2020-03-02 22:53:48 来源:范文大全收藏下载本文
《负荆请罪》教学设计
教学目标:
1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。联系课文内容,说说“负荆请罪”这个成语的由来。
2.通过朗读理解剧本语言,体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。
3.学会阅读剧本。练习排演小话剧。
4.能分角色朗读课文。
教学重点、难点:
通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。
课前预习:了解《将相和》中的“完璧归赵”和“湎池之会”这两个小故事,初步认识廉颇和蔺相如这两个人物形象。 教学时间:三课时
第一课时
课时目标:
1.了解“负荆请罪”的起因,交流《将相和》中的“完璧归赵”和“湎池之会”这两个小故事,初步认识廉颇和蔺相如这两个人物形象。
2.学会本课生字,理解由生字组成的词语。联系课文内容,说说“负荆请罪”这个成语的由来。 3.了解剧本的特点。 教学过程预设:
一、揭示课题,故事激趣。
1.揭题板书。谈话。
负荆请罪是什么意思?你由这个这个成语想到了哪些问题? (你知道谁向谁请罪吗?为什么请罪?请罪的结果怎样?) 根据初步的回答板书:廉颇
蔺相如
2.在负荆请罪这个故事之前,还发生了什么样的事情呢? 1)请一生介绍战国时期七雄并立的情况,了解秦国的实力。
2)请几生介绍“完璧归赵”和“湎池之会”这两个小故事,老师和同学做补充和评价。
3)说说从故事中你认识了怎样的廉颇和蔺相如?
(英勇善战
忠心为国的廉颇
有勇有谋、忠心为国的蔺相如) 3.导入课文。 因为这样,赵国的两根顶梁柱一个文官,一个武将之间竟有了隔阂。故事又是如何发展的呢?我们今天一起来走进课文。
二、自读课文,疏通词句
1.自由轻声读,要求:
(1)读准字音,认清字形,画出不理解的词语。
(2)查字典或联系上下文理解不懂的词语。
(3)这篇文章与其他课文从形式来看,有什么特别之处?
2、检查自学效果
(1)指名读词语。
(2)指名读课文,结合正音,理解词义。
厉害:难以对付。
惧怕:害怕。
宽恕:宽容。
昏庸:糊涂而愚蠢。 (3)提示阅读剧本的一般方法。
这篇文章与其他课文从形式来看,有什么特别之处? 认识多幕剧。了解剧本的一般特点和阅读剧本的基本要求。
(剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的任务。剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布景及任务活动情况,剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突来展示人物性格特点。阅读时,要弄清故事情节,仔细品味人物语言,了解人物性格特点。)
三、感知课文,理清脉络
1.默读课文,想一想:这两幕剧分别讲了什么? 2.交流。
五、作业
抄写词语、朗读课文。
第二课时
课时目标:
1.通过剧本中对人物语言、动作、神态描写的揣摩,体会廉颇知错就改、顾及大局及蔺相如顾全大局的品质和他宽广的心胸。 2.体会当时情境,有感情地分角色朗读课文。
教学流程预设:
一、复习“负荆请罪“这个成语的来源。
1.“负荆请罪”是什么意思?这个成语的来源是什么?
2.课文又是如何描述的呢?我们来看剧本第一幕。
二、品读第一幕,感受蔺相如这个人物形象。
1.默读课文,想一想:你从这一幕中读懂了什么?认识了怎样的蔺相如?你是通过那些语句感受他的这些品质的?
2.交流
感受蔺相如:顾全大局
胸怀宽广
深明大义
(行动:在路上有意避让廉颇的车子;好几天不上朝,避免与廉颇见面。
语言:“你要知道,秦王不敢侵略我国,是因为我们赵国武有廉颇,文有蔺相如。要是我跟将军闹翻了,后果将会怎样?”
态度的对比:蔺相如笑笑
再笑笑
韩勃:生气
不满
)
3.深入体会蔺相如的语言。
(1)指名说;蔺相如避让廉颇为的是什么?
(2)讨论:假如他们俩闹翻了,将会出现什么结果?这结果蔺相如有没有考虑到了?
(3)指导朗读这几句话。
4.分角色朗读第一幕。评点。
三、品读第二幕,感受廉颇的鲜明特点,深化蔺相如的形象。
1.默读课文,想一想:你从这一幕中读懂了什么?认识了怎样的蔺相如?怎样的廉颇?你是通过那些语句感受他的这些品质的?
2.交流:
(1)蔺相如是一个深明大义、宽容大度、谦虚有礼的人。
(2)廉颇知错就改 ,态度诚恳,深明大义。 3.品析表现廉颇特点的语言行为的词句:
(1) 负荆请罪、身为大将,光着上身,到门上来请罪。 (2) 跪、抽、不肯起来。 (3) 重点品味:老迈昏庸。
※如果说他是老迈昏庸的,表现在哪?(联系第一幕,处处侮辱、为难蔺相如) ※如果说他并不老迈昏庸,从哪里看出来?(经人提醒明白。也能从赵国的利益出发来负荆请罪。出示廉颇的话,指导学生读好。并恰当地加上提示语) 4.品析表现蔺相如特点的语言行为的词句:
(过去的事就别提了
迎上去
扶起
双手扶起
扔在一边) 5.赏析:“你真是一个深明大义、宽容大度的人啊!”
(1)理解“深明大义、宽容大度”。
(2)读下面一组句子,比较一下哪种说法好?
你真实一个深明大义、宽容大度的人啊!
你是一个深明大义、宽容大度的人啊!
(3)指导朗读。
6、指导分角色朗读。
三、作业
将剧本连同其他两个故事讲给家长听。并准备进行表演。
第三课时
课时目标:
1.在感受文字的基础上,通过表演的形式,表现人物的性格特点和人格魅力。 教学过程预设:
一、导入激情。
一位著名的演员说过:“一个演员要演好一个人物,必须深入研究这个人物的历史背景和个人经历,直到能够深入角色的内心世界,才能演出人物的灵魂。”在这个剧本中,我们认识了勇于改过、深明大义的廉颇,认识了深明大义、宽容大度顾全大局的的蔺相如 ,更通过课文以外的内容对他们有了更多更全面的了解。今天,我们就来演一演这个故事。
二、自由搭配,小组练习。并评价。
三、推选全班表演,组织学生评价。
四、总结拓展,布置作业:
1.这个故事出自于《史记》,出自于司马迁用了整整13年,几乎耗尽毕生心血、用生命写成的《史记》。一个小小的片段里就蕴含着这样生动、启发人的故事,这部52万字的辉煌巨著又是何等的震人心魄啊。建议大家读一读《史记》。 2.看到蔺相如,想到哪些词语:
看到廉颇,想到哪些词语: 板书设计:
负荆请罪(为了赵国的利益)
廉颇
蔺相如
勇于改过
顾全大局
态度诚恳
谦虚有礼
英勇善战
有勇有谋
深明大义
深明大义
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