学习洋思中学经验体会

2020-03-03 06:05:30 来源：范文大全收藏下载本文

学习洋思中学经验体会

通过学习洋思中学经验,我也是颇有感受。下面就谈一下学习洋思经验之后的一点个人体会。

第一，学习洋思经验，转变自己的学生观。洋思人相信每一位学生都能学好。洋思人强调以人定教，认为“没有教不好的学生，相信每一位学生都能学好”，主张“实事求是，一切从实际出发，从学生中来到学生中去。”洋思中学的经验是以人为本的，它启迪我们思考与探究，作为一名老师，对学生要有深切的爱，要爱生如子女，要从根本上认识到转变一个差生与培养一个优等生同等重要，在教学中面向全体学生，不选择，不挑剔学生，着力去研究如何让学生有“璞”成玉。当然，不选择，挑剔学生，对教育后进生来说，还意味着更多的付出。有了蔚然成风的爱生传统，有了无私奉献的团队精神，“没有教不好的学生”就不只是一句豪言壮语，而将成为教育者的至善境界。听了洋思的经验以后，我常常想既然每一名学生都是可以教好的，那为什么我们有的学生能学好，有的学生却学不好呢？究其原因，我觉得是我们没有挖掘好学生的非智力因素，即没有培养好学生学习的兴趣，因为兴趣是最好的老师，没有兴趣的学习只能是枯燥无味，被动接受。没有转变学生对学习的态度，没有让他们感受到学习是一件很高兴的事，很乐意学，现在有些学生上课为什么不听讲，不认真学习就是对上课不感兴趣，教师的讲课没有吸引力，所以我通过学习洋思经验，首先要改变自己的学生观，与学生搞好关系，发自内心的去关爱学生，积极进行正面鼓励教育，引导学生爱学习，对学习感兴趣，乐意学习，并对学习困难的学生多关注，多提问，不歧视，不放弃，为教学做好情感铺垫。

第二，学习洋思经验，抓好教学工作中的堂堂清。洋思根据自身实际创造性的提出“教学四清”，我想“四清”的实施大大提高了学生课堂学习的紧张度，培养了学生对自己的学习负责任的意识。我想如果我能从堂堂清做起，也会在教学方面大有进步的，我想学洋思经验就要先学好堂堂清。今后在教学工作中做到精心备课，精讲精练，当堂过关。这需要对学困生进行预习指导，为他们扫清新课中的障碍，使他们能够在课堂上积极发言，有效的自主学习，不断提高其学习兴趣；针对他们在当堂练习中出现的问题及时给予课后辅导，使他们经过教师的指导，牢固掌握所学知识。学习洋思经验，还要立足课堂，真抓实干，推进新课程改革的发展。课堂教学是课程实施的基本途径，因此，课堂教学改革是课程改革的重中之重。

第三，学习洋思经验，提高自己的课堂教学效率。 “先学后教，当堂训练”的教学模式的实质，是课堂教学的全过程都让学生自主学习，每一步都离不开教师的引导。学生是主体，学生是学习的主人，教师是点拨者，组织者。洋思中学的课堂教学的真正的优点是把课堂还给学生，让学生真正实现自主学习，激发了学生学习的内在动力。他们的课堂教学其实是目标教学和问题教学的结合。通过出示目标，让学生明白了这一节课学习的内容，减少了教和学的盲目性。通过解决问题，激发了学生的思维和内在动力，而且如果学生不会，老师就要反复点拨、提示、讲解，直到学生会了为止。我想，课堂教学不要有僵化的教学模式来束缚和限制学生及老师，而应看这节课，教师是否引导学生自主学习，是否激发了学生的思维和内在动力。只要真正把课堂还给了学生，激发了学生的内在动力和思维。在课堂教学上，要改革过去的“满堂灌”，切实贯彻“先学后教”的模式，以学生为主体，让学生成为学习的主人，教师是导演，是教练。洋思中学“先学后教”的课堂教学结构注重的就是让每个学生学会学习，没有教不好的学生，只有不会教的老师，其核心就在于人人都能学好，人人都能学会学习。“洋思”的“先学后教”，渗透着自主精神，不仅预习在先，上课时往往经教师数语点拨，学生们就很快地“通过引桥，上了自学快车道”，而且所谓“后教”之“教”也不是教师教，依然主要是引导学生们自己教自己，学会的教尚未学会的。

我们应该放弃形式主义的教学，改掉不顾学生感受的自我表演和满堂灌，把课堂还给学生。有一位教育家说：“教育的作用就是激励和唤醒。”新课程要求教师应是课堂教学的革新者、组织者，学生学习的引导者、促进者，教师应培养学生的学习创新能力，激发学生的学习兴趣，把重心放在学生的学上。在教学过程中，应从学生的实际出发，构建“先学后教，当堂训练”的教学模式，也就是自主学习、合作学习、探究学习的过程。“以学定教”，根据学生的学情确定教学内容、教学策略。紧紧抓住课堂教学这个中心环节，通过优化课堂目标、优化课堂结构、优化课堂作业，做到课堂教学的素质化。我们在教学中要学会取他人之长补己之短，提高自身的教育教学水平。今后我要向课堂40分钟要质量，激励、唤醒学生，让他们自主学习，上课时时刻刻处于紧张状况，激发学生的内在动力和思维，最大限度提高课堂效率。

第四、洋思中学严格的军事化管理值得我们学习，洋思中学80%的外地学生和现代化的教学设施给他们军事化管理提出了良好条件，通过了解他们的升旗仪式、广播操、食堂吃饭、课堂教学等，使我深感他们管理十分理想而且十分到位。其次，他们对教师的管理工作也十分人性化，他们的做法和制度等都值得我们学习。

总之，在学习洋思经验及实施新课程中，我们必须不断地反思，及时地总结，适时地改进，充分地完善自我，相互学习，取长补短，全面实施素质教育，不断提高我们的教育教学水平，切实有效地推动我校教育教学再上新台阶。

学习洋思中学经验的体会

要学好、用好

“洋思经验”，我想首先要弄清三个问题：

一、什么是“洋思经验”？

二、为什么学习“洋思经验”？

三、怎样学习“洋思经验”？对此问题，我有以下一些粗浅的认识。

一、什么是“洋思经验”？

1、有一个坚定不移的教育信念。

洋思人有一个坚定不移的信念，这就是“没有教不好的学生”，这坚定有力的八个大字写在洋思中学的教学楼上，也烙在洋思人的心坎上。从校长，到教师，到学生，都坚信这八个大字，而且洋思人说起这句话时，总是充满了自信心和责任感。十几年如一日，他们努力实践这样的教育理念，终于成就了洋思中学这番前无古人的伟大事业。不选择、不挑剔学生，对于教育者来说，意味着更多的付出，同时，还承担着风险。洋思人为什么敢于这样做？这是因为他师相信没有教不好的学生。

2、有一套科学具体的操作办法。

（1）从坚定信心抓起—一让人人相信没有教不好的学生，并把信念变成信心和行动。

（2）从上课抓起——建立一个使每一位学生都能会学、都能学好的教学模式：“先学后教，当堂训练”。

洋思中学是江苏省一所农村中学，多年来不断实施教学改革，摸索出“先学后讲、当堂训练”的教学模式，取得了突出的教学效果和轰动全国的效应。我们透过现象看本质，洋思中学教学模式仅仅是外在的表现形式，从根本上说其可贵之处在于贯穿始终的先进教学思想和教学理念：相信每一个学生，充分体现学生的主体地位，发挥教师的主导作用，教师从传统的知识传授者转为学习的激发者、组织者和引导者。其可贵之处还表现在全校上下团结一致，勇于探索、不断进取的精神。洋思中学的事实告诉我们：强调学生的主体地位，教师的主导作用，有利于调动学生学习的积极性、有利于提高教师教学的效率、有利于培养学生的能力、有利于解决后进生的问题、有利于减轻学生过重的课业负担。这适应当前提倡的素质教育的理念。

二、怎样学习“洋思经验”？

1、学习洋思经验切忌生搬硬套

“世易时移，变法宜矣”，我们要根据我校的实际情况，结合洋思的经验，深入学习和思考、不断探索与实践，形成一套与我校实情相符的教育管理和教学模式。不能因为我们和洋思中学相比经济落后，办学条件差，就停滞不前，墨守成规，我们学的是洋思中学的新理念，新方法，通过学习来改变我们目前僵死的教育教学模式。如果照猫画虎，死搬硬套，那只能是邯郸学步。

2、切忌流于形式、走过场

“取法于上，得乎于中；取法于中，得乎于下。”学习别人的经验往往会流于形式。每一个试图呼唤教育和教学进步的人们都应清醒地意识到这段航程绝非一帆风顺，对于课堂教学的转变来说艰难的起步是教学观念的彻底转变。

3、教学模式的改革是学习洋思的关键

洋思的教学模式采取了先学后教，当堂训练的教学模式，这是改革成功的关键。

（1）这样的教学模式注重学生能力的培养，使学生能真正地成为课堂的主人，积极地动脑思考，动手操作，充分体现了学生的主体作用，使学生从思维到实践都得到很好的锻炼与提高。

（2）充分发挥教师的主导作用。在课堂教学中，教师的主导作用是不容忽视的。在先学后教，当堂训练的教学模式上，教师的主导作用应该体现在精心的准备上，体现在简而精、通俗易懂的语言上，体现在将复杂问题简单化、形象化的演示上，体现在能够及时发现问题的精锐的目光上，体现在耐心的巡视指导上，体现在及时解决问题的方法上。

（3）当堂训练的方法提高了课堂教学的质量，让学生能够在课堂上解决所学的问题，不留死角，一直处于主动状态，有利于培养学生学习的主动性、积极性，真正体验的学习的乐趣。

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