四年级上册语文《珍珠鸟》教学设计
2020-03-03 02:37:46 来源：范文大全收藏下载本文
四年级上册语文21《珍珠鸟》
牡丹区小留镇刘辛庄小学 王颖
一、教学目标：
1、知识与能力
自主掌握本课字词，并学会运用。
正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，积累好词佳句。
联系上下文，从描写珍珠鸟可爱的句子和词语里体会作者对珍珠鸟的情感。
理解“信赖创造美好的境界”的含义，领悟人和动物之间充满爱与信赖的美好境界。
2、过程与方法：
通过初读课文，感受“情意”
品词论句，理解“真爱”，感受珍珠鸟在“我”的呵护与照顾下与“我”亲近的过程，体会“我”对珍珠鸟的喜爱之情。
赏读课文，欣赏意境，品味信赖。
3、情感态度与价值观
领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。
二、重难点：
体会珍珠鸟在“我”的照料和呵护下与“我”亲近的过程。理解信赖往往创造美好境界的含义，感受信赖之美。
三、课前准备 教师：多媒体课件 学生：预习课文
四、课时安排 两课时 教学过程
第一课时 一 激趣导入，板书课题 1.听 播放鸟叫声
师：同学们，好听吗？是啊，鸟儿给我们的生活增添了许多情趣，是我们人类的好朋友。
2.看 出示珍珠鸟的图片
师：今天，我们来认识一种可爱的鸟，它就是珍珠鸟。学生看图片。
3.说 学生描述鸟的外形，感受珍珠鸟的美丽。 简介：珍珠鸟体型小，因它后背有珍珠似的白点而得名，是一种观赏鸟。
小结：今天，咱们一起学习作家冯骥才的《珍珠鸟》，感受人与鸟的情意。（板书课题）齐读课题
【设计意图：听鸟叫激发兴趣，出示鸟儿图片描述，为本课的学习奠定了情感基调。拉近了学生与文本的距离，激发了学生自主探究文本的积极性。活跃了课堂气氛，达到了“课伊始，趣亦生”的效果。】
二 检查预习，初步感受 1.出示生字词 指名读，正音 多音字组词 指导书写 2.理解词语
3.说说课文写了什么内容。 三 细读课文 理解“真爱” 〈一〉学习第一自然段
1、师：“真好！朋友送我一对珍珠鸟。” 从老师的朗读你听出了什么？（对鸟的喜爱）对，我们就得通过朗读表达出作者的感情。
师；有人说珍珠鸟是一种怕人的鸟，是一种很难养的鸟。作者是怎么照顾它们的呢？认真读第1小节，画出“我”精心呵护照顾珍珠鸟的语句。
2、交流句子谈感受，指导有感情的朗读。 “我把这对鸟儿放在一个用竹条编成的笼子里。笼子里有一卷干草，那是小鸟舒适而又温暖的巢。
引导学生抓住“简易”“干草”理解“舒适温暖”的意思。
质疑：作者为什么不用一个华丽的鸟笼？（此处学生提出更好）人类总是将自己的意愿强加给动物，适合的才是最好的。
〈二〉学习第二自然段
出示 ：“一盆吊兰的垂蔓蒙盖在鸟笼上，珍珠鸟就像躲进幽深的丛林一样安全。”
点拨：作者用吊兰的垂蔓盖在鸟笼上，给鸟营造了一个充满自然气息的家，让它们在最接近自然的环境里轻松自在的生活，可见作者的细心。
如果你是这对鸟儿，住在这样的环境里，心情怎样?指导学生有感情的朗读句子。
〈三〉学习第三自然段
过渡：珍珠鸟是一种怕人的鸟，很难与人接近，可是我的细心和诚心却换来了它们的信任。你们听（播放清脆的鸟鸣声）
1、出示：“我猜到，是它们有了雏儿。” 师:作者为什么用猜而不去拨开了看？
点拨：“我”不拨不是因为不想看，而是不想打搅它们的生活，体现了“我”内心对它们的爱护和尊重。
2、出示：过了不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来。
师：能不能把“探”换一换？学生试着换成“钻”“露”等字。（通过练习，让学生感受作者的遣词措意。）
出示“瞧，多么像它的母亲:红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。”
学习作者抓住特点描写事物的方法，指导朗读，读出鸟儿的可爱和作者的喜爱之情。
小结：鸟儿们在主人呵护下，在最接近自然的环境里生活的多么轻松自在呀！你能把这种轻松快乐悠然自得读出来吗？
【设计意图：在整体把握的基础上，引导学生深入探究，通过创设情境，范读，想象，加深对语言的理解和感悟，既让学生学会品词析句，又能发展学生主体意识，实现语言训练与情感熏陶的高度整合。】
四 总结
作者为珍珠鸟营造了舒适自由的生活环境。尊重小鸟，不打扰它们的生活方式和生存空间，为珍珠鸟付出了真爱。同时，他也得到了爱的回报，回报是什么呢？下节课我们继续探讨。
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