吗？”萤火虫说。
哑铃正抚摸着萤火虫。忽然，萤火虫问：“哑铃，你有什么愿望吗？”哑铃说：“有呀！恩——就是能看见这个万紫千红的世界！”
萤火虫心头一热，毫不犹豫地说：“我来帮你完成。”萤火虫向四周看看，它想再看看这万紫千红的世界！再看一眼那可爱的森林！再看看那美丽的花儿！
忽然，萤火虫变成了哑铃的眼睛，顿时，哑铃看见了这万紫千红的世界，她高兴地对萤火虫说：“萤火虫，我能看见了！”却再也找不到萤火虫小小的身影。
第14篇：中大班表演游戏动物王国选大王教案
2013级学前教育专业
《幼儿园活动设计与组织》课程作业单
游戏设计方案
设计者：陈钰婕 熊莉 粟润 王雅婧 刘梦洁 游戏名称：动物王国选大王
适宜年龄：5~6岁
游戏类别：表演游戏 游戏玩法：
按故事情节表演游戏；轮流表演不同角色 游戏规则：
按照故事情节及动物的出场顺序，开展表演； 在其他幼儿表演时，安静认真的观看，不随意打断； 在表演结束后，分享自己的经验、感受。 游戏道具：
狮子、老鼠、小猫、小白兔、牛、狐狸、小鸭子、小羊、小鸟等动物的头饰 教育意义：
让幼儿在表演中加强对故事的理解，表演出不同动物的不同特征，认识秩序的重要性；
在表演中提高幼儿的合作意识,学会和同伴协商，轮流扮演不同角色； 鼓励幼儿思考如何更好地设计和布置表演场地，学会正确使用和替代游戏材料；
增强幼儿爱护游戏材料的意识，学会收拾和整理游戏材料。
第15篇：K立方3D立体娱乐平台 体感游戏王国
在全球夜场行业正加速步入科技游戏的背景下，智能互动又一次引领了夜场游戏设备的创新变革。凭借e-Bar的优越表现和市场经验，2012年智能互动发布了人们期待已久的K立方体感3D立体娱乐平台。
智能互动是21世纪夜场娱乐领导者
智能互动K立方掀起了夜场游戏时代娱乐革命的新一页，体现了智能互动强大的科研和创新能力。智能互动K立方采用独有全球顶尖体感技术，3D画面可以实现至今最高的夜场视听享受，逼真的3D效果，火爆的游戏音效。还有，这次的新产品采用了一体机的外观设计，与以往产品相比，具有非常独到的外观视觉体验。
K立方开发了功能多样化的操作系统，含游戏、资讯、服务三位一体的平台选择，首先，K立方全3D游戏、全体感操作适合不同类型的人们玩，潮流品位和新鲜感拥有压倒性的吸引力。其次三大平台的组合，来自对服务的理解，为人们提供更丰富的功能应用，满足夜场各种使用需求。体感互动的操作方式，简单易懂的菜单界面，人性化的元素做得十分到位。
3D体感娱乐对夜场娱乐产业的推动，绝不仅仅是体现在单纯的产品引进，为娱乐场所提供高清3D、高音效、超级娱乐服务体验的产品，这只是面向消费者的需求考虑，而更应该具有战略眼光，同时为夜场经营的需求考虑，提供服务功能更强大、收益模式更有效率的产品支持，从最根本的地方进行创新升级，开发独特的消费模式。在K立方体感3D立体娱乐平台上都实现了，它的出现具有多种意义，夜场消费者的娱乐消费体验改善、夜场营业的收益效率提升、娱乐产业技术层面的水平升级。
精彩元素：投币收费、广告服务
作为一款高智商的人机交互娱乐设备，智能互动K立方不但可以全体感控制，更采用了投币的收费模式，实现了更丰富的收益模式。夜场营业可以通过自由的投币营销控制，实现更快的成本回收，广告资讯功能为夜店提供一个自行控制商户广告的额外收益，通过为合作商等提供每小时广告次数、时间和每月数量等定制的广告服务，获取间接的广告盈利收益。智能互动K立方人机交互方式为消费者提供一种与虚拟世界、与朋友之间全新的交流、沟通方式，再一次推动了夜场娱乐的共享，可以随心与朋友一起分享更好玩的夜场娱乐，体验更为流畅，得到试玩消费者的一致好评。K立方体感3D立体娱乐平台的技术功能创新，回应了中国夜场对娱乐体验的新需求，更加巩固了自身在人机互动领域的研发实力和领导者地位。
第16篇：《天朝王国》观后感
《天国王朝》观后感
近年来美国电影逐渐占领了中国市场，各种题材的影片应接不暇。好的电影不是在于它的票房与人气，而更是体现在理想和实现理想的过程或者说方法之间，往往是迥然的彼此反对着， 理想的结果需要一个并不理想的过程来实现，就像黑夜迎来黎明，彼此矛盾的事物又给彼此的出场做好了铺垫。 众多思路可以放到一部电影里面说起，表达总得有素材，而且还得是有趣的素材，这部电影应该属于这类，电影中文名叫《天国王朝》，已经有名很久了，只是迟到今年才真正从头到尾的看一遍。在表现十字军东征这题材的电影里面，它是我看过的最优秀的作品，虽然在历史真实性和情节连缀上并非完美无缺，不过它本身就是电影而已，不应当提出纪录片的标准，能让人有兴趣的电影首先就是有影响力的有吸引力的电影，更加衬托出它的成功。
电影以贝里安为主角，讲述贝里安在默默无闻从事铁匠多年后，继承生父的耶路撒冷伊柏林男爵地位并前往耶路撒冷王国，见证并参与了十字军与萨拉丁之间气势恢宏的战争，最后以耶路撒冷重回阿拉伯世界，贝里安回到欧洲继续以铁匠身份生活结束。。而雷德利.斯科特导演的历史题材影片《天国王朝》的背景设定在十二世纪末期，中世纪的十字军东征期间。当时的耶路撒冷被基督徒军队控制已逾百年，而另一方面穆斯林也在伺机夺回耶路撒冷。在那个时代背景下，欧洲大陆的平民和贵族都向往着去他们心中的宗教圣城耶路撒冷，寻求赎罪，寻求财富，寻求和平。
影片主要讲述了铁匠巴里安由于一个素未谋面的骑士父亲的突然出现，致使他的一生发生了奇妙的转折，继而保卫耶路撒冷城并对抗想从基督徒手上重新夺回耶路撒冷的伊斯兰领袖萨拉丁的故事。 在整个影片中，分别有两次谈判给我留下了深刻的映象。
第一次是国王与萨拉丁两军对垒后的谈判，一代枭雄沙漠之王萨拉丁带给我们的是彪悍威严的感觉，但与之对比，病残之躯的国王凭借超人的意志力，在气势上没有半分的失色，他让萨拉丁撤退。看着国王面具下的眼睛，虚弱却从容淡定，即使病入膏肓，仍然高昂着优雅的头颅，是的，他赢得了萨拉丁的尊重，他无愧于国王的称谓，这才是真正的强者。
第二次是城破之时，巴里安与萨拉丁的阵前谈判。谈判中，巴里安对萨拉丁说他们将不会投降，直到与萨拉丁军队同归于尽。这种做法是我能够想到的，然而，想不到的是，当萨拉丁开出条件，说只要献出耶路撒冷，他会放生城内的所有人，直到他们到达基督徒的土地时，巴里安同意献出圣地了。按理说，这当然会引起极大的不满。他是一位十字军骑士，有多少和他一样的骑士为了这座基督教的圣地而在圣战中失去了自己的生命。但当他回首对城内的军民说：“我交出了耶路撒冷，所有人都会安全地出海。如果这是天国王朝，那就让神的意志来支配它吧。”的时候，所有人都在欢呼，仿佛他胜利了一样。看到这里，我不禁发问，是否只有胜利才是英雄？的确，胜利，荣誉，乃至于信仰„„这些都比不上人的生命。随着战役增加，只会带来无尽的杀戮和掠夺。巴里昂在城下做出的抉择改变了一个国家的命运，也改变了无数人的命运。他没有取得光辉的胜利，然而比起那些在成河的鲜血和如山的尸体中建立自己的荣誉的胜利者，又是无比地高尚。有时候，强大的并不是武力，而是我们的心灵。
据史料记载：十字军和耶路撒冷联军惨败，萨拉丁杀光了所有俘虏，天空中都是觅食的秃鹫，使得方圆数里看不到阳光，欧洲人的鲜血让岩石几十年内都是红色。获胜以后的穆斯林大军立即挥军直取已经失去防御能力的圣城耶路撒冷，欧洲人开始了大逃亡。这时，巴利安挺身而出，率领城中百姓抵御数十倍的敌人和战无不胜的萨拉丁，在挫败了穆斯林大军的屡次进攻之后，迫使萨拉丁签订了城下之盟，以让出圣城为代价，换取了城中几十万百姓的安全撤离和耶路撒冷城的完整。这就是著名的“耶路撒冷围城之战”。应该说明的是，电影中的情节框架是基本忠实于历史的，巴利安这个角色在历史上确有其人，哈廷之战和耶路撒冷围城也都是真实的历史事件。其他的人物，如萨拉丁、鲍德温四世、以及耶路撒冷军统帅提伯利亚斯、巴利安的情人――鲍德温四世的妹妹希比拉等人也都是真实人物。
在“后911时代”，推出这样一部以十字军东征、基督教－伊斯兰教冲突为主题的电影，无疑是需要勇气的。如此敏感的题材，一旦处理不好，很容易引起各界的争议与批评。梅尔•吉布森的《耶稣受难记》所引发的**相信很多人都还记忆犹新。还好，这次是莱德利•斯科特，这位被好莱坞誉为“十字军之王”的大师级导演再一次用他那不容置疑的艺术水准和对史诗电影的高超掌控能力为我们奉上了一道视觉与心灵的盛宴。
这部电影传达给我们的，不是宗教间孰优孰劣的价值判断，不是征服与杀伐的道德评价，不是上帝选民与异教徒的贵贱之别，也不是对历史事件的单向度诠释，而是颂扬了在宗教与民族纷争中始终高扬的一种理想主义―――以良知磨合争端、以“为民”为最高道义。
自“911”和“伊拉克战争”之后，“民族与宗教的冲突”成为舆论所关注的焦点。对伊斯兰世界的妖魔化逐渐成为一种大众的认识。在这样的背景下，以基督教世界对伊斯兰世界的“讨伐”为主旨的“十字军东征”就自然而然地成为了一个热门话题。布什就曾经在多次讲话中把当前美国在中东的武力介入称之为“新的十字军东征”。那么，斯科特是这样来诠释这段历史的呢？
在影片的开头，有一段篇首字幕：“欧洲军队占领耶路撒冷已经100余年......当时的欧洲，人民穷困、政治黑暗、人们奔向东方，或追求财富、或寻求救赎......”寥寥数语，点明了影片的基本态度：所谓的“十字军东征”，并非是像当时的基督教世界所宣扬的那样是为了“讨伐异教徒”的“神圣之战”，更多的原因，是为了侵略和掠夺。斯科特在接受记者采访的时候更是直言不讳：“他们是想去洗劫耶路撒冷这个装满财宝的宫殿。”
中世纪的欧洲，是教士和骑士阶层统治的“黑暗时代”，这个阶层不仅垄断了政治、经济权力，还垄断了文化权力，绝大多数普通民众是文盲，连《圣经》也无法阅读。失地的农民成为领主阶层在经济关系和人身关系上的附庸。 而那个时代的耶路撒冷则是几大文明相互交融、自由开放的国际大都市，基督教、犹太教、伊斯兰教在这里和睦共存。可以想象，这个充满财富和文明的“东方”理所当然地成为了欧洲人心目中一块待割的肥肉，这就有了所谓的“十字军东征”。在斯科特的眼中，那是一个“疯狂的年代”。
不过，简单地挞伐某一方显然不是影片的主旨。在揭示了“十字军东征”的侵掠本质后，斯科特也没有忘记告诉我们：在这股横流之中，也不乏一些怀抱荣誉和信仰的高尚之士。如影片的主人公巴利安、巴利安之父艾贝林爵士、耶路撒冷军统帅提伯利亚斯、以及头戴银色面具的鲍德温四世，他们是忠贞的基督教徒，但是对于其他宗教的态度更为宽容、也更为明智，这些人是这个充满冲突的世界上的“开明人士”。与之相对应的，是在幕后策划战争的Lusigan和在第一线挑起争端的Reynald等人。
我们不难发现，这样的矛盾冲突与当今的现实是何等相似。从中我们可以看到一些非常熟悉的符号和信息： 原教旨主义与世界主义、极端派与温和派、保守派与自由派......当看到Reynald率兵袭击穆斯林商队，挑起事端，破坏来之不易的脆弱和平，我们不难从“公共汽车爆炸”之类的电视新闻中找到21世纪的版本；
争端即起，面对十几倍于己的敌人，Lusignan与提伯利亚斯争论是否宣战，Lusignan振臂高呼“God Volition（神的旨意）！”群情激奋，热血沸腾，提伯利亚斯面对此起彼伏的“God Volition”声只有无奈地苦笑......我们很容易联想到一些和“God”一样神圣不可侵犯的“Volition”们是怎样一次次地煽动起民意、把一个民族推向激进主义的泥潭；面对这些冲突和无奈，斯科特通过主人公巴利安之口做出了自己的解答：
―――“耶路撒冷如果是不是良知的国度，那它就什么也不是。” ―――“做事不可不问良知，不可推说权宜。” ―――“不可假借神意，胡作非为。”
在和平的机会被野心家们肆意破坏之后，巴利安表现出了一个真正的理想主义者的高贵素质：竭力维护和平，但如果战争不可避免，则挺身而出、决不退缩。他承担起了一个骑士应有的保家卫国的荣誉和责任。而此时，那些平日里高喊“耶稣大军不可战胜”的激进派人物们早已逃得不知去向。
萨拉丁的大军在众志成城的耶路撒冷城下屡攻不克，一筹莫展。此时，巴利安再次表现出了他的睿智和明达。在得到萨拉丁“不屠城”的承诺之后，他决定将耶路撒冷归还给穆斯林，为城中业已伤亡惨重的几十万百姓保全了性命，也避免了圣城被毁灭的命运，影片颂扬了这两位英雄之间的明智举动，也许只有这样，双方都能保持完整的尊严和责任。斯科特在这里是想告诉我们：在这片基督徒和穆斯林必须共同生存的土地上，“玉石俱焚”是最不堪的选择。对此，《华盛顿邮报》的评论是“这是对中东和平可能性的一个梦想。”
影片中有一段对话堪称经典：城下谈判结束后，巴利安问萨拉丁：“耶路撒冷究竟有什么价值？”萨拉丁回答说：“Nothing”，走出几步之后，萨拉丁转过身来，双手竖起拇指，在胸前用力一挥：―――“Everything!”
不错，这座“三教圣地”、千年古城，承载了太多的沧桑与历史，今天仍然要不断地舔着伤口前行，在“我们要屠杀”和“世界是一家”的反复挣扎与较量中，它是“Nothing”还是“Everything”，全在于世人的抉择。对巴利安而言，耶路撒冷之旅是一次路途与心灵的远行，他寻找救赎，最终归于“四海一家”的理想主义。对纷争千年的宗教们而言，共存于神圣的、和谐的、和睦的“耶路撒冷”，也许这才是走向真正“天国王朝”的救赎之路。 Kingdom of Heaven，其实就在我们的心中。
第17篇：蔚蓝的王国
蔚蓝的王国
主备人：张秀莉使用人：总编号：上课时间：
一、学习目标
1.欣赏散文诗优美的语言。
2.感受作者美好的情怀。
3.体味想象的魅力。
二、学习重难点
欣赏散文诗优美的语言，感受作者美好的情怀。
三、文本引读
1.激情导入
弗洛伊德曾说过：“梦是愿望的达成。”大家有没有做过一些非常美好的梦？它是什么样子的？成真了吗？今天我们来共同走进一个美妙的梦境，那就是屠格涅夫写梦的散文诗《蔚蓝的王国》。（板书课题）
2.背景资料
（1）文体知识
散文诗是介于诗与散文之间的一个独立的文学样式，它有点像诗，具有诗的特质和神韵；又有散文的灵便和自由，是诗歌与散文相互渗透，巧妙结合。
（2）走近作者
屠格涅夫，俄国十九世纪批判现实主义作家。代表作有《父与子》《罗亭》《贵族之家》《前夜》等。他有“欧洲俄罗斯的第一位小说家”之称，散文诗是屠格涅夫一生创作活动最后一个里程碑。是一位有独特艺术风格的作家。他既擅长细腻的心理描写，又长于抒情。小说结构严整，情节紧凑，人物形象生动，尤其善于细致雕琢女性艺术形象，而他对旖旎的大自然的描写也充满诗情画意。
四、整体感知
1.自由朗读课文，标出段落、给生字注音、划出不理解的字词。
2.识字写字。
蔚(wâi)蓝宛(wǎn)似闪烁(shuò)颤栗(zhàn lì)明澈(châ)潺潺(chán chán)咫(zhǐ)尺和煦(xù)感人肺腑(fâi fǔ)
3.理清思路。
第一部分（第1段）：抒发对大海的向往热爱之情。
第二部分（第2~6段）：写“我”和其他人在大海上快乐的行为。
第三部分（第7~11段）：写在大海上见到的神仙世界。
第四部分（第12段）：再次抒发对大海的热爱。
五、研读探究
（一）研读第一部分
1.有感情地朗读第1段，想一想那句话点明了文章内容是描写作者想象中的情景？
明确：“我看见过你、、、、、、在梦中。”
2.品味作者对大海的喜爱和向往之情。
（二）研读第二部分
1.哪段描写了一幅人在大海上的画面？
明确：第2段。小船，精美华丽；风帆，鼓成天鹅的胸膛。
2.在大海上有什么感受？
明确：年轻、快乐、幸福。
4.作者笔下的大海是什么样子的？
明确：平静、安详、美丽。
（三）研读第三部分
1．第段在文章中有什么作用？
明确：是过渡段，抒发心灵和大海已经完全融合在一起的感觉。
2.作者从哪些方面描写了大海？
明确：从神态、动作上描写了大海——这位海之神、爱之神。
3.读读作者看到的一些岛屿、花和鸟的簇拥下海上飘游的情景。
（四）研读第四部分
1.理解这一段和开头是间隔反复，内容在反复中略有变化。
2.纵观全文，看看作者梦中的人、景、情有哪些？
明确：
梦中人：我伙伴女人
梦中景：大海 小船仙岛花鸟
梦中情：青春 快乐爱情幸福
3.作者描写大海的优美景色想赞美、讴歌、倾诉些什么？
明确：表达自己对美好事物的追求与热爱；
赞美美好的青春生活；
歌颂美好的爱情；
六、品读鉴赏
1.“随同花儿和鸟儿一起飘来一阵甜滋滋的声音、、、、、”声音怎么能说是“甜滋滋”的呢？
明确：这是运用了通感的修辞手法，把听到的声音用味觉的感受表现出来，更加表现出声音的甜美。
2.“并不是风在推动它前进，驾驶它的是我们自己无忧无虑的心灵——我们心中稍一动念，想到哪里去，小船就飘到哪里去，它像是有生命的东西，完全听从我们使唤”驾驶小船的不是风而是心灵，这可能吗？你是怎样理解这种现象的？明确：这是一种诗意的表达。意思是小船似乎是完全理解人的心灵的，随着人的心意前进，人们的心灵在大海上自由地驰骋，心灵和大海已经完全融合在一起。
3.“并不是风在推动它前进；驾驶他的是我们自己无忧无虑的心灵——我们心中稍一动念，想到哪里去，小船就飘到哪里去，他像是有生命的东西，完全听从我们的使唤。”驾驶小船的不是风而是心灵，这可能吗？你是怎样理解这种现象的？
明确：驾驶小船的不是风而是心灵，随着人的心意前进，人们的心灵在大海上已经完全融合在一起。
4.周围的一切：天空、海洋、微微飘动的风帆，船尾潺潺的流水——所有的一切都在倾诉着爱情，倾诉着无比幸福的爱情！连续写天空、海洋、风帆、水流等没有生命的物来倾诉爱情，而且要连续倾诉两遍，这样写有什么作用？这里的爱情指什么？
明确：连续写天空、海洋、风帆、潺潺流水等一些没有生命的东西在倾诉爱
情，这里用拟人的手法，表现大海的美丽可爱，充满青春的魅力，带给人们无限的幸福和快乐，表达作者对大海的热爱和陶醉。
这里的爱情指理想。
5.“周围的一切：天空、海洋、微微飘动的风帆。船尾潺潺的水流——一切都在倾诉着爱情，倾诉着无比幸福的爱情！”让天空、海洋、风帆、水流等没有生命的事物来“倾诉”爱情，而且要连续“倾诉”两遍，这样写有什么作用？
明确：作者是运用拟人的手法表现大海的可爱，充满了青春的魅力和美丽，带给人们无限的幸福和快乐，也表达了作者对大海的热爱和陶醉。
6.请你想象揣摩文中所说的“她”是指谁呢？你理解“永不衰败的天堂”的意思吗？
明确：“她”是作者的一种拟人的手法，可以指大海，可以是海之神、爱之神，也可以指作者心中的爱神。“她”“爱情”都是象征自由、快乐、幸福的美好生活。 永不衰败的天堂，可以理解为美好事物和美好生活的追求；可以理解为美好的青春；可以理解为美好的爱情；还可以理解为对岁月流逝的人生感悟。
指理想。天堂指蔚蓝的王国，理想拉着你的手，走向永不衰败的天堂。
七、应用拓展
（一）短文阅读
我们轻快的小船在微波中飘荡，时起时伏。并不是风在推动它前进；驾驶它的是我们自己无忧无虑的心灵——我们心中稍一动念，想到哪里去，小船就飘到哪里去，它像是有生命的东西，完全听从我们使唤。
我们看到一些岛屿，晶莹明澈的仙岛，岛上的璧玉宝石光艳夺目。——仙岛隆起的岸上飘来醉人的芳香；一些岛上像下雨似的朝我们身上飘洒白玫瑰花和铃兰花；另一些岛上忽然飞起一群五彩缤纷的长翼的鸟儿。
鸟儿在我们头顶上回翔，铃兰花和玫瑰花同沿着平滑的船舷翻滚的珍珠似的浪花融合在一起，分辨不清了。
随同花儿和鸟儿一起飘来一阵甜滋滋的声音„„其中仿佛有女人的声音„„周围的一切：天空、海洋、微微飘动的风帆、船尾潺潺的水流——一切都在倾诉着爱情，倾诉着无比幸福的爱情！
她，我们每一个人都爱着的那个人——她就在这儿„„虽然看不见，但近在咫尺。不消片刻，她的眼睛就会闪出亮光，她的脸上就会现出笑容„„她的手就会拉着你的手——拉着你一起进入永不衰败的天堂！
1.用简洁的语言概括选段的内容。
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2.“驾驶它的是我们自己无忧无虑的心灵”这句话中“它”指代________，如何理解这句话？
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3.作者先写看到的一些岛屿，这些岛是名副其实的仙岛，“晶莹明澈”是写其________，“光彩夺目”是写其________，“醉人的芳香”是写其________，写岛上的植物是________，写岛上的动物是________。
4.语段中所看到的“仙岛”“玫瑰花”“铃兰花”“鸟儿”以及“随同花儿一起飘来一阵甜滋滋的”声音是真实的再现吗？谈谈你的看法。
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5.语段中的“她”是谁？“天堂”又是指什么？
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明确：
1.大海上见到的神奇世界。
2.小船。我们心中稍一动念，想到哪里去小船就飘到哪里去，它像是有生命的东西，完全听从我们使唤。
3.形和质 色 味 白玫瑰花和铃兰花 长翼的鸟儿
4.不是。思游万仞，想像无限，完全是意念所操纵。
5.她”指大海，是海之神，爱之神，是作者心中的爱神。蔚蓝的王国。
第18篇：《昆虫王国》读后感
大自然有数不清的东西，可我偏偏就对昆虫“情有独钟”。
当我读完《昆虫王国》这本书的时候，我便迫不及待地想来为大家介绍这本书。这本书，不仅十分具有文学魅力，还是科学的结晶。这本书生动而又传神的将这一个个的昆虫描写的是那么细细入微……
“蝉。歌唱家背后的辛酸”“蟋蟀。充满活力的音乐家”……我看到这些题目的时候，不由得激动了起来。
我心潮澎湃地翻开第一章：“蝉。歌唱家背后的辛酸”——被冤枉的歌者。这篇故事讲述的是《蝉和蚂蚁的寓言》人们以为蝉是懒惰的昆虫，在整个夏天和秋天都在歌唱，没有为冬天做任何准备，而蚂蚁储备了很多粮食，当蝉来问蚂蚁乞讨食物的时候，蚂蚁不但不给，还嘲笑了蝉一番。
读到这里，我心中不免对蝉滋生了一种看不起的感觉。可是往下面一读，我不免对蝉的看法又改变了。
其实蝉不是个懒鬼。蝉的寿命很短，根本活不到冬天。再说，蝉不会吃，只会喝，所以粮食对它没有任何价值。
蝉不但不是个懒虫，还是个乐于助人的热心肠呢！
在骄阳似火的天气，小池塘的水干了，许多昆虫找不到水喝，可是蝉可不怕。它们可以吸吮书上的汁液，蝉一边唱着歌，一边喝这可口的汁液，那感觉肯定很美妙！
可是，在大自然里，总有许多不劳而获的强盗，而数量最多的，就属蚂蚁了。
蚂蚁虽然小，但是它们却很霸道，拼命来到蝉的身下向里挤。好心的蝉不计较，让蚂蚁过去喝到汁液。可是蚂蚁还不肯罢休，猛力地拔蝉的吸管，一心想把蝉赶走。蝉被这些蚂蚁弄的不耐烦了，拍拍翅膀飞走了。
读到这里，我便对蝉十分敬佩。它不仅热心的帮助别人，还非常勤劳工作，而那些蚂蚁却让我十分讨厌，它们抢别人东西，真是可恶至极！
这些年来，我们一直在冤枉蝉。读了这个故事，我们应该好好反省了，还要为蝉平反。
第19篇：童话王国 丹麦
童话王国——丹麦
XXX 计算机系计算机应用技术2班 20115529210 xxxxxxxxxxx(电话) 概况
丹麦王国（丹麦语：Kongeriget Danmark）是北欧的一个国家，并与法罗群岛和格陵兰组成丹麦联合王国。丹麦领土包括日德兰半岛、菲因岛和西兰岛及附近岛屿。丹麦三面环海，北部隔大西洋北海和波罗的海与瑞典和挪威相望，南部与德国接壤。由于相近的语言、文化和历史，丹麦、挪威和瑞典被合称为斯堪地那维亚国家。
丹麦经济高度发达，被联合国认定为发达国家。丹麦是典型的福利国家，贫富差距极小，国民享有极高的生活水平。丹麦是欧洲联盟成员国，也是北大西洋公约组织创始会员国之一。虽然丹麦的经济水平远高于欧洲货币联盟所制订的标准，2000年9月举行的全民公决却最后决定丹麦不参加其他11个欧盟国家所使用的统一货币欧元。
提起丹麦，我们首先想到的恐怕就要属童话大师汉斯·克里斯蒂安·安徒生莫属了。在浩瀚的童话世界里,安徒生童话无疑是最闪亮的一颗星星。《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》、《皇帝的新衣》„„这一个个或凄美、或浪漫、或引人发笑又令人深思的故事，带给了我们无穷的乐趣和无限的遐想。当我们渐渐长大,却还是念念不忘由那些美丽的童话故事陪伴我们度过的那段最单纯无忧的快乐时光。也正因童话作家安徒生的文学作品，丹麦被称为“童话王国”。
一、人物介绍
安徒生（Hans Christian Andersen，1805年4月2日－1875年8月4日是丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。这位童话大师一生坚持不懈地进行创作，把他的天才和生命献给“未来的一代”，直到去世前三年，共写了168篇童话和故事。他的作品被译成80多种语言。安徒生童话具有独特的艺术风格：即诗意的美和喜剧性的幽默。前者为主导风格，多体现在歌颂性的童话中，后者多体现在讽刺性的童话中。然而，这位把童话作为献给全世界儿童最好礼物的大师,自己却始终不曾有过孩子,几度情场失意，终生未成家室。15岁那年他来到哥本哈根,一生中的大部分时光都是在哥本哈根度过的。在这里,他得到过戏剧家、诗人、贵族乃至国王的帮助和垂青,并渐渐声名鹊起。但他晚年却相当消沉,70岁时因肝癌辞世。
安徒生的童话故事体现了丹麦文学中的民主传统和现实主义倾向。他的最好的童话脍炙人口，到今天还被世界上众多的成年人和儿童所传诵。有些童话如《卖火柴的小女孩》（The Little Match Girl）《丑小鸭》（The Ugly Duckling）《看门人的儿子》等，既真实地描绘了穷苦人的悲惨生活，又渗透着浪漫主义的情调和幻想。由于作者出身贫寒，对于社会上贫富不均、弱肉强食的现象感受极深，因此他一方面以真挚的笔触热烈歌颂劳动人民，同情不幸的穷人，赞美他们的善良、纯洁等高尚品质；另一方面又愤怒地鞭挞了残暴、贪婪、虚弱、愚蠢的反动统治阶级和剥削者，揭露了教会僧侣的丑行和人们的种种陋习，不遗余力地批判了社会罪恶。《皇帝的新装》（The Emperor\'s New Clothes）辛辣地讽刺了皇帝的昏庸无能和朝臣们阿谀逢迎的丑态；《夜莺》（The Nightingale）和《豌豆上的公主》（The Prince and the Pea）嘲笑了贵族的无知和脆弱。他在最后一部作品《园丁和主人》中，还着力塑造了一个真正的爱国者的形象，反映了作者本人始终不渝的爱国主义精神。
安徒生的童话创作分早,中，晚三个时期。早期童话多充满幻想乐观的精神，如《丑小鸭》、《拇指姑娘》等，中期的童话，幻想成分减少，现代成分增加，如《卖火柴的小女孩》，晚期的童话更现实，着力描写底层民众的悲苦命运，揭露社会的阴冷，和人间的不平，作品基调低沉，如《她是一个废物》、《柳树下的梦》。其艺术风格是诗意的美德戏剧性效果。
在语言风格上，安徒生是一个有高度创造性的作家，在作品中大量运用丹麦下层人民的日常口语和民间故事的结构形式。语言生动、自然、流畅、优美、优雅、充满浓郁的乡土气息。
他虽然把满腔同情倾注在穷苦人身上，但因找不到摆脱不幸的道路，又以伤感的眼光看待世界，流露出消极情绪。他认为上帝是真、善、美的化身，可以引导人们走向“幸福”。他在作品中有时也进行道德说教，宣扬基督教的博爱思想，提倡容忍与和解的精神。
二、景观介绍
1、“美人鱼”铜像（Little Mermaid）
“美人鱼”铜像（Little Mermaid）位于丹麦首都哥本哈根朗厄里尼港入口处的一块巨大鹅卵石上，它是丹麦雕塑家埃德华·埃里克森于1912年根据安徒生童话《海的女儿》中的女主角用青铜雕铸的。“小美人鱼”是丹麦童话作家安徒生于1837年所写的一篇童话《海的女儿》中的主角。她是海王最小的女儿。她15岁时，一位王子所乘的船触礁沉没，她救了王子并倾心于他。但是王子已与另外的女子订有婚约，而离开了她。然而，痴情的“小美人鱼”仍然日复一日地坐在海边的岩石上，等待王子归来。埃里克森利用了丹麦皇家剧院芭蕾舞演员埃伦·普赖斯的形象作为模特，但是他没能说服这位女演员为制作这一铜像而裸体，这不得不迫使他让自己的妻子充当裸体模特。这尊5.3英尺高的铜像同真人一般大小，整个人鱼直到小腿都是人形，只是脚变成了鱼鳍。铜像于1913年8月23日被安置在哥本哈根港，现已成为丹麦的象征。
2、安徒生博物馆（H.C Anderon\'s House）
安徒生博物馆（H.C Anderon\'s House）位于丹麦菲茵岛中部的奥登塞市区。为纪念丹麦伟大童话作家安徒生（1805年－1875年）诞生100周年（1905年）而建。博物馆是一座红瓦白墙的平房，坐落在一条鹅卵石铺的街巷里。这里临街的一幢幢古老式样的建筑，使人感到仿佛回到了19世纪安徒生生活的年代。博物馆共有陈列室18间。前12间按时间顺序介绍安徒生生平及其各时期作品，展出大量安徒生作品的手稿、来往信件、画稿以及丹麦一些名画家、艺术家创作的有关安徒生生活的油画和雕塑。安徒生生前的用具仍按原样摆放着，古朴的家具，两只有补丁的仅皮箱，一顶礼帽，一个提包，一把雨伞，一根手杖。这些曾经长期伴随他的简陋的旅行行装，体现他朴实的生活和情趣。第11间为一建于1930是的圆柱形大厅，其几米高的环墙展出丹麦近代著名艺术家斯坦恩斯根据安徒生的自传体著作我的一生的童话而作的8幅壁画，内容有安徒生童年，离啕故乡，国外游历，与世界著名艺术家的交往，最后到1867年，人们欢呼安徒生被授予奥登塞市荣誉市民等安徒生生前各阶段的生活与写作的经历。
博物馆第13至18间包括有图书馆和录像录音播放室等，在这里人们拿起听筒就能听到安徒生的童话故事 。这几个陈列室，收集了68个国家出版的96种文字的安徒生著作，收藏的中国出版的安徒生童话及著作共有27种，其中最早的是1926年发表在小说月报上的安徒生作品的中文译文 。博物馆原建在安徒生的故居内，随着安徒生的声誉和著作影响的扩大，世界各国安徒生著作版本的增加以及博物馆参观者人数的增多，两度扩建：一次在1930年，为安徒生诞辰125周年；另一次在1975年，为安徒生逝世100周年 。
3、安徒生雕像（Statue of Andersen）
在丹麦首都哥本哈根，安徒生的雕像随处可见。
说起安徒生,丹麦人总是一脸自豪。在丹麦人心目中,安徒生不仅仅是一位作家,而更像一座里程碑。在哥本哈根市政厅南侧,国王的后花园、安徒生的母亲曾经浆洗衣裳的小河畔„„到处都有安徒生的雕像。我最喜欢的是哥本哈根市政厅南侧那尊青铜的安徒生雕像。他头戴一顶18世纪流行的绅士高筒礼帽,拄着一根手杖。他的身后,就是著名的“安徒生大街”。我学着其他游客的样子,摸摸“安徒生”的手、膝盖甚至裤脚和鞋子,听说这样做就能“沾染”些许大师的灵气。
4、“童话之城”蒂沃利公园（Tivoli Gardens）
蒂沃利公园（Tivoli Gardens）位于丹麦首都哥本哈根闹市中心，占地20英亩，是丹麦著名的游乐园，有“童话之城”之称。每年4月22日至9月19日对外开放。公园于1843年8月15日起即开始接待当地居民和外来游客。最初公园只是群众集会、跳舞，看表演和听音乐的场所。后来几经改造，才逐渐形成一个老少皆宜的游乐场所。这里环境十分幽雅，有受严格保护的湖泊和花园，一座音乐大厅，一座风景如画的小村庄，还有游乐园。 公园的正门，颇似一座碉堡 。由专家精心设计的园内建筑物错落有致地分布在自然景物之间，使整个公园兼有天然与人工之美 。花卉展览是公园的一大特色，花展以种植在园地里的花簇组成五彩缤纷的图案来吸引观众 。这里的水景更是令人叹为观止，水面上不仅有雕塑、喷泉，还有花舟游戈，水鸟翻飞 。
当夜幕降临，园内灯光灿烂、闪烁生辉 。整个游乐园既象是在黑幕上画出一幅大笔素描，又似是一个玻璃的世界 。树枝上的彩灯大小不
一、明暗有致，衬托出通幽曲径、树影婆娑 。水边的灯饰图案各有不同，色彩各异，在不同的水面上经过巧妙的安排和艺术的穿插，有如镜花水月，给人以朦胧迷幻之感 。这里还有丙座引人注目的中国式建筑——宝塔和戏台 。塔分4层，飞檐凌空，楹槛通灵，一面倚山，三边临水 。塔内层层设有餐厅，游客可一边品尝中国佳肴，一边饱览湖光山色 。戏台建于1874年，在外形、大小、色泽、布局上仿照北京故宫戏台规格，台前屋檐下横悬一块木匾，上书孟子的名言“与民偕乐”4个大字 。
蒂沃利公园自创建以来从未出现过赤字，之所以有这么好的收益除了其别致的景色以外，还得益于其悠久的历史和传统 。公园内设有20多条惊险程度各异的历险路线，还可沿飞天干线流览安徒生童话故事里一幕幕脍炙人口的童话故事 。
在此你既可在狂欢节中尽情疯狂，也可以安逸地靠着树大吃自带的热狗；可以痛快地在花园里喝新鲜啤酒，也可坐在餐厅里优雅用餐；可以欣赏一场音乐会，也可在花开季节在公园里享受11.5万朵鲜花的甜美气息。尽管充斥前卫而疯狂的机动游戏，蒂沃利始终被一种恬静的气氛笼罩。
5、挂满美人鱼眼泪的琥珀屋（The Amber Room）
在丹麦，琥珀是最美的东西。相传琥珀是美人鱼的眼泪，这些“眼泪”十分珍贵，一滴一滴需要经过千万年的变化才能形成。丹麦琥珀屋藏有各种精美的琥珀制品，如中国的老字号店铺一样，它在丹麦享有很高声誉。听说只有达到宝石级的琥珀材料，才能进到这间琥珀屋中来。每天，琥珀屋的紫木大门一敞开，游客们便信步而入。这家堪称世界上历史最长、规模最大、集琥珀艺术生产与销售为一体的店铺，历经三代人奋斗，如今已成为一个显赫的琥珀家族。琥珀屋老板有一个很好听的中国名字———范爱仑。其父是丹麦著名的银器铸造家，许多著名的银器作品都出自其手。20世纪80年代后期，范先生“因琥珀而结缘”，与来自台湾的吴童小姐结成连理。从此夫妇双修，对琥珀的制作与经营更加精益求精。吴小姐有很高的艺术修养与文化品位。她酷爱艺术珠宝，精通设计与制作。她的谈吐充满了智慧。交谈中，我感到她对琥珀的历史与文化颇有研究。
琥珀屋的珠宝饰品具有丹麦设计风格，所谓丹麦设计是集技术、美学、人体及心理学于一体的艺术，也是高科技与人文精神相结合的艺术。虽大都是手工制作，其加工打造却不露人工的痕迹，给人自然瑰丽之感。由于高质量、高品位地经营琥珀，范先生的生意越做越好。1992年以来，世界琥珀市场受到冲击，俄国和波兰数百家企业都因没有利润可赚而倒闭，惟有丹麦琥珀屋始终生意兴隆，稳步发展。他们在世界各地建有连锁店和合作机构，有可观的销售量。
三、最佳旅游时节
丹麦的冬季微寒湿润，夏季炎热少雨，所以6月至8月是到丹麦旅游的最佳时期，风和日丽，鲜花与绿色植物将丹麦紧紧包围，让人感受到童话般的仙境，最特别的是在7月中旬还有世界爵士节，让你欣赏到一流爵士乐，品尝到新鲜美味的啤酒。
附录
参考文献：
王知津 于良芝 主编《放眼看天下——冰岛 丹麦 芬兰 挪威 瑞典卷》 哈尔滨工程大学出版社 2009年4月第一版
甄建国 著《安徒生故乡-丹麦(外交官带你看世界)》上海文艺出版集团 2010年7月第一版
第20篇：遨游歇后语王国
小学语文实践活动课《走进歇后语王国》教学设计
一、故事导入，点燃激情。
师：同学们今天有老师和领导来看我们上课，高兴吗？还有点紧张吧！那老师给你们讲个故事吧。听完故事看看还紧张不紧张。
徐老师是个喜欢旅游的人，从小就有个愿望想做导游，现在导游没做成，但倒是经常在梦里游山玩水。这一天我来到了一个神奇的地方。发现这里人们的生活真是 “芝麻开花---节节高”，每天过着“外甥打灯笼---照旧（舅）”的平静日子。环境幽雅，人们悠然自得。我有点“丈二和尚----摸不着头脑”了。于是，东看看，西看看，可仍然是“擀面杖吹火-----一窍不通”。只好向正在下棋的一老一小打听。小孩是“茶壶里煮饺子----满肚子的话说不出”，老人说：我们这里那是“八月十五吃元宵----与众不同”！“百灵戏牡丹----鸟语花香”！我便说道：你可别“包子咧嘴----美出了馅”。说不定有一天，我们那比你这里强百倍，来个“砌墙的砖头---后来者居上”。老者呵呵一笑说：“那咱们骑驴看唱本---走着瞧吧。”
师：同学们，还紧张吗？（ ）
师：那你们听出我讲的这个故事语言上有什么特点了吗？（ ） 师：对，我讲的这个故事是用了许多歇后语串联起来的。你听了这样一个用歇后语串联起来的故事有什么感受呀？（ ） 师：同学们还想更深的去了解歇后语吗？（ ）
今天那就让我做一回导游带领你们一起漫游歇后语王国，探寻王国的奥秘吧！
点课件出示课题
二、展示搜集，做好准备。
师：要了解歇后语王国的奥秘，那可是“一口吃成大胖子----谈何容易”呀。我们要过关斩将，可谓是困难重重呀！为了在歇后语王国里玩的尽兴，我们先到准备室里做个充分的准备好吗？（ ）
师：准备室里有几条老师搜集的歇后语，我们一起读一读、记一记吧。点课件生读。
师：昨天老师也让你们搜集歇后语了，你们搜集了吗？（ ） 师：老师知道有的同学搜集了很多，搜集了十条以上的请举手。
还真不少！想不想在这个王国里把你的搜集成果给大家展示展示？（ ）
师：那在游览过程中可要积极踊跃了！
师：歇后语不仅生动形象，而且幽默有趣。那它为什么叫歇后语？你们知道吗？点课件
谁来读一读？
点课件 师介绍。 师：大家明白了吗？（ ）
三、探密数字城堡。
师：现在有没有信心闯关探密呢？（ ）
看来大家是“肚脐眼长笋——胸有成竹”呀。好，让我们首先到达的是奇妙的数字城堡。点课件
师：课件依次出示不同颜色、展现方式的艺术数字，大家请看都有哪些数字？（ ）你们可不要小瞧这些普通的数字，它们不仅能组成五花八门的歇后语，而且还能打头阵呢！
点课件 让我们把它们送回家吧！生合作填空。
师：（指小组代表回答）你还知道哪些带数字的歇后语吗？
四、畅游动物乐园。
师：看来这对你们来说是“张飞吃豆芽——小菜一碟”呀。不过咱们不能骄傲，可得“板上敲钉子——稳扎稳打”呀！
师：告别了奇妙的数字城堡，让我们一起进入下一站动物乐园。 大家尽情的欣赏可爱的动物吧。
点课件依次出现十二生肖图片，最后汇总与一张。
师：你们发现了什么？（ ）对，它们正是可爱的十二生肖。动物园里可真是“一百只鸭子下河——热闹非凡”，我看你们也是“丈母娘看女婿——越看越有趣”！
师：刚才我收到歇后语国王发来的短信，他请我们为小动物们找出相对应的歇后语朋友，帮完这个忙，才能继续前行。让我们赶快行动吧！
师：课件出示十二生肖图和需要填空的动物歇后语。我们分组抢答， “江边洗萝卜——一个一个来”。（生说相关的歇后语，师点击出示答案。）
五、共闯名人关。
师：看来这对你们来说是“起重机吊鸡毛——不费吹灰之力”呀！看前面有人来欢迎我们了。点课件依次出现四大名著里的典型人物
师：大家认识他们吗？（ ）看来都是大家的熟人！不过他们几位本领高强又是“包公断案——铁面无私”，要是不能说出和他们相关的歇后语以及来由，他们可不放我们过去。
师：我们“蚂蚁拖大虫----齐心协力”共同闯关吧！谁来和他交手？ 是什么意思呢？（ ）生合作完成。
师：同学们真厉害！看你们的对手都夸奖你们呢！
点课件出示“百尺竿头挂剪刀——高才（裁）”“城楼上的哨兵——高手（守）”呀！
课件出示：祝贺你们顺利过关！！！
六、“露一小手”大舞台。
师：听说课前同学们还准备了许多有关歇后语的节目是不是？（ ）
是不是想给大家表演表演，露上一手？（ ）
师：看前面就是“露一小手”大舞台。点课件 在这里可以尽情展示你的才华，露上一小手，用你自己喜欢的方式表现歇后语。时间关系每个组只有一次机会，你们准备好了吗？（ ）
师：现在舞台就是你们的了。谁先来表演？ （ ）大家欢迎。
你要表演什么节目？（ ）你的故事讲的真是“刘翔跨栏——非同一般”呀！
师：还有谁来？ （ ）你们表演什么节目？（ ）
说的太好了！真是“半夜放大炮——一鸣惊人”呀。不但给我们带来了欢笑，还让我们明白了歇后语要用的恰当才好，可不能乱用。
师：你们组谁来表演？你们把歇后语都画成画啦！真是太有才了。画的是什么呀？我们来猜一猜。（ ）
画的真是“铁锤敲锣——响当当”呀！
师：还有最后一组，让我们用掌声请上她吧！（ ）
她表演的怎么样？（ ） 真是“华佗摇头——没治了”！ 师：感谢同学们精彩的表演！
七、创编歇后语。
师：老师搜集了一些图片，我想根据图片内容创编歇后语。可惜只想好了前半部分，同学们发挥你们的聪明才智帮老师把歇后语补充完整，共同创编新歇后语好不好？（ ）点课件
师：我们先看这一幅，师简介背景。谁来补充？（ ）大家觉得怎么样？有没有更好的？（ ） 这一幅呢？„„
八、课堂小结。
师：通过刚才的活动，我们积累了许多歇后语,知道了许多歇后语的知识，还创编了新的歇后语。
师：你们的表现可谓是“纳鞋底不用锥子——真好”呀！我也是“胸口挂钥匙——开心”呀！
师：所以老师想把美好的祝愿用歇后语送给你们：点课件 祝同学们„„„„
师：让我们也把同样美好的祝愿送给来看课的所有的老师好吗？点课件
师生齐读。
师：现在我们一起“戴大红花回朝——胜利回府”吧！ 下课！
歇后语串联讲故事
（一）我是家庭中最小的娃娃，靠山很多，所以人人都让着我，这不我成了名副其实的螃蟹过马路---横行霸道了..
（二）今天阳光明媚，一二五六七---丢三落四的我把尺子和日记本丢了。我自言自语地说:“六月飞霜---怪事，于是我一下子孙悟空大闹天宫---慌了神，但是冷静下来一想:直尺量曲线---没准儿是哥哥拿了呢?这人啊螃蟹脚---弯弯儿多， 鳄鱼上岸---来着不善。刚才我还看见它像落锅的虾子
---蹦蹦跳跳呢?于是我如无头苍蝇---乱撞。找到了哥哥，没好气地说:“你竟敢关公面前耍大刀---自不量力，偷走我的东西，我让你好看。”哥哥笑笑说:“你是老虎身上的虱子---谁敢惹，我有那么大胆吗?”“哟！你暴露了，此地无银三百两---不打自招!”“我怎么了?”哥哥就如丈二和尚---摸不着头脑。“竹篮子盛稀饭---漏洞百出。刚才为什么笑呀?小偷进衙门---没理了吧?!”我理直气壮地说。“我----”哥哥一下子变的旱天的田螺---有口难言。“怎么？成了落地的秋蝉---哑了。”“好,算我服你了,反正你属螃蟹的---横行惯了。”哥哥狠狠地说。“哦----,这回可是笨贼偷法官--- 自投罗网.”哥哥立刻成了刑场上的囚犯---六神无主地说:“我怎么成了刑法条文糊衣裳---满身罪名。”“你这是搬起石头砸自己的脚---自作自受。还不快给我拿出来。”哥哥听了，立刻成了癞蛤蟆上蒸笼---气鼓气胀。满脸苦笑地离开了。
后来，我才发现，原来我把尺子和日记本放在新书包里面了。我这真是以小人之心度君子之腹了。以后，我做啥事都如炮筒里装针---心细了。
