2020-03-03 20:11:06 来源:范文大全收藏下载本文
3.荷花
教学目标
1.会认3个生字,会写12个生字,能正确读写“荷花”等词语。 2.有感情地朗读课文,背诵喜欢部分,积累优美语句。
3.理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的情感。 4.体会作者丰富的想象,学习边阅读边想象画面的读书方法。 教学重点
感受荷花美丽的姿态,体会作者丰富的想象,培养对大自然的美的体验。 教学难点 理解重点语句。 教学准备
1.学生查找有关荷花的资料。 2.师制作教学课件。 教学时间:两课时
第一课时
一、引入
师出示课题:荷花。
师:你见过荷花吗?它是什么样的呢? 生说后师大屏幕展示荷花图。
二、初读课文,正音 1.生自读课文,读准字音。 2.指名读,正音。 3.分小组读。
三、再读课文,了解内容
1.生边读边想课文主要讲了什么。 2.交流,文章条理。 第一节:“我”去公园看荷花。
第二、三节:荷花生长的各种优美的姿态。 第
四、五节:自己观赏荷花时的想象和感受。
四、学习课文第一节 1.指名读。
2.说说你知道了什么。
明确:第一节告诉我们赏荷花的时间,人物,地点。 3.提问:这一节看出荷花的什么特点:(花香) 从“赶紧”看出“我”想看荷花的急切心情。 4.朗读。
五、学习第
二、三节 1.生自读二三节。 勾画你难以理解的句子。 2.师出示“如果──了不起”。 请生谈自己的看法。 3.引导读第三节。
师让生看图,看看作者是怎样写出这一池荷花的。 你喜欢哪句?为什么? 交流:
荷叶:像大圆盘(比喻)
冒:形象写出了荷花突现出来,格外引人注目。 (理解后读。)
师引读:“有的──有的──有的──” 想象荷花的姿势。
你还能用自己的语言描绘荷花吗? (生各抒已见。) 朗读第二节。 4.再读第三节。 谈自己的理解。
(荷叶、荷花有各种美妙的姿态,而且,它们在微风的吹拂下,更有一番别样的风韵。) 生想象动态荷花图。 5.朗读二三节。
六、自学生字 师作个别易错字的指导。
七、作业布置
1.朗读全文,背诵
1、
2、3节。 2.听写词语。 3.观察自己喜欢的花。
第二课时
一、朗读
1、
2、3节
二、学习
4、5节 1.师大屏幕出示荷花图。
师:多美的荷花呀!看着看着,我们就仿佛变成了那一朵朵美丽的荷花,进入了这精彩的画卷之中。
2.齐读第四节。
3.你就是池中的一朵荷花,你会看到、听到、想到些什么呢? 生带问题再读第四节。(生各抒已见。) 4.美读第四节, 5.读第五节。
思考:“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢?(被美景所吸引,忘了自己在做什么) 从这儿你看出什么:(作者对荷花的赞美,对大自然的赞美。)
三、学习写作特点
1.生讨论本文在写法上的特点。 2.交流。
运用多种修辞手法,(请生在文中找出。) 抓住荷花的特点进行描写。 用词准确。
写实与想象结合,使文章更加生动。
四、小练笔 1.生再读全文。
2.师;作者把荷花写得如此之美,你们一样能把自己喜欢的花写下来。 3.交流课前所观察的花。 4.师引导分成几个部分写,写出特点。写生动。 5.生动笔写,师巡视指导。 6.交流个别习作,评讲。 7.生继续完成。
五、作业布置 1.完成习作。 2.预习第四课。
板书设计: 12.荷花
闻到花香: 一„„就„„ 赶紧跑
荷叶:挨挨挤挤 碧绿 大圆盘
观赏花姿
荷花:冒出来----刚开的、全开的、将开的
变成荷花: 翩翩起舞
与蜻蜓、小鱼交谈
教学反思: 《荷花》这篇课文主要通过让学生反复朗读来感受作者对荷花的感情,从体味优美的语言中来感受荷花的美,来感悟对荷花的喜爱之情。
在上课之初,我先以猜谜语来导入,这样做事为了激发学生的兴趣,然后通过多媒体展示荷花的图片,让学生自己欣赏,激发学生对荷花的喜爱。在学生情感调动起来以后,我先范读课文,让学生注意老师的朗读语气及停顿。然后,我再让学生自己去读课文,指导学生理清课文记叙的顺序:闻荷花——看荷花——变荷花(想到的)。
作业评析:
“小”练笔不小
一直以来,写作都是老师和学生头疼的问题,作业当中的练笔也总令人烦恼,学生只言片语,应付作业,没有真情实感,没有绘声绘色,在教学中,我一直在努力寻找“出路”,让学生们有话说,有内容写,本文的作业中让孩子们写一写自己喜欢的花,应该说每一位孩子都有,但是我们大都只记住了花的名字,而忘记了花的“表情”,“声音”,“姿态”在练笔前,我先让学生们发挥想象,插上了想象的翅膀,花的样子就变得丰富多彩了,也可以模仿课文中作者的写作手法,如拟人,比喻,排比等,果然,稍加引导,作业本上也变得“花团锦簇”,练笔不再是枯草的“挤牙膏”,而是如“泉涌”般地富有生机。
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