2020-03-02 01:10:04 来源:范文大全收藏下载本文
7、z c s 教学目标
1、学会3个声母z c s,整体认读音节zi ci si及它们的四声,能够读准字音,认清形,正确书写。
2、认准z c s与单韵母相拼的音节。
3、能读准音节,会读拼音词。 教学重难点
1、z c s zi ci si的正确发音。
2、z c s与单韵母的拼读。 教学准备
教学图,字母卡片 教学时间 两课时
第一课时
一、看情境图,听语境歌,引出新课内容
1、引导看情境图, 小朋友们,你们喜欢小动物吗?今天,老师为你们带来了几只小动物!瞧,它们是谁呀?(生回答:小刺猬)这些小刺猬在干什么?(生回答:他们在上课呢)
老师总结图意:大树下,四只小刺猬正跟在刺猬老师在学习字母呢!
2、小刺猬们学得多认真啊!小朋友们,我们来和小刺猬们比一比,也来学习这几个字母,看谁学得认真,把字母读得又准确又响亮!
二、学习声母z c s
1、出示声母z 老师示范读音,引导学生把z的发音和“字”结合起来。 学生学读。 教师指导:声母发音要轻而短,发z的时候舌头咬放平,它是平舌音。 变换各种形式认读:开火车读,分小组读。 引导学生编儿歌记忆z,如:一个2字zzz。
2、出示声母c 老师示范读音,引导学生把c的发音和“刺”结合起来。 学生学读。
教师指导:声母c发音时要轻而短,发c时舌头要放平,它也是平舌音。
变换各种形式认读:开火车读,男女生轮读。
引导学生编儿歌记忆c,如:半个圆圈ccc,一只刺猬ccc。
3、出示声母s
教师示范读音,引导学生把s的发音和“丝”结合起来。 学生学读。
教师指导:声母发音时要轻而短,发s时舌头放平,它是平舌音。 变换各种形式认读:开火车读,男女生轮读。
引导学生编儿歌记忆s,如:半个8字,一条山路。
4、指导学生书写z c s 指导学生观察书上第二十七页的字母形状和书写方法,主要让学生观察z c s在四线三格中处于哪一格,要分几笔来写。(生回答:都写在中间一格,都是一笔写成的)
老师在黑板上范写,学生在书上描红。
三、学习整体认读音节zi ci si
1、出示刚刚讲过的“字” “刺” “丝”。
2、出示整体认读音节zi ci si 。
师:声母z c s和i交上了朋友,就组成了音节。
3、老师示范发音,学生仔细听。
引导学生比较声母z c s和整体认读音节zi ci si读音异同:声母轻短,整体认读音节声音响亮,读长些。整体认读音节zi ci si发音时不用拼读,直接发声母的音延长就好了。
4、学生自由认读:开火车读,男女生轮读。
5、听音练习,出示卡片,老师发音,学生根据字母在卡片上的位置辨别。最后齐声朗读。
6、给“字”、“刺”、“丝”注音,练习带调认读,并简单组词。
7、练习zi ci si的四声,并组词。
四、作业布置
《习字册》上的描红和仿写。
五、板书设计
zī zí zǐ zì cī cí cǐ cì sī sí sǐ sì 字 刺 丝
第二课时
、
一、复习检查
上节课上我们又认识了声母家族中的三个成员,还学会了三个整体认读音节,大家还记得吗?让我们来向它们问个好吧!(出示卡片,开火车读z c s 和zi ci si)
z c s还想交更多的朋友呢,小朋友们谁来帮忙呀?他们该找谁呢?
二、教学z c s与单韵母的拼音
1、出示:a u,齐读。(这两个单韵母和声母站在一起,该怎么读呢?
小朋友们,你愿意试一试吗?)
2、出示书上的音节:请学生自由拼读。 za ca sa zu cu su
3、学习认读带调音节。 cū xì;zù fù。
指导学生边看图,边拼读。 第一幅画上有两棵树,引导学生说说这两棵树的特点,从而引出cū xì,拼读
cū xì;第二幅图画了一位老人,指导学生理解“祖父”,拼读zù fù。
4、看图读词,出示擦窗子、扎辫子、洒水的一副图。
①图上画的是什么地方?有什么景物?什么人?他们在做什么?(生:小朋友在擦玻璃,姐姐在扎辫子,爷爷在洒水) ②拼读音节:zā cā sǎ bōli ③试用几句连贯的话说说这幅图。
三、作业布置
1、连读课文。
2、抄写音节。
四、板书设计
za ca sa zu cu su cū xì;zù fù。 zā cā sǎ bōli
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