教案总结与反思模板
推荐第1篇：教案与反思
复韵母ao ou iu教学设计
教学要求：
1、知识与技能：
（1）、学会三个复韵母ao ou iu 及四声，能够读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。
（2）、能正确拼读由声母与韵母ao ou iu 组成的音节，能读好三拼音节。
（3）、能正确拼读拼音词和拼音句子。
2、过程与方法：
（1）、让学生运用ao的发音方法，自己去探索尝试，使用字母连读的方法试读ou和iu，通过比较ai ei ui与ao ou iu 在发音上的区别于联系，帮助学生正确掌握复韵母的发音方法。
（2）在分析音节组成、复习三拼音节拼读口诀的基础上，让学生自由练读拼音。
3、情感、态度与价值观
在学习过程中。激发学生学习拼音的兴趣，促使其积极主动地参与学习。
教学重点：读准三个复韵母ao ou iu以及四声。 教学难点：正确、流利的直呼三拼音节和拼音句子。 课时划分：两课时 教学设计：
第一课时
教学目标：学会3个复韵母ao ou iu和它们的四声，能够读准音，认清形。正确书写。 教具准备：拼音卡片。 教学过程：
一、复习检查
1、出示卡片ai ei ui，齐读。
2、单韵母的本领课真大呀！它们除了能组成ai ei ui外，还能组成另外的新朋友呢！今天我们就来认识一下，板书课题：11 ao ou iu
二、新授
1、教学复韵母ao
（1）教学ao的发音：发音时，先摆a 的口形，然后口形收缩，逐渐拢园，口形是由大到小，就可以发出ao的音。
（2）师范读，声跟读、练读，再指名读、开火车读。
（3）练读四声调：板书ao的四声调，学生反复练读
2、教学复韵母ou （1）教学ou读的发音：发音时，注意开始摆O的口形，然后口形收拢，发出u的音，就成为ou的音，口形由大圆到小圆。
（2）师范读，生跟读、练读，再指名读、开火车读。 （3）练读四声调：板书ou的四声调，学生反复练读。
3、教学复韵母iu
（1）教学iu的发音：发音时，先摆好i的口形，然后向u过渡，形由扁到圆，就发出iu的音。
（2）师范读，生跟读、练读，再指名读、开火车读。
（3）教学iu的四声调：板书iu的四声调。
三、指导书写
1、比较一下三个字母的形
（1）ao和ou、ou和iu 易混，指导书写需强调
2、指导书写
（1）师范写，强调标调时注意标调方法。
（2）生描红、临写
四、课堂小结
1、同学们，今天我们又认识了3个复韵母家族的朋友ao ou iu ，大家学得很认真，要记得把今天认识的新朋友介绍给爸爸妈妈。
2、读儿歌：身穿鸭绒袄，拍着小手笑，游泳健儿不怕冷，海鸥变飞边叫好。
五、布置作业
1、将复韵母ao ou iu每个抄写一排
2、吧复韵母：ao ou iu的四声调做成卡片，并读给父母听。 复韵母 ao ou iu 教学说课稿
一、说教材：
ao ou iu 是苏教版九年义务教育课程标准实验教材一年级上册第11课，本课内容有四部分第一部分是三个复韵母ao、ou、iu及它们的四声，每个复韵母都能和语境图相对应。第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。第三部分是看图读句子，识字。句子中有含复韵母ao、ou、iu的音节。通过看图读句子，让学生了解一些有关动物的常识。第四部分是一首儿歌。儿歌中有含复韵母ao、ou、iu的音节。本课教学有2课时，我说的是第一课时的内容，根据课标对本年段的具体要求，结合教材和学生的实际情况，我确定本节课的教学目标是：
1、学习复韵母ao ou iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、正确拼读声母与ao ou iu组成的两拼音节。 教学重难点：ao ou iu的发音、声母与它们所组成两拼音节是本课教学的重点也是难点。 教具准备：拼音卡片。
二、说教法：
为了能突出重点、突破难点在教学中我将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在故事之中，不断创设情境激发学生的学习兴趣，让学生感受学习的快乐与轻松。在教学中我采用了抽读、齐读、接火车读等方法来教学本课。
三、说学法：
在学法上，我采用自主合作探究学习方式，对表现较好的同学给予表扬鼓励，这样可以使学生在课堂上变被动为主动，把所学的知识逐步转变为能力，而且还培养了他们善于动脑，善于思考的好习惯。
四、说教学过程：
本节课我分五部分进行教学
（一）、复习检查
我是这样导入的：单韵母的本领课真大呀！它们除了能组成ai ei ui外，还能组成另外的新朋友呢！今天我们就来认识一下，板书课题：11 ao ou iu
（二）、学习复韵母ao ou iu的音和四声
1、学习复韵母ao
（1）、指导发音：
在指导发音时，先摆a 的口形，然后口形收缩，逐渐拢园，口形是由大到小，就可以发出ao的音。请学生当小老师。通过学生练读，同桌互读，指名读，开火车读。来掌握ao的发音。
这一环节体现了以学生为主体，教师为主导的理念，目的教给学生的发音方法。
（2）、练读四声调：在学生掌握发音方法后进行四声学习，通过让学生自由读、同桌互读、个别读来掌握四声发音。
2、学习复韵母ou
（１）、指导发音：发音时，注意开始摆O的口形，然后口形收拢，发出u的音，就成为ou的音，口形由大圆到小圆。
（３）、练读四声调
学习复韵母iu 发音时，先摆好i的口形，然后向u过渡，形由扁到圆，就发出iu的音。在学生掌握发音方法后。通过自由读、同桌互读、个别读、齐读进行四声练习，这部分教学我尽量放手，让学生通过同桌合作学习探究iu的读音及四声，培养了学生合作学习能力，体现了新课标精神。
（三）、指导书写
1、强调书写应注意些什么
2、是范写，生描红、临写。
（四）课堂小结
1、同学们，今天我们又认识了3个复韵母家族的朋友ao ou iu ，大家学得很认真，要记得把今天认识的新朋友介绍给爸爸妈妈。
2、读儿歌：身穿鸭绒袄，拍着小手笑，游泳健儿不怕冷，海鸥变飞边叫好。
推荐第2篇：教案与反思
《网上的自我保护》教案及教学反思
一、教材分析
教学重点：
1、了解网络的利与弊。
2、在网络生活中，如何进行自我保护。
教学难点： 在网络生活中，如何进行自我保护。
二、学生分析
针对的问题：随着互联网的发展和普及，越来越多的中学生成为新的网民。无论在城市还是在农村，互联网对中学生的吸引都是强烈的。而目前互联网上的信息良莠不齐，缺乏自制力的中学生由于心理生理的不成熟导致各种违纪违法现象频繁发生，造成很多家庭和社会问题。
学生的需要：学生需要感受网络交往的优越性，同时，学生又需认清网络交往的虚拟性、间接性和隐蔽性。因此，需要教师在教学中科学合理分析网络，帮助现代学生健康成长。
三、综合设计思路
导入
网络词汇知多少？
新课讲授
一、我的网络生活 课堂大调查：
1、你有没有上过网？
2、你会在什么时间上网？
A、有空就上网
B、每个周末
3、你一般每周上网的总时间大概是多少？
A、3小时以下
B、3-10小时
C、10小时以上
4、上网时，你花费最多的时间是用于：
A、看新闻、查找学习资料
B、音乐、影视
C、玩游戏、聊天
D、其他
5、网络对你生活学习的影响是？
A、没什么影响
B、有一定影响
C、影响很大
二、上网的利与弊
利用两段材料分析网络的利与弊。 利：（1）在网上，我们可以看新闻、办商务、结交朋友、查询资料、求医问药；通过网络收发邮件，不必像过去那样通过邮局写信、寄信；利用网络可以上课、学习，节省场地、金钱，也使学习变得更方便；
（2）网络交往超越了空间，实现了古人“天涯若比邻”的梦想，在网络上，可以和各国人民交往，可以交到更多的朋友，获得更多的帮助和建议。 （3）进行网上沟通，可以最迅捷地获取信息、传播信息。
弊：荒废学业，使身心受到摧残，加重家庭的经济负担，对眼睛视力不利，对身体不好，不良信息和网络犯罪对青少年的身心健康和安全构成危害和威胁，容易结交损友，破坏家庭幸福，甚至走上违法犯罪的道路。 总结：网络是一把双刃剑。
三、筑起自我保护的“防火墙” （1）社会调查（表格）：你认为怎样才能使中学生避免网络伤害？ 总结：趋利避害 为我所用
（2）材料分析：你怎么看待梁小栋的行为？ 总结：遵守网络秩序 （3）知识拓展： 总结：信息节食
四、教学反思：
教学中，由于学生的逻辑思维严密性不够，容易造成对网络认识的偏面性，或认为网络的优势作用大，或认为网络的交往的弊端过大，这都是不正确的，理应树立一个科学的辨证的思想观。同时，通过教学和引导，要使学生既不因害怕而回避现代科技，也不因无知而上当受骗。保持必要的警惕性，增强自制力，将网络作为工具，为我所用
推荐第3篇：教案与反思
活动名称：小猪变干净了
一、目标
1、鼓励幼儿学习对话，培养幼儿的口语表达能力。
2、培养幼儿的理解与记忆力。
3、懂得爱清洁、讲卫生、明白节约用水的道理。
二、准备
沙箱、小动物图卡、纸袋木偶、图片(图书)、录音带、语言操作盒、
三、过程
1、欣赏故事引出主题，让幼儿知道故事的名称和故事里有谁。
设计提问：
(1)猜一猜故事里有谁?并逐一出示小动物图卡(插在沙箱里)。
(2)发生了一件什么事情?
2、请幼儿带着问题再次欣赏故事。(教师边操作沙箱边讲故事)
3、用提问的方式帮助幼儿回忆和理解故事内容。
4、带着问题进行第三次故事的欣赏，重点引导幼儿学习对话。(出示纸袋木偶等操作材料让幼儿了解如何使用)
设计提问：
小猪第一次在路上碰到谁?(小白兔)它怎么对小白兔说的?(小白兔，我和你一块玩好吗?)
小白兔又怎么回答小猪的?(哟!是小猪，看你多脏啊!快去洗个澡吧，洗干净了我再和你玩。)
小猪第二次在路上碰到谁?(小白鹅)它怎么对小白鹅说的?(小白鹅我和你一块玩好吗?)
小白鹅又怎么回答小猪的?(“哟!是小猪，看你多脏啊!快去洗个澡吧，洗干净了我再和你玩。”
最后小白鹅又是怎样说的怎样做的?(“走，我带你到河边去洗个澡吧!”)
小猪洗干净后大家都高兴地说：“小猪变干净了，我们一起玩吧!”
5、请幼儿带上纸袋木偶跟着录音机学讲对话。
6、自由分组利用各类操作材料复习对话。
高水平：(沙箱操作材料)尝试复述故事的主要情节和简单对话。
中水平：(图书或图片)尝试复述故事的主要情节和简单对话。
低水平：(语言操作箱)复习简单对话。
7、小结：小猪改正了缺点，变成了一只讲卫生、爱干净的小猪，你们高兴吗?小脏猪是怎么变干净的?(用水洗干净的)水的用途真大。(让幼儿明白地球上的干净水源有限，更应节约用水，不应随便浪费水。)
教案反思：
这是一个语言活动，小班的语言活动相对于中大班开展起来比较的困难，本次活动的目标是
1.理解故事内容，学习用较连贯的语言进行角色对话。
2.通过故事，知道生活中要讲卫生、爱清洁，养成良好的卫生习惯。在活动过程中，孩子们对故事的理解还是比较好的，但是在学说角色对话时，由于我的经验不足，让幼儿重复的来说对话，所以许多孩子融入不到这个活动中来，虽然最后孩子对对话的掌握还可以，但是我认为缺少了灵活的感觉，小班的语言活动目标尤其重要，在今后的教育教学中，我希望能从各方面来把握好。
活动名称：我长大了
活动目标
1.让幼儿知道应该做好自己能做的事情。
2.培养幼儿自我服务和服务被人的意识。
3.锻炼幼儿的动手能力了和语言表达能力。本文来自小精灵儿童网站
重点难点
1.培养幼儿的自我服务意识。
2.教育幼儿自己的事情自己做。
活动准备
故事 鞋子(每人一双) 音乐（比赛时放）
活动过程
一、讲故事《谁真的长大了》，激发幼儿兴趣，引出课题。
二、设计提问
1、故事中的小朋友谁真的长大了？
2、为是么说这个小朋友长大了？
3、师小结：因为她能自己穿鞋子，自己穿衣服、吃饭。
三、组织幼儿分组交流，谈谈自己平时是怎么做的，自己是不是长大了。
四、组织幼儿分组比赛 （穿鞋子比赛），体验自我服务的乐趣。然后表扬做得好的小组和个人。
五、教师小结，结束活动。
教学反思
在活动中，我让孩子们带几件自己以前穿过的衣服或鞋子，让他们试一试，通过实际感受，孩子们知道自己的身体变化，使幼儿真正意识到自己已经慢慢长大了，从而增进了自我意识的发展。通过这此活动，我更加明白幼儿教师应该勤于善于观察，及时发现幼儿的兴趣点，并实施鼓励、帮助幼儿大胆尝试。多用赞扬的语言，用欣赏的眼光关注每一个孩子，使他们快乐健康团的成长。
推荐第4篇：教案与反思
雪地里的小画家
一年级
语文 教学目标：
1、正确流利地、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、认识感叹号。
3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这4种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学过程：
一、手印画导入，引入课题。
老师用手沾了水，在黑板上印了两幅画，一副像鸽子，一幅像一个正在运动的人，然后请同学来画一画，并奖励学生一个“小画家”的称号。
今天啊！老师带大家去一个美丽的地方，（贴出一幅雪景图）你们喜欢这里吗？冬天到了，这里？（下雪了）我带大家去看看雪地里的小画家，看看他们是怎么画画的，都画了些什么？（板书课题）
二、学习第一句话
1、生欣赏雪景。
（1）下雪了，地上那个白了，树上也白了，屋顶也白了，这时候你有什么想法？ （2）在这么美的雪天里你想做什么？
2、指导朗读句子：“下雪啦，下雪啦！”
（1）在这么美的雪天里做着这么快乐的事情，那么如果让你来读这个句子，你会怎么读呢？ （2）认识新标点“！”。
（3）再自由读句子“下雪啦，下雪啦！”。把这个消息悄悄地告诉你的同桌。再大声的告诉老师，再把这个消息告诉所有的人。
三、学习第二句话
1、下雪的时候谁来了呢？
2、齐读第二句话，请同学来读。
3、一群是多少只啊？是一只吗？（请学生说说他们的理解）
四、学习第三句话
1.、课文中将的小画家是谁呢？师范读，读完了请学生回答这个问题。（引导学生说完整，把动物的图片贴在黑板上，在最后一个动物前加个和字读一读。）
2、他们画了什么呢？读读课文，找一找，用自己喜欢的符号做上记号。（请学生读出来，告诉其他同学用手指着在心里读）
3、今天我给大家带来了一些礼物，看看有什么啊？（老师展示竹叶、枫叶、月牙、梅花的图片，学生说。）
4、你们能不能为它们找家呢？（请一个同学找，把图片放到相应的动物下面，边摆边说：“什么画什么”，然后在一起说。）
5、你们想看看它们画的画吗？把小动物在雪地里画画的图片贴在黑板上。（教师引导学生看图说话，这个像月牙的是小马画的，这个、、、、、、）
6、学动物叫，并读句子。（小黑板相应出示句子） 小鸡怎么叫的啊？再读“小鸡画竹叶” 小狗怎么叫的啊？再读“小狗画梅花”
小鸭怎么叫的啊？再读“小鸭画枫叶”
小马哒哒哒的跑来了，再度“小马画月牙”
7、学生小声的自由读这句话，请同学读，再齐读。（要求读出不同的角色）
五、学习第四句话
1、这些小动物真的会画画吗？是用笔画的吗？（老师要引导学生说，用脚踩出来的脚印）
2、请同学读这句画，再齐读。（引导学生读出自豪的感觉）
3、画一画。画一画动物的脚印。（引导学生了解，除了画这四个动物的脚印，还可以画其它动物的脚印。）
4、展示学生的作品，并请学生介绍自己的画。（引导学生完整的介绍，这个像梅花的事小狗的脚印，这个像、、、、、、）
5、展示老师的画。（用青蛙的脚印引出青蛙会来吗？）
六、学习做后两句话
1、这个像小手的事青蛙的脚印，你们有什么疑问吗？青蛙来了吗？它来得了吗？它在干嘛呢？（引导学生回答问题，来不来，它在冬眠）
2、读一读最后两句话，分角色读。（要让学生明白“？”要读出疑问，“冬眠”那句要轻轻地读，要不然会把青蛙吵醒的。）
3、你们真的还有那些动物要冬眠吗?(蛇、乌龟、小虫子、、、、、、、)
4、一起背诵课文。
5师生一起表演背诵这篇课文。
6、请学生上台表演并背诵课文。
七、总结，课外实践
今天这节课上，我们认识了4位雪地里的小画家，其实呀，每一种小动物都是一位小画家，今天放学后，观察你喜欢的一种小动物，看看它会画什么？下节课上课前把你观察到的讲给其他同学听好吗？
课后反思：
《雪地里的小画家》这篇课文是以韵文的形式，不但形象地讲述了四种小动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣。以下就是我对本节课的总结与反思：
一、创设情境，激发学生参与的兴趣。
在本节课的导入部分，我贴出了美丽的雪景图，把学生带入到了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣，导问：下雪时，你的心情怎么样？想做什么？由此激发学生朗读时的喜悦。然后让学生展示读，注意在轻快活泼的语调中，读出“小画家们”兴奋的心情。
二、层层递进，让学生逐步突破难点。
本课的重点也是难点就是要让学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状。对于这一点，我是通过以下几步来完成的。
1、是让学生通过自读课文的形式找到“谁是雪地里的小画家”？
2、在学生找到并读出对应句子时，同步用图片展示四种动物的脚印，让学生有更直观的印象；
3、在此基础上，我出示了这几种小动物及它们的脚印，让学生做“找脚印”游戏。这样层层递进，学生就能在不知不觉中突破了这一难点。
三、注重课内外相结合。
在课外延伸环节中，针对青蛙冬眠一事，顺势引导学生思考：还有哪些动物要冬眠？并出示其他动物图片，作为课外知识拓展。合理开发课外学习资源，也是语文学习的有效途径，既提高了学生的语文能力，又培养了学生热爱生活的情感。
但是纵观整堂课，还有一些不足之处。例如：这个课堂的环节的衔接不太好，要注意给学生时间反应；朗读有些地方指导得还不够到位，对学生的指导抓的不够细；表扬语有点笼统不够细致，这都是在今后教学中应该注意的。我将积极弥补自己的缺点，极大提高课堂教学的实效性。
长方形和正方形的周长 三年级
数学
教学目标：
1、在知道周长含义的基础上，学会计算长方形、正方形的周长。
2、培养学生初步的空间观念，能够运用求长方形、正方形周长的知识解决一些简单的实际问题。
教学重点：掌握计算长方形、正方形周长的方法。
教学难点：通过分析比较概括长方形、正方形周长计算的公式。 教具学具：自制多媒体课件。
一、复习“周长”的意义
1、用手书空画出三角形的周长，请学生算出三角形周长。
2、复习周长的定义：围成一个封闭图形的所有边长的综合叫做这个图形的周长。（板书：长方形和长方形的周长）
二、探究求正方形的周长的方法
1、你了解正方形有什么特点吗？（课件出示一个正方形，学生自由发言：每条边都相等，每个角都相等而且都是90°。）
2、请学生用手妙处正方形的周长。（课件出示“边长”）
3、一个边长为8厘米的正方形，这方形的周长怎么计算呢？（学生说老师板书） 方法一：8+8+8+8=32（厘米）
方法二：8×4（厘米）
4、有两种方法，哪种方法正确？（都正确）哪种方法更简便呢？（引导学生说完整）
5、你能用公式表示吗？总结一个公式。（引导学生总结） 正方形的周长=边长×4
6、口算：边长为10厘米、9厘米的正方形周长。
三、探究求长方形的周长的方法
1、长方形的边长有什么特点？（对边长相等）
2、长方形的周长怎么计算？ 方法一：4+4+6+6=20（厘米） 还有其他方法吗？
方法二：2×4+2×6=20（厘米）
为什么要乘以2呢？这样的式子要怎么算呢？（先算乘法，再算加法。） 还有更简便的方法吗？ 2×（4+6）=20（厘米） 这个方法很新奇，知道是什么意思吗？（把一个可以拆的长方形拆开成一条直线，对边是相同颜色的，告诉学生长是6厘米，宽是4厘米，帮助学生理解。）
3、这个要怎么算呢？（先算口号里德，再算乘法）
4、总结公式：长方形的周长=（长+宽）×2
5、有几种方法，你喜欢那种？第三种你能弄明白吗？
四．练习巩固
1、一个正方形的边长为4分米，它的周长是多少？（学生先自己做，再请学生到黑板上做，做题时，帮助理解和巩固知识。）
2、自己量出数学书的长和宽分别是多少，然后再计算它的周长。
3、出示一幅图，栅栏式一个长方形，它的宽和长都告诉了，要学生计算栅栏的周长。
五、课堂小结
1、今天我们学了什么啊？你们知道了什么啊？
2、老师总结
六、布置作业
教学反思
《长方形和正方形的周长计算》这部分的内容是在学生已经认识长方形和正方形的基础特征，并初步理解周长含义的基础上，引导学生探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法。针对第一次讲课中存在的问题，我自己又经过多次揣摩，在第二次的试讲中，从学生中反映的信息是知识掌握扎实，突破难点，真正体现了以学生为本。
一、让学生通过猜想激发学习兴趣。
我首先通过课件演示长方形和正方形的图形，让学生回忆我们是如何知道一个物体或平面图形的周长，接着让学生猜测长方形和正方形的周长那一个图形周长长一些，最后要让学生探讨用最好的方法验证自己的猜测的正确性。这样激发了学生学习的兴趣
二、为学生创设自主探索的学习空间。
周长的计算方法我把教学的重点放在了如何引导学生通过自主探索和交流获得解题方法上，以学生的自主探索、合作交流为主，因为有了前面周长的认识，学生自主探索并不困难，关键是对各种算法的沟通、比较和理解。在学生交流算法时，我一方面让学生适当解释自己的思考过程，一方面引导学生理解不同算法间的相互联系，始终抓住问题的本质——不管怎样列式，都是求围成长方形的四条边长度的总和。几种方法中，长加宽的和乘2是学生理解的难点，我利用课件演示帮助学生理解。
但是在学生自主学习的同时老师的组织作用不能忽视。学生自主交流时间还不够充分，交流不彻底。
三、练习设计开放有层次。
本节课的另一重点是通过测量和计算进一步让学生体验图形的周长与边之间的关系。要求长方形的周长需要知道长和宽，要求正方形的周长需要知道边长。因此基本练习没有给出长方形的长和宽，让学生自己在量的过程中体验要求长方形的周长需要知道长和宽，求正方形的周长需要知道边长。让学生巩固一下基本方法。
栅栏题，比较灵活比较开放，提高了学生解决生活中的实际问题的能力。但第一个问题应该先让学生做一做，再做一边靠墙的情况，效果会更好些。 整节课上下来，还存在一些不足：
1、对于长方形和正方形周长公式学生掌握的还是不够扎实，有点急于求成，从练习中发现学生还是习惯用原来的计算方法。
2、对于有难度的习题，给学生探讨时间短。
3、时间把握的不够好，以至于后来还有些练习没实现。
总之，课堂是一面镜子，它会折射出课堂教学中的完美和不足，只要我们在教学中断 认识与实践，虽不完美，但同样具有一处独特而真实的探索意义，让我们共同在认识中实践 在实践中反思，在反思中成长.。今后的教学要注意了解三年级学生的学习能力及水平， 扶则扶，该放则放。
《时间告诉我》
四年级
美术
教学目标：认知——了解有关钟表的知识。
操作——制作一只精美、别致的纸手表。
情感、态度、价值观——感受时间的珍贵，树立珍惜时间的观念。
教学重点是：钟表的制作。
教学难点是：钟面设计的合理性和协调性。（将钟面巧妙的设计在造型中）。 用具准备：课件、纸、彩笔…… 教学过程：
一、创设情境，导入新课
师：喜欢猜谜语吗？
我有一个好朋友，每天伴我不停走。 按时叫我起合睡，他是我的好朋友。
生：闹钟。
师：闹钟是钟表家族中的一员，他们告诉了我们时间。这节课我们来学习第四课《时间告诉我》。（板书课题） 2知识迁移。
你们知道古代的人们是用什么方法记录时间的? 人类最早的计时方法是日钟，所谓“日钟”就是用太阳的影子测定时间。最早的“日钟”——日晷是我国发明的，那是在石制的圆盘中心装着一根铁制的指针，圆盘放置在平台上，南高北低，指针上端正指北极，下端指南极，圆盘上下两面周围各刻十二时辰，每个时辰又分为“时初”、“时正”等。
最早的机械钟也是我国发明的，世界上第一只机械钟是唐代制造的“水运浑天仪”，它是现代钟表的鼻祖。
沙漏是一种以沙为动力的机械时钟。这些古老的计时钟，它们都为钟表的发展作了科学和技术上的准备。
3、课后通过上网找资料或去图书馆等方式了解更多的有关时间的知识。
二、出示手表，自主探究
师：虽然钟表的外形各种各样，但是他们都有钟面、指针、刻度。
在钟表王国中，还有一款中标以它体积小，便于携带而深受人们的喜爱，知道他是谁吗？ 生：手表
师：对，是手表。想不想拥有一块属于自己的手表呢？（出示手表） 生：想。
师：看，老师这里还有一块手表，它是用什么做成的？ 生：纸
师：想不想自己也来做一只？制作图在课本12页，请大家打开课本，看哪位同学能自己折叠出手表。
1、学生折叠。
2、谁会折？请你来演示一下制作过程。（学生边做边说，教师在一旁作指导） 师：真是一位手工大师，一会就学会了。
刚才老师看见有的同学还有些疑惑，现在我们一起再来折一块手表。
（编折边讲解）
一块带有钟面的手表做好了，还缺什么呢？ 生：指针 刻度
师：只要天花上指针和刻度，一块手表就做好了。
三、装饰、创新
师：为了使我们的手表更加美观，大家还可以给他美化。
学生装饰手表
师：小设计们制作都很投入，请大家展示一下自己的作品。（发现错误及时改正）
时针分针分不清，颜色太相近，看不清时间，以选用对比色，希望大家在 制作时不要出现这样的情况。
（板书颜色合理、指针清晰 刻度创新）
四、出示范作，激发创作。
师：随着人们生活水平的提高，手表不再是单纯的时间工具，还是一种装饰品，他有许多亮丽的外形，你喜欢什么样的手表呢？请大家再来设计一款充满个性的手表。 （学生动手装饰）
四、学生制作，教师巡回指导
五、作品展评
1、一款款别致，具有个性的手表在小设计师手下诞生了，请把你的手表让小组成员欣赏一下
2、学生互评
谁愿意把你的手表给大家介绍一下。
六、互相赠送
大家个个都是能工巧匠，手表不仅是工具，装饰物，还是赠送亲朋好友的佳品呢。朋友之间互送手表，是希望手表能转出好的运气，希望朋友每天都好运当头。 现在你是不是想把你的手表送给好朋友呢? (互送手表) 大家送出了自己的祝福，希望朋友好运当头。
我也想把我的手表送给大家，也希望大家从小就做一个守时间的好孩子。
七、总结，点名主题。同学们，钟表告诉我们时间，时间告诉我们，要珍惜时间，合理利用时间。最后，把陶渊 的诗送给大家“盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。 ”
教学反思：
《时间告诉我》是湘版小学美术教材第七册第四课中活动一的教学内容，属于“设计、应用”领域。教学内容是设计制作钟表，但只是局限于外观造型的设计。钟表的设计包括钟的整体造型和钟面的设计。整体造型可以有很多变化，重点是将钟面巧妙地设计在造型中：钟面的外形多变，可以设计成圆形、方形或其他形状，钟面上指针的设计、刻度数字应该体现学生的创意。
为此，我采用了这样的教学程序：创设情景——实物钟表——赏析钟表——设计钟表——制作钟表——了解钟表。
欣赏环节是通过课本里丰富多彩、造型各异的钟表，和大家准备的各种钟表资料来体现。把学生带入到风格大胆、造型或夸张、或可爱、或传统、或诙谐的钟表世界里，为后面的设计钟表做好铺垫。分析钟，我用“看看我们各种造型各异的钟表都有什么共同特点”等问题引导学生自己观察探究，发现和认识钟表的外形结构特征。我还结合了数学课的一些知识，教会同学们绘制科学传统的刻度数字。做钟。学生创作分两种方式进行：1.折纸，用纸折叠、添画手表。2.用各种适合的材质制作钟表，学生根据自己的喜好自由选择一种方式进行创作表现。对于学生完成的作品，布置一个钟表展示台，采取多种评价方式进行展评。 通过在各班课堂教学效果的情况和学生作品的情况看，各班的效果都很好，不仅课堂气氛热烈、学生参与度高、互动效果好，学生的作品也独特创新，个性十足。有的是卡通式手表；有的是翻盖式的；有的还有流苏装饰；有的用动物身上的斑纹来装饰；有的用有立体感的纸张做钟面；有的用易拉罐做；还有大胆的用水果做钟„„同学们的奇思妙想在他们的作品中体现得淋漓尽致。
我想，正是那些丰富的图片和实物给同学们唤醒了他们的记忆，为后面的创作带来了创作激情。从而涌现了这么多令人惊喜的好作品，把我们带入了丰富多彩的儿童钟表世界。 不过纪律不太好，所以在管理方面要加强。
立正，稍息
一年级
体育
教学目标：
认知目标：通过快快集合的游戏提高集合的速度和准确性；
技能目标：经过反复练习立正稍息来形成正确的动作、技能，使动作做到协调性。 素质目标：提高下肢的奔跑能力，灵敏和协调性。 情感目标：培养团结友爱，稳重的优良品质。
教学重点：掌握立正稍息的做法，集合时反应能力。 教学过程： 一：导入部分
课堂常规检查：师生问好，宣布教学内容，检查学生服装情况，进入课堂。 组织方法：成四路纵队----集合 要求：队伍整齐，精神饱满。 游戏：快快集合。 游戏方法；
（1）先排成四路纵队。
（2）发出“解散”口令后，学生分散到指定的区域内自由活动，或者有老师带领做各种模仿动作。
当听到“集合”的口令或哨声，立即回到原来的位置站好，以快、静、齐的对为胜。 教与学的方法：
（1）教师简单讲解并做要求；
（2）学生听指挥练习；
（3）教师反馈给学生练习的情况，针对不足加以纠正；
（4）重新练习
预期目标：复习排成四路纵队，提高集合的速度和学生的反应能力。
二：主体部分
新授内容：立正、稍息
导语：小朋友们，你们看过解放军叔叔集合时的场合吗，他们立正时站的像一棵松树一样挺拔，不动摇；稍息时也一样站的很不错，你们要向他们学习，做一个高大的人物。 教与学的方法：
（1）导入；
（2）讲解立正稍息的做法，并做示范，包括教师示范和个别学生示范； （3）学生听指挥练习，然后分小组练习；
（4）教师观察学生练习的情况，并及时对错的进行纠正； （5）集合队伍，进行小节。
（6）让学生上来示范，检查练习情况。 预期目标：大部分同学都能做到正确。 三：结束部分： 1，游戏：丢手绢
游戏方法：把全班学生分成两组，每组学生站成一个圆圈，蹲在地上。教师任意请一个学生为丢手绢者，朝逆时针方向跑，此时，大家齐唱“丢呀丢呀丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面，大家不要告诉他，快点快点捉住他，快点快点捉住他。”抓到者为胜，互换角色，游戏继续进行。
游戏规则：学生要按逆时针方向追赶，否则追到不算；不能进入圈中追赶。 教学方法：
（1）简单讲解游戏方法； （2）组织学生进行游戏； 2，集合，总结本课教学内容 3，师生告别，宣布下课。
教学反思：
在进行低年级稍息、立正的教学时，我采用了唱游教学的形式，如：教立正时，在讲解示范动作的基础上学生边说顺口溜，边做练习。“你不动，我不动”学生用手指指对方，指指自己。“看谁的立场最坚定”双手在胸前击掌一次，然后放在体侧站好；稍息时，说到：“你也好，我也好，看谁稍息做得好”用手指指对方，指指自己，然后击掌一次两手背后，作出稍息的动作。学生在游中学、乐中学、玩中学，在音乐旋律的伴奏下练习队列，能促进感觉和知觉的心理机制。提高大脑皮层的兴奋水平，动员想象力，能马上进入情境，接受动作快。心情愉快的锻炼，不感觉疲劳，不觉得呆板，同时学生的情趣也得到了满足。这样感知效果好，技能训练加强了学生的注意力，激发了学习动机，又能有效的提高掌握动作的准确性与身体技能的发展，同时还能相应的改善大脑的机能，使大脑对外界信息刺激的接受传导和反映更加迅速准确，以利于发展思维敏捷性和身体协调能力，从而达到良好的教学效果。
Let us
eat
三年级上册
英语 教学目标：
1、认识、会读六个食物英语单词：chicken、French Fries 、bread、hamburger、
hot dog、
cake。
2、听懂有关进餐的几个指令，并按指令做动作。
教学重点：学习单词：cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 。
听懂有关进餐的几个指令，并按指令做动作。
教学难点：chicken, bread 和 French fries 三个单词发音的纠正。 教学过程：
一、热身、复习
（1）日常口语会话展示。
（2）学生三人一组，模仿本课A 部分 Let’s talk 的对话，用各自所带的食物改编对话，教师可选择几组在班上表演。
二、学习单词
1、I have some food.Do you want to eat.What is this ?（出示汉堡包的图片，含有英语的那种，单词是在四线格中的。）
举一反三的带读；运用“hamburger、hamburger、汉堡包”形式带读；做动作，并说“Show me the hamburger.”
3、其他食物单词从不同的方向出现，其他同上。
4、在带读时，注意灌入音标，注意纠音。
5、带读全部单词，带读时并加上句子。
6、大小声读，开火车读，看嘴型读，音节读，吃西瓜游戏。
7、带读单词，并都带读句子，并加动作，帮助学生理解。
三、学习let ue do 部分的句子
1、手拿卡片读，然后读句子，并做动作，引导学生理解，学生也一起做动作。
2、带读几遍句子。
3、学生自由读，再请学生上台读并做动作。
4、请两个同学上台一个说句子，一个找到相应的卡片并做动作。5在餐馆里运用这些句子，表演。
四、布置作业
教学反思：
在这一课中，我感受颇深，重难点比较突出，少讲多练，而且练习的方法形式多样，不燥、不烦、不厌。把大部分时间留给学生。在单位时间内完成教学任务。 课前准备充分，我利用实物图片教学单词，变抽象为直观。 重难点突出，对French fries这一词的发音比较难掌握，我反复的示范发音，又以开火车的形式逐一读，单独指导。 练习形式多样，大小声读，中英文读，开火车读，看嘴型读，音节读。而且能够在讲单词时贯穿了句子。学生主动接受新知，课堂气氛活跃。 但是积极地同学不多，总是那几个，可能是我第一次给他们班上课，有的形式他们老师从来没有用过，所以不知道。在讲音节游戏时，我们示范了一遍在进入正轨的，不过我觉得挺不错了。这节课的难度不大，所以总体效果不错。
推荐第5篇：教案反思总结
教学设计
（2016—2017 学年 第 一 学期）
课 程 名 称：因数与倍数
任教年级：五 年级
任教 教 师： 贺香东
德开小学
因数与倍数复习课
一、教学目标：
1、通过整理掌握因数和倍数，奇数和偶数，质数与合数的含义及判断的方法
2、通过动手操作和联系，熟练掌握本单元相关的知识，会采用不同的方法进行分析和判断。
3、在学习过程中培养学生合作交流的情感和分析解决是问题的能力。
二、教学重难点
重点：通过整理掌握因数和倍数，奇数和偶数，质数与合数的含义及判断的方法。
难点;系统整理单元知识的方法。
三、教学准备：
教师：多媒体课件 学生：单元手抄报
四、教学过程
（一）猜数游戏
同学们，我们是喜欢数学多一些，还是喜欢做游戏多一些？ 如果将数学加上游戏，你喜欢吗？ 出示游戏规则：
1.上台的同学在纸上写一个数。
2.台下同学以“是……吗？”的形式向台上同学提问。3.台上同学只能回答“是”或“不是”。 4.至有同学猜出该数，此轮游戏结束。
5、提示：所有同学将你听到的数学知识点记录到练习本上。学生上讲台做游戏。通过游戏回忆第六单元所学知识。
（二）展示梳理
1、刚才同学们通过做游戏回忆起了我们第六单元的知识点：如：因数、倍数、奇数、偶数、质数、合数等等。
2、我们课下同学们也用自己的方式整理了这一到哪元的知识。下面我们来展示一下同学们做的手抄报吧。
展示手抄报。
3、请同学们自己来讲解自己在整理知识的过程，并说一说用什么方法整理的。
选取十张手抄报进行展示。
（三）画知识树
我们在整理知识的时候可以采用知识节点的方式进行整理：
1、找因数的方法
根据一个数的因数的定义，每列出一个乘法算式，就可以找出这个数的一对因数，所以要有序的写出两个数的乘积是这个数的所有乘法算式，就可以找出它的全部因数。当两个因数相等时，就算一个因数。
2、找倍数的方法 根据一个数的倍数定义，我们可知这个数和任意非零自然数的积都是这个数的倍数。在限定范围内找出一个数的倍数，可先写出这个自然数本身，然后用这个自然数分别乘
2、
3、
4、5……直到所乘得的积接近规定的极限为止。
3、2的倍数特征 个位上是0、
2、
4、
6、8的数都是2的倍数。偶数与奇数 自然数中，是2的倍数的数叫做偶数（0也是偶数），不是2的倍数的数叫做奇数。根据这个定义，我们可以说自然数分为偶数和奇数。
4、5的倍数的特征 个位上是0或5的数是5的倍数。
5、3的倍数的特征 各位上的数字的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。
6、质数：一个数，如果只有1和他本身两个因数，这样的数叫做质数（或素数）。
如
2、
3、
5、7都是质数。最小的质数是2，除2外，所有的质数都是偶数。
7、合数：一个数，如果除了1和它本身还有别的因数（合数的因数至少有3个），这样的数叫做合数。最小的合数是4。 1既不是质数，也不是合数。所以我们可以说质数和合数都是自然数，但不能说自然数分为质数和合数，只能说它分为质数、合数、1和0。
（四）巩固练习
1、找出下面每组数中与众不同的数。（1）
1、
3、
5、
8、11 （2）
4、
16、
27、
28、11 （3）
11、
13、
5、
21、23 （4）100、
19、
36、
9、4
2、火眼金睛辩对错。
（1）任何自然数都至少有2个因数。 （ ） （2）所有的偶数都是合数。 （ ） （3）一个数的因数一定比他的倍数小。 （ ） （4）3的倍数也一定是3的倍数。 （ ） （5）两个奇数相加，和一定是偶数。 （ ）
3、小明家的电话号码ABCDEFG是一个七位数，其中：A：是最小的质数；
B：是一位数中最大 的合数； C：是最小的奇数； D：是3的最小倍数； E：是5的倍数；
F：既不是质数也不是合数；
G：既是2的倍数又是 3的倍数。 小明家的电话号码是：
请同学们说一说你这节课都有哪些收获。
（五）总结收获
教学反思
（2016—2017 学年 第 一 学期）
课 程 名 称：因数与倍数
任教年级：五 年级
任教 教 师： 贺香东
德开小学
《因数与倍数》复习课教学反思
在12月9日下午第二节课，我在可开小学阶梯教室执教了五年级上册第六单元《因数与倍数》的复习课。在设计和执教这节复习课的过程中，我体会到了上好一节复习课真的很难，既要全面、详细的了解学生的认知现状，又要科学、合理的安排复习程序；既要切实培养学生建构知识网络的能力，又要努力提高学生灵活运用知识，解决实际问题的能力。短短40分钟，给我们教师提出了更高的挑战。现将我在执教这节课之后的一点体会和反思整理如下：
本节课是一节复习课。由于本部分的知识，多数学生已经比较熟悉，所以开始我设计了一个猜数游戏，激发了学生的兴趣，充分调动了学生学习的积极性。由于本单元牵涉到的概念很多，学生在学习时概念之间的联系与区别容易产生混淆，因此在课下我上学生自己独立完成了一份手抄报，并在课堂中展示学生整理手抄报的过程。交流整理知识的方法。并和学生一起用知识树的形式将本单元的知识进行系统整理，这样不仅将完整的知识体系展现出来，还培养了学生有序思考的思维品质。
最后在练习中也设计了一个游戏，不仅紧紧围绕教学重点，而且注意到了练习的层次性，趣味性。在游戏中，生生互动，较好地复习了知识。课上，我能注重自始至终关注学生学习兴趣、学习热情、学习自信等情感因素的培养，并及时让学生感受到学习成功的喜悦。
不足之处：因为这节课既要带领学生建构知识网络，又要做一些相对应的练习，时间显得不太宽余，再加上比赛中多少有些紧张，所以原本就快的语速更快了，整节课听起来太满，有点抢时间的感觉。
课堂教学是一门高深的艺术，我只有不断的学习、锻炼，才会跟上德开小学的脚步。
教学工作总结
（2016—2017 学年 第 一 学期）
课 程 名 称： 数 学
任教年级：五 年级
任教 教 师：贺香东
德开小学
2016-2017学年第一学期工作总结
不知不觉来到德开小学已经一个学期了，短暂几个月匆匆而过，可以说既充实又忙碌，与学生一起度过了一段难忘的时光。本学期新换了学校，德开的一切显得都那么陌生——学校是新的，班级是新的，学生是新的。只有担任的学科还是原来的数学和科学两个学科。总体看，我克服了困难，逐渐融入了这个温馨的大家庭。现对本学期教学工作如下总结：
一、在本学期的教学中，我认真学习先进的教育思想和新的课程标准，积极投身课堂改革，以提高课堂教学效率为重点，不断解决教学中的新问题，培养和提高学生的创新精神和实践能力，全面提高教学质量。
二、本学期学生优劣差别比以往的每一届学生都要大，初次测验不及格的学生达到一般，这使我倍感压力。因此我制定好教学计划的同时，对学生进行科学分类、分组，深入培优辅差，尤其是加强学生的个别辅导。充分利用学生自习时间，对个别学生，特别是差生进行个别辅导，使他们的成绩有较大的明显的提高。
三、由于本学期学生优劣差别太大，在作业的布置与批改方面，做到有针对性，有层次性。对学生的作业认真批改，将在作业批改过程中发现的问题分类总结，透彻的讲评，并根据具体情况改进教学方法，做到有的放矢。
总之，一学期的教学工作，既有成功的喜悦，也有失败的困惑，取得了的成绩，但也不少的遗憾，如对新课改理念的学习和教学经验及方法等有待提高。我今后将在教学工作中，多像同学科的老师学习教学经验及方法，努力吸取别人的长处，弥补的自己的不足，力争取得更加优异的教学成绩。
推荐第6篇：总结与反思
总结与反思
子良镇中心学校 陈汉阳
我参加了2017年中小学远程培训网上的学习，由衷感谢教育部门为我们搭建了一个很好的学习提高的平台，一个个鲜活的教学实例、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述打动了我的心，确实感到受益非浅。通过这次培训，收获颇丰、感想颇深：眼界开阔了、思考问题能站在更高的境界，许多疑问得到了解决或者启发。
通过培训，我发现了自身视野之局限，犹如井底之蛙。短短培训使我们有了很大的收获，我们重新审视自己的教学，学到一些有关新概念，新理念教学的理论知识。我深深感觉到，作为一名教师，我们要与时代同行。我们的课堂变革与学校变革，都与社会变革血脉相连。通过学习，我的思维方法与思想方法都得到了转换。希望今后的我能够立足课堂，跨越时空，让我的课堂更能体现时代性和社会性。作为教师，我还体会到要终身学习，平时要勤读书、勤思考、勤动笔。只有及时地充实自己，提高自己。面对竞争和压力，我们才可能从容面对，才不会被社会所淘汰。 作为一名教师，我必须以良好的心态对待工作中的困难和挫折，努力学习充实自己，用一个教师的标准来要求自己。虽然我经验不够，但我有最大的耐心与热心，我有充足的信心，只要我肯努力，相信以后再大的困难我都能克服的，爱我的职业，爱我的学生，这是我最大的目标。
通过这次学习，我收获很大，对我今后的教学工作也将有很大的帮助。我希望我能获得更多的培训机会，能有更多的机会聆听和观摩不同层次的优质教研课。当然，要想真正提升教师的专业能力和素养，还要依靠教师自己的实际行动。我将要针对本次培训学习认真做好反思，认真整理学习笔记，特别是在教学中，有针对性地开展学习的教学实践与研究活动，把学习到的知识应用到教学实践中去，边实践边总结边反思，不断巩固所学知识，真正做到学用结合，联系实际，学以致用。教育是一项充满智慧的事业，我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，投入到今后的教育教学工作中，并结合我校的实际情况，及时为学校教学和发展出谋划策。
推荐第7篇：反思与总结
反思与总结
一个集体只有有了向心力,才会有凝聚力,我们班的三位老师以“一切为了孩子,为了一切孩子”为向心力,紧紧地凝聚在一起,使一切班级工作以“幼儿发展为本”为主旨,促进了每个幼儿全面地、和谐地、富有个性地发展，圆满地完成了班级的各项工作，现将本学期工作总结如下：
一、互相监督，互相促进，同心协力完成了各项教学工作。
我们三位老师在使用建构式课程之中，在认真学习新《纲要》精神的基础上，进行了研讨与交流，仔细研读了每个主题的说明与活动安排，针对我班幼儿的实际情况，科学合理地制定出一周的活动计划，并在互相监督，互相促进的基础上，真正把课程落实到幼儿中去，不断地提高教育教学水平，使每一个幼儿都得到富有个性的发展，老师和孩子们之间形成良好的探究式的师生关系，我们老师之间也达成了互相关爱、互相学习、互相促进，共同提高的良好心愿，这个心愿使得我们每天都在快乐与充实中组织各项活动，也把这种快乐带给身边的每一个孩子，使他们在愉悦中学到了知识，锻炼了多种能力，得到了和谐的发展。
在五个领域之外，我们还开展了《阳光幼儿英语》的实验课题，在工作中我们三位老师互相督促学习，努力提高自身的英语水平。为了提高我们自身的口语组织能力，我们还把每次师训内容以及日常用语汇成英语角，以便提高应用程度和频率。为了使家长真正参与到实验中来，我们班上的三位老师还利用休息的时间又动手设计制作了新型的具有实效性的阳光英语展示台注重了与家长的沟通交流，真正实现了家园互动。
在积极探索集体教育改革的同时，我们还继续努力探索区角活动的开展，将区角活动与集体教学活动相互渗透，使幼儿在动手操作中去探索。另外，我们还让幼儿带些废旧物品，如废纸盒、花布、蛋壳、瓶盖等，丰富了区角材料，我们还做到对活动材料常换常新，让孩子在新的环境中不断探索新的发现。
二、“四心”并重，做好保育工作。
我们三位老师经常坐在一起交谈一些有名的幼儿教师的先进事例，从她们的事例中增强了我们的保育意识，时刻以“爱心、细心、耐心、热心”来关注每个孩子，让孩子们能吃好、睡好并学会和小朋友交往等等。在吃饭的过程中，对挑食、饭量小、进食慢的孩子我们细心照顾。在午睡时，认真巡视，耐心劝说不爱午睡的孩子尽早安静入睡，及时为蹬被的孩子盖好被子，以免着凉。
我们今学期加强了对幼儿体质的锻炼，每天上午、下午定时带幼儿到户外进行体育活动，并为幼儿组织丰富多彩的游戏活动，使幼儿得到充足的锻炼，增强了幼儿身体的抵抗力。 孩子之间不可避免的发生矛盾，我们及时发现、及时解决。在日常生活中，我们还注意纠正孩子的不良习惯并及时加强安全教育，使孩子健康成长。
三、积极创造机会，注重与家长的沟通与交流，做好家长工作。
本学期我们班组织了“家长开放日”及“庆元旦家园联欢会”。“家长开放日”旨在让家长了解孩子在园表现及情况，包括上课、进餐、午睡等，以便于老师和家长针对孩子情况进行有的放矢的教育。以阳光英语为特色的“元旦家园联欢会”增进了家长、教师、幼儿之间的交流和友谊，让家长真切地感受到阳光英语的实验效果及幼儿对阳光幼儿英语的兴趣，在活动中大部分家长都参与了生动地表演，过后还反馈给我们很多宝贵意见，也表达了家长对我们教师工作地理解和支持。
总之，半年来我们三位老师在轻松、愉快地配合下使班级各方面的工作都有了很大的提高，当然还存在着诸多不足之处，在新的学期中，我们三位老师将互相督促、互相学习、相互配合、改正不足、在快乐中将班级工作搞得更加有声有色。
推荐第8篇：总结与反思
附件3：
辽宁省第四届中小学新媒体新技术教学应用优秀成果评比活动
暨基于交互式电子白板的学科课堂教学案例评选教学反思 学校名称：大连金州新区五一路小学教师姓名：王雅楠
注：此模板可另附纸，字数800-1000字，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。
应用交互式电子白板教学小结
应用了交互式电子白板的哪些功能，是否合理？效果如何？
在教学过程中，合理的使用白板笔代替鼠标，录音机、卡片等，做到了播放、切换、书写自如，方便快捷；在注解模式下，应用了书写、擦除、荧光笔、聚光灯等特殊效果和应用技巧，为设计的各种教学活动提供了优越的平台。特别是白板对Flash动画的任意暂停、重复及注解更能使教师自主的应用现代多媒体教学软件，提高了学生的注意力，增强了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。
应用交互式电子白板解决的教学关键问题及形成了哪些生成性资源？
1、交互式白板解决了传统黑板容量小、呈现单
一、有污染等问题。
2、教师往往被束缚在电脑面前，成了一个鼠标的点击者，而交互白板实现了白板与计算机之间的双向交互通信与操作。每一个教学活动的操作，教师不必再只顾于低头操作电脑而无暇关注学生的活动，可以大方得体的为学生演示每一个环节，学生也可以到白板前做演示。不仅提高了教学效率，还做到了生生互动、师生互动的良好效果。
3、在本课的最后环节，教师把学生的照片放在白板图片库里面，学生利用本课所学的语言知识对照片进行描述，交互式电子白板向学生呈现了很生动、非常生活的场景，立即学生的兴趣被提高，在小组内热烈讨论后，积极发言，并且达到意想不到的效果。
教学反思
应用交互式电子白板课堂教学的改善，应用前后教学效果的比较，教学创新、资源应用创新、交互过程和结果的思考等。
第一，用白板组织教学，教师的操作在白板上完成，相比传统黑板很环保。 第二，与以往制作课件相比，用白板软件来制作课件，不需要考虑交互，只要准备素材，使一般老师在日常的教学中使用交互课件组织教学成为可能，教师可以把更多的时间花在教学的设计的创新上。
第三，白板的许多特效功能，使学生的注意力更集中了。由于交互式电子白板继承和发展了黑板的书写功能，同时又克服了多媒体投影幕只能用于展示的缺
点，在以互动方式展示教学内容的同时还可以让学生到讲台上参与到教学活动中，能够有效的集中学生的注意力。还因为白板所具有的应用，如拉幕、探照灯、拍照、擦除等的这些特殊效果和应用技巧，可以设计出各种形式的教学活动，提高了学生的注意力，增强了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃。
“傻瓜化”的操作去实现“智能化”的课堂 ，交互式白板必将成为课堂教学信息化、信息技术与学科课程教学整合的有效且可行的主流技术，为常态下的课堂教学提供更有效的教学策略。
建议
对你所用的交互式电子白板的教学适用性暨有关功能等的改进建议或意见。
在应用实践中，我们发现不同厂商之间的交互式电子白板教学系统的不相兼容的现象。我们常常看到，由于白板应用中不兼容问题，在省市级的竞赛活动参赛选手只好带着本校的白板参与竞赛活动，这无疑给交流与研究活动带来一些制约。当然，不同厂商的设备尽管有些差异，但各自也有各自的优势，均具有满足教学需求的各种功能，合理应用于教学可以达到异曲同工的效果。
推荐第9篇：反思与总结
反省、学习、感恩
-------2013年的总结与反思
2013年是我加入我们*****第一年，新的公司，新的业务，新的团队， 也是新的征程。很荣幸，也深感责任重大，挑战不断，学习不止。回顾2013，反省和总结2013，颇有太多的感慨，收获很多，失误也很多。现用三个词：反省、学习、感恩来总结。
一.反省：作为一名管理者，我深知是连接中层领导与基层员工的桥梁，保安部的作用更是企业战略能否得以有效执行的保障。然而，对于我物业管理却是全新的技能和全新的思维全新思考，我“半路出家”，往往会凭零散的物业管理认知和主观感觉进行管理工作，缺乏系统的物业管理技能和方法，在执行能力与管理效能偏弱，制约了公司业务的开展。实际工作体现在以下几个方面：
1.对自己的角色定位经常不准，职责不清，经常以培训者的角色说领导者说的话。没有厘清自己的职责和任务。
2．每天工作看似很忙，但因对具体的工作没有方向性，缺少计划和安排。把日常管理工作和为例外工作混淆，工作效率低下，目的性不强，没有预见性和规范化来开展工作。
3.工作态度积极，但缺少专业的物业管理知识和方法，工作时没有管理的基准（判断管理事务的常识和标准以及物业管理背后的逻辑、方针指引的方法和手段。），而使业务绩效没法体现，有时更甚产生自以为是的判断，使管理性工作失去了组织管理理性的本身，没体现组织的意志，只是个人的意向，没能达成组织的目标，不利于形成
良好的管理机制的土壤，也恶化了管理纪律，影响到团队开朗的、公正的、积极向上的气氛形成。
4.督察管理工作中，以罚代管，以罚促管的思想严重。只有负激励，没有正牵引。使督察工作只是一种完全纯粹的监督，而没有形成对自项目改善向上的动力。奖罚之权柄没有平衡好。
二．学习：新的业务和新的团队有很多的也带来了新的挑战，原来的知识和认识都觉得力不从心。需要从新认识自己和现在开展的业务。对于自己也是一种全新学习过程。我深知：管理是一种实践，其本质不在于“知”，而在于“行”；其验证不在于逻辑（管理的哲学），而在于成果（组织长远的绩效）。对于“知”的培训，我们在领导的指导下，进行了大量的学习，主要体现：
1.更新和总结了安全管理培训内容（体系化安全意识和安全的具体管理理念和方法等并对公司大部分员工进行了培训。）；
2.强化并具体了管理者各层级的素质模型中的SKAH（知识、技能、心态、素养）能力（组织的沟通原则、基层管理的TWI技能训练，中层管理人员的MTP的梗概等）；
3.对于特例和基础的知识纪律也进行了针对性的培训。（如医疗垃圾的处理和十大案例等）
在“行”上，我知培训不是“万金油”，也不是点石成金的“金手指”，对技能性的是可以立即出成果，但对于管理理念和心态类的是一种“润物细无声”的渗透，对于“行”也需培训体系特别是人力资源体系的健全和强有力的监督。我知我做的不到位，特别是培训的后期考核、评估没做对绩效没办法评定。这是短板要在以后加强。
三．感恩：加入公司以来，领导特别的关照和关心，在此十分感谢。***对我工作的信任，一句人大胆的做吧，让我感觉自己荣幸和
责任；***多次找我谈心，对我工作责任和任务进行明确；***亲自带我到各个项目现场教导，一步一步的引导我鼓励我，在工作中，不弃我愚笨，有问必答，对有些不懂的也安排***等进行辅导。在这个团队中我感觉十分的温暖，也敢于坦白自己的心声。感觉到大家不仅是我的领导，更重要的是我的良师益友。感谢公司不仅给我一个平台，同时让我在这个平台上得到信任、尊重和成长。
再次谢谢各位领导！
*********
2013.12.17
推荐第10篇：总结与反思
★ 总结与反思
关于采用模拟时事报道活动方式教学的总结与反思
北京第27中学 张一帅
模拟时事报道活动是学生进行自主探究学习的学习方式之一。学生通过搜集相关历史资料、设计报道主题、撰写报道内容，最终以模拟现场报道等形式灵活再现历史事件，在这一过程中，学生不仅完成了对基本史实的认识，明确了观点立场，而且还增强了自身鉴别历史真伪的意识，增强了爱国主义的情感。在模拟报道专题课中，选取了“虎门销烟”、“五四运动”、“南京大屠杀”和“开国大典”等四个重要历史事件，引导学生开展探究性学习活动，取得了良好的教学效果，以下我从两个方面来谈一谈我的教学收获。
首先，时事模拟报道活动实现了学生课堂主体地位的教学理念。
我们一直在贯彻的一个教学理念就是学生学习主体地位的实现，体现在课堂上，就是如何实现学生的课堂学习的主体地位。模拟时事报道这一探究学习主题的设计与实施，恰恰实践了这一教学理念。
在本主题的四个探究学习案例中，学生小组成为课堂学习活动的主角。一方面，小组在模拟时事报道活动的准备过程中，通过搜集、筛选、整理材料，通过角色分工、报道词的撰写，小组的成员都自觉地完成了自主学习过程。另一方面，通过小组的课堂展示活动，小组将自己的学习成果传递给其他学生，在轻松的课堂氛围中，在形象的知识展示中，其他学生不觉间将其接受、消化并升华为自己的学习体验。因而可以说，通过学生小组的自主学习和带动作用，其他学生也收获了学习成果，课堂学习真正成为以学生为主体的学习活动。
其次，学生课堂主体地位的实现离不开教师的主导作用。
学生课堂主体地位的实现，并不排斥教师的主导作用。如果脱离了教师的主导地位，学生的课堂学习主体地位就会失去方向，学生的学习活动就会流于形式，最终导致学生难以获得学习成果。因而，实现学生的课堂学习的主体地位的必要前提就是要充分发挥教师的主导作用。
同时，我也意识到，教师的主导地位并不是要“一言堂”，也不是要“满堂灌”，而应该集中体现在以下几个环节当中:
（一）在活动准备阶段，教师首先要准备好相关背景材料，并用可预期的灵活活动形式和良好活动效果激发学生的参与热情。其次，教师要依据每个学生的特长，指导学生在自愿前提下合理组合。再次，在学生进行资料搜集整理工作时，教师要及时掌握各个小组的准备进度情况，并引导学生做好甄别、筛选资料的工作，尤其是引导学生选择拥有历史科学性和观点正确性的材料。最后，教师还要观看小组的成果展示预演并
1 给予指导，确保良好的课堂效果。
（二）在课堂展示过程中，教师要做好充分的准备工作，在学生展示活动的基础之上，补充材料，提出探究问题，引导学生进行深入的思考和讨论，从而达到更佳的学习成果。
（三）在探究学习主题以外，教师还要组织学生进行学习活动的效果评价，以此作为学生的学习活动指导性数据，帮助学生明确自身的成绩与不足，促使学生不断通过努力获得进步。因此，我们看到，在学生自主探究学习的每一个环节当中，都离不开教师的主导作用。教师正确地发挥其主导作用，是学生课堂主体地位的得以真正实现的有力保证。
以上是我在这一探究主题的教学实施过程中的一些心得体会。在未来的工作中，我会继续进行探索和实践，并及时做好思考和总结，更好地践行新课程的教学理念。
第11篇：启蒙运动教案与反思
（一）教学目标：
1、知识与能力：
（1） 知识目标：“启蒙运动”、“理性”两个概念；启蒙运动发生的背景；英、法启蒙思想家的思想主张；启蒙运动的扩展及影响。
（2） 能力目标：合作探究，巩固和形成对历史学科分析、归纳、概括问题的基本技能。在自主探究活动中形成搜集、处理、整合信息以及与人合作的社会实践能力。
2、过程与方法：
（1） 关于“法国成为启蒙运动中心的原因” 以及“文艺复兴和启蒙运动的区别和联系”这两个重点问题。先为学生提供些情境资料，然后在此基础上让他们进行讨论，通过教师的引导解决问题。
（2） 关于伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等的基本思想观点。让学生先收集有关资料、自主学习，再通过课堂提问，加深学生对启蒙思想家的主张的认识。
3、情感态度与价值观：
（1） 通过分析启蒙运动的背景使学生认识到“一定的文化是一定社会的政治和经济在观念上形态上的反映。
（2） 在学生收集资料，了解启蒙思想家的经历的基础上，使他们认识到科学真理需要勇于探索、执著追求的精神。
（二）教学重点：法国成为启蒙运动中心的原因。
启蒙思想家的主张及启蒙运动的影响。
教学难点：启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。
（三）教学过程： 预习环节：
一：让学生按照导学案的要求，阅读课文，了解三大启蒙思想家的思想； 二：完成导学案中的内容，确定展示组的内容，让学生做好展示是准备。
展示环节
1、导入新课：
目标导入，让学生齐声朗读学案上的课程标准要求，加深对目标的理解
2、活动一：启蒙运动的涵义是什么？什么叫启蒙？（学生展示）
启蒙运动（the enlightenment）的含义是启迪和开导人们的反封建意识，给黑暗中的人们带来光明和黑暗。
特征：强调理性思考；批判专制主义、教权主义；追求民主、自由、平等 性质：西方资产阶级继文艺复兴后的进行的第二次反对教会神权和封建专制的文化运动
3、活动二：启蒙运动兴起的原因？（学生展示）
情境：显示《法国的三等级》漫画，指出谁是统治阶级，谁是被统治阶级。 任务：结合课本有关内容，小组合作讨论“法国成为启蒙运动中心的原因？” 要求：从“阶级基础”“社会基础”“科学依据”“理论实践经验”四个方面分析。
（1）
17、18世纪西欧的手工工场广泛发展，而封建专制制度严重地阻碍了资产阶级的发展壮大。（2） 科学技术的发展也为思想解放提供了依据。 （3） 文艺复兴和宗教改革运动的推动。
3、活动三：启蒙思想家以及主要思想。（学生展示）
各小组派出代表，分别展示他们收集的有关伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德的资料，指出他们的思想主张。在每一小组展示完毕之后，教师及时提出问题加以总结。
4、难点突破：文艺复兴与启蒙运动的相同和不同点（学生展示）
教师在讲述启蒙运动的背景，内容和影响时，引导学生把它和文艺复兴作以比较。
新课结束之前让学生进行归纳、概括，教师进行最后总结。
同：都注重了人的价值，都是资产阶级反封建的思想；为资产阶级取得政治、经济上的统治地位作了思想准备。
不同：（区别）启蒙运动是文艺复兴的继承和发展。（背景、内容、影响上的不同）
启蒙运动的影响？（学生展示）
第一，为资产阶级取得统治地位，建立资本主义政治制度作了思想和理论上的准备。
第二，启蒙运动为法国大革命作了充分的思想准备。
第三，启蒙思想在英属北美殖民地和拉丁美洲鼓舞人民拿起武器，争取独立
第四，对19世纪以后的亚洲国家有很大影响。
6、教师小结 启蒙运动的含义
启蒙运动（the enlightenment）的含义是启迪和开导人们的反封建意识，给黑暗中的人们带来光明和黑暗。
特征：强调理性思考；批判专制主义、教权主义；追求民主、自由、平等 性质：西方资产阶级继文艺复兴后的进行的第二次反对教会神权和封建专制的文化运动
一、启蒙运动发生的背景
（1）
17、18世纪西欧的手工工场广泛发展，而封建专制制度严重地阻碍了资产阶级的发展壮大。
（2） 科学技术的发展也为思想解放提供了依据。 （3） 文艺复兴和宗教改革运动的推动。
二、启蒙运动的概况
（1）发源：17世纪 英国
代表：霍布斯、洛克
（2）高潮：18世纪中叶 以法国为中心
代表：伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、百科全书派
① 阶级基础 ②社会基础 ③科学依据 ④理论实践经验
（3）扩展：欧洲其他国家
代表人物：康德
三、启蒙运动的影响
第一，为资产阶级取得统治地位，建立资本主义政治制度作了思想和理论上的准备。
第二，启蒙运动为法国大革命作了充分的思想准备。
第三，启蒙思想在英属北美殖民地和拉丁美洲鼓舞人民拿起武器，争取独立
第四，对19世纪以后的亚洲国家有很大影响。 探究题二：启蒙运动与文艺复兴有什么区别和联系？
同：都注重了人的价值，都是资产阶级反封建的思想；为资产阶级取得政治、经济上的统治地位作了思想准备。
不同：（区别）启蒙运动是文艺复兴的继承和发展。（背景、内容、影响上的不同）
7、讲解导学案的习题
反思：本课教学的总的指导思想是通过两步、六环的教学模式，引导学生积极预习、主动探究问题，以有利于学生学习方式的转变，有利于学生创新意识和创新能力的培养。在操作过程中总结了以下问题：一，让学生意识到预习的重要性，这是第二步学生展示的基础，没有好的预习就没有展示，就没有自主探究能力的培养。二，教师认真备课是关键。教师不仅要备教材，还要备学生。在我校，备学生比备课跟重要。三，在学生展示时，老师要做好导演工作，注重问题的衔接和知识的整体性，设计问题时要由浅入深，步步深入。我这一节课就在这上面犯了个错误，问学生的问题没设计好，导致学生的积极性受到打击，课堂气氛不够好。
第12篇：摇篮曲教案与反思
《摇篮曲》
教学目标：
1、情感目标：欣赏与“母爱”有关的艺术作品，感悟其中蕴含的情感，引发学生的关注和思考。
2、知识与技能目标：把握摇篮曲的音乐特征，用连贯、流畅、甜美、柔和的声音演唱《摇篮曲》
鼓励学生进行创作表演，培养学生自主创新能力和合作意识，了解摇篮曲的音乐体裁 教学重、难点：
1、
装饰音（倚音）的唱法
2、
引导学生用连贯柔和的声音演唱《摇篮曲》
3、体验《摇篮曲》表达的内容与情感,。教学方法：
情境法
启发法
听唱法
才能展示法
探索实践法 教学准备：
1、
准备一些相关资料
2、
多媒体设备
3、
有关母爱的艺术作品 教材分析：
勃拉姆斯的这首《摇篮曲》是一首民歌风格的歌曲，作于1868年。它通过强弱拍节奏的起伏，来塑造摇篮摆动的形象。曲调优美抒情，语气安详平缓，细腻地勾画出一幅母亲对孩子亲切祝福的动人画面，也表达了人类最崇高的感情—母爱。这首歌曲虽为3/4拍，但作曲家巧妙地从第三拍起音，把节奏进行了细致的改变，将节拍的舞曲化性格化为内在的韵律，使音乐更富于徐缓的叙事语气，而适于语义。
设计意图：本课教学是运用新课标中的新理念，以审美为核心，强调音乐实践，通过音乐作品渗透对学生的德育教育，注重学生的内在感受，提高学生对音乐的理解和兴趣，并运用于实际生活中去。
教学过程：
一、组织教学
【设计意图：创设情景，让学生更快更好地进入到良好的音乐氛围中。】 上课铃响后学生起立，师生用音乐相互问好：
1=C 2/4 1 2 3 4│5 ─│ 5 4 32│ 1─ ‖ （师）
同学 们
好！(生)老师 你
好！
【设计意图：把常规但枯燥的师生问好用音乐来代替，既组织了课堂，又做了简短的发声练习，体现了声乐课特色，一举两得。】
二、欣赏与感受
1、师弹奏歌曲《世上只有妈妈好》，学生齐唱。师：这首歌的名字是什么？每当你听到或唱起这首歌时，你的心情怎样？有什么感受？下面请同学来谈谈自己在唱这首歌的心情和感受。
师：是的，世上只有妈妈好，只有妈妈的爱是最伟大的，最无私的。古今中外许多的艺术家，都以不同的艺术形式来歌颂伟大的母爱。刚才我们唱的这首《世上只有妈妈好》就是以优美的旋律来歌颂母爱，下面我们看看诗人和画家是如何来表现母爱的。
2、学生欣赏古诗《游子吟》
师：在我们中国古代，有位诗人，在他50岁的时候写了一首歌颂母爱的诗，这首诗脍炙人口，流传至今，不知你们学过没有？有那位同学能朗诵一下这首诗？
学生有感情地朗诵了《游子吟》。
师生共同讨论这首诗的含义和所要表达的感情。
师：而行千里母担忧，这首诗抒发了母亲对孩子深深的爱，以及孩子对母亲浓浓的感激之情，你们从小到大是母亲含辛茹苦的把你们带大，同学们想像一下，你们小时候，躺在摇篮里，母亲一边哼着摇篮曲，一边哄着你们睡觉，那是多么温馨甜美，今天我们就要学一首以母爱为主题的歌曲《摇篮曲》。
1 【设计意图：创设情景，让学生很快进入今天的主题，更快更好地进入到良好的音乐氛围中。】
三、新课学习（展示歌曲）
1、师弹琴范唱歌曲《摇篮曲》
【设计意图：音乐是情感的艺术，充分发挥教师在教学中的主导作用，引导学生感受和体验歌曲的速度、力度和情绪，把握歌曲风格特征。激发学生学习兴趣。】
2、介绍《摇篮曲》的作者勃拉姆斯及德国三B 【设计意图：了解与歌曲有关的更多知识。 】
3、师播放歌曲《摇篮曲》，让学生轻声哼唱《摇篮曲》
【设计意图：通过视觉与听觉的欣赏，让学生直接感受、体验母爱情感。】 师：听了这首《摇篮曲》你有什么感受？
提示学生谈对歌曲情绪、速度、力度的感受。
师小结：摇篮曲，又称催眠曲。原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、亲切、安宁的气氛。曲调平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的热诚的祝福。
4、师弹奏歌曲旋律，学生再次聆听，跟琴用“恩”轻唱歌谱，
【设计意图：充分调动学生自主学习的积极性。 】
5、学唱歌谱与歌词 随琴模唱歌曲旋律
（1）采用随琴模唱法视谱，掌握歌曲旋律。
（2）教师呈现乐谱，学生思考：歌曲有几个乐句？应该在哪换气？ 引导学生标出换气口，引导学生在唱谱时注意吸气和换气。 模唱歌词，初步学唱歌曲，通过对比演唱和探讨解决以下问题： （1）感受装饰音的作用并唱好装饰音。
（2）在演唱中注把握歌曲的速度、力度及情绪。
【设计意图：初步唱会歌曲，注意演唱的呼吸，把握歌曲速度、力度及情绪。】 师：这首歌曲，表现了母亲在哄孩子入睡时对孩子真挚的爱，演唱时要将歌曲中母亲慈爱、安祥的形象用歌声表现出来，这就要求大家解决下列问题：
（1）注意歌曲情感与弱起拍的歌唱呼吸，把声音唱得连贯、柔和。 （2）八度大跳处运用气息支持唱出纯净、柔和的声音效果。
（3）歌词中“贝”“魂”“帝”“你”等字咬字后牙关应尽快打开，声音要自然。 （4）注意长音与装饰音的吐字咬字与归韵，并唱得轻松自如。
（5）随着旋律起伏，要做出自然的强弱变化来表达歌曲中真挚的爱。，
四、创作与表演
1、把学生分成两组，每组可利用教室内资源自编自导进行演唱排练，教师负责音响播放及侧面观察、引导。
【设计意图：创设开放式学习情境，让学生自主探究学习、合作学习，激发和培养学生的学习热情和探究精神，进一步强化演唱及表演技能。】
2、分组汇报演出，学生相互欣赏评价。
【设计意图：为学生提供一个艺术实践的平台，培养学生大胆创新的表现能力，并在表演中渗透评价意识，引导学生学会欣赏他人】
五、欣赏中外《摇篮曲》，使学生受到美的熏陶。
1、舒伯特《摇篮曲》
师播放舒伯特《摇篮曲》，学生随着歌曲一起唱。
2、东北民歌《摇篮曲》
师播放东北民歌《摇篮曲》，老师随着歌曲一起唱。 讨论：比较二首歌曲的异同。
师：不同是前者直接抒发感情，后者通过环境描述含蓄地表达感情。
相同是都具有温存、亲切、安宁的气氛；曲调、平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的祝福和希望；伴奏音型多模仿摇篮摇摆的节奏。
2 总结：摇篮曲是一种音乐体裁。又称催眠曲。原是母亲为使婴儿安静入睡而唱的歌谣，后来逐渐发展成为一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、安宁、亲切的气氛，曲调、平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的祝福和希望。
【设计意图： 感受音乐的多元化，让学生感知不同国家、不同民族对同一音乐体裁的歌颂。 】
六、课堂小结
1、师：通过你们的演唱和表演，让我感觉到你们与妈妈的爱是那么深厚。是啊，母亲的恩情就像温暖的阳光，无时无刻的照耀着我们，为了我们，母亲付出了很多很多，看着妈妈眼角的皱纹，忙碌的身影，你们闭上眼睛，听着歌曲，想一想妈妈平时为我们不停的操劳，此时此刻，你想对妈妈说些什么？
2、学生每人对妈妈说句心里话。
3、师：千言万语难以表达我们对妈妈的感激之情，就让我们带着对妈妈的深深的爱中再一次唱好这首《摇篮曲》吧。
附：师播放歌曲《感恩的心》，本课伴着这首《感恩的心》的音乐结束。 教学反思：
通过教学歌曲《摇篮曲》，使我感触颇深。他又一次使我深刻的体会到音乐教学成功的关键在于整个的教学过程能够将学生从传统的教学模式中解放出来，给学生以最大的空间感受、体验、想象和表现的机会，从而能够更充分的展示他们的才华，挖掘潜力、释放情感、体验成功。
在本节课的教学中，我创设了一种平等和谐的教学氛围，并特别关注学生的情感，从谈话中、表扬中、活动中充分让学生说、唱、想象和创造，让孩子们体会到学习音乐的快乐，感受到音乐的魅力和成功的喜悦。《新课标准》中提到：音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位臵。本节课教师就特别注重学生的发展，充分相信学生的能力，让每个学生都积极主动的参与到教学活动中来。
听，是感知与理解音乐的前提条件，也是艺术实践最重要的过程，因而要从听入手，让学生感受音乐的情绪、熟悉音乐的旋律，再引导学生从歌词中感受歌曲的情感，通过想象和模仿感受歌曲所反映的生活。最后通过学生的感知，引导学生从唱、伴奏和创造等方面来表现音乐的美。所以，从课的开始到结束，听始终贯穿于教学之中。
学生的想象力丰富，他们投入地学习、专注地思考、动情地回答，非常感动。在这一课里，我从情感体验入手，引领学生尽快入境。在此基础上，有了一定的感情积累，再引导学生通过对乐曲情感的把握，通过自主参与的方式，使学生轻易地掌握了歌曲的难点，理解了歌曲的意境。通过学唱歌曲，感受到了乐曲理不清，斩不断的母爱之情。而这种在教师指导下的学生自主选择的新的教学模式，也正体现了新课程以人为本的新的教学理念。课堂中我力求对学生表现出了应有的热情和宽容，营造一个平等、民主、和谐的母爱关系，扩大了学生的音乐视野。
摇篮曲的说课稿
这课的魂是在教学过程中要自始至终营造一种温馨、祥和的氛围，引导学生用情学用情唱。
四年级的学生已经是一个大孩子了，是不太容易回忆起儿时躺在摇篮里、躺在妈妈怀里的感觉了，所以在一开始导入新课时，我特别注重音乐情景的创设，希望能让学生一下就能融入到这一节课中来。并能希望将这种安宁、温馨的气氛，贯穿于整节之中。另外，
3 在我的导语中还说道“你们想不想为妈妈唱上一首《摇篮曲》，让她睡一个好觉？”其实，这一导语不但是顺利的过度到下一个新授环节，还与拓展部分“简单的改变两个地方的歌词，成为一首献给妈妈的《摇篮曲》”相互联系。使整节课前后呼应比较连贯。
在新授的第二次聆听中，我要求学生跟着音乐，把躺在妈妈怀里、躺在摇篮里的那种感觉，用动作表现出来。其实律动教学在六年级的日常教学是不太用的，而且学生也是很喜欢，不太愿意去动。但是我这一环节的设计，一是为了让学生多一次聆听来感受歌曲；二是为了通过动作的变化，让学生感受两个乐段的不同。
在难点前倚音的解决中，从唱谱到唱词一直都有问题。在唱谱时我采用听唱法教学，有同学会唱的就让小老师教一教。在歌词教唱时，由于第一段歌词有两个“快”，所以把原来的难点更复杂化了。在试教中，我是问学生“第一个“快”唱几拍？唱几个音？第二个“快”唱几拍？唱几个音？”。然后再让学生跟我小哑巴唱再到轻声唱。但是这样的效果不太好在后面巩固的时候问题还是存在，所以我进行了改变。通过聆听我演唱难点，然后在寻找第一个“快”唱几个音？第二个“快”唱几个音？这样学生聆听的注意力就更为的集中了，也可以很自然的增加了聆听的次数。
在歌曲情感处理中，我是主要通过自己的演唱和动作，提醒学生歌曲的两个乐段。同时我的演唱也可以节省时间，因为播放音乐的话一下子就是三段。另外更加的突出两个乐段的变化。以便学生的寻找和演唱。因为这首歌本身的两个乐段变化不是很大，所以学生在演唱时也不是非常的明显。但能感觉到学生还是去这样努力去做了。
课堂拓展我主要设计了两个：
一、中外《摇篮曲》的对比，寻找异同。让学生增长了音乐知识，开拓了眼界。对于高年级的学生，应该加入适当的课外知识，来充实课堂。
二、通过最少、最简单的改动，成为一首献给妈妈的摇篮曲。原来的设计是让学生编创一段歌词，由于时间来不及，所以将此环节改为通过最少、最简单的改动，成为一首献给妈妈的摇篮曲。然后用该好的《摇篮曲》通过有感情的演唱，作为学生献给妈妈最珍贵的礼物。
第13篇：荷花教案与反思
3．荷花
教学目标
1．会认3个生字，会写12个生字，能正确读写“荷花”等词语。 2．有感情地朗读课文，背诵喜欢部分，积累优美语句。
3．理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的情感。 4．体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。 教学重点
感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然的美的体验。 教学难点 理解重点语句。 教学准备
1．学生查找有关荷花的资料。 2．师制作教学课件。 教学时间:两课时
第一课时
一、引入
师出示课题：荷花。
师：你见过荷花吗？它是什么样的呢？ 生说后师大屏幕展示荷花图。
二、初读课文，正音 1．生自读课文，读准字音。 2．指名读，正音。 3．分小组读。
三、再读课文，了解内容
1．生边读边想课文主要讲了什么。 2．交流，文章条理。 第一节：“我”去公园看荷花。
第二、三节：荷花生长的各种优美的姿态。第
四、五节：自己观赏荷花时的想象和感受。
四、学习课文第一节 1．指名读。
2．说说你知道了什么。
明确：第一节告诉我们赏荷花的时间，人物，地点。 3．提问：这一节看出荷花的什么特点：（花香） 从“赶紧”看出“我”想看荷花的急切心情。 4．朗读。
五、学习第
二、三节 1．生自读二三节。 勾画你难以理解的句子。 2．师出示“如果──了不起”。 请生谈自己的看法。 3．引导读第三节。
师让生看图，看看作者是怎样写出这一池荷花的。 你喜欢哪句？为什么？ 交流：
荷叶：像大圆盘（比喻）
冒：形象写出了荷花突现出来，格外引人注目。 （理解后读。）
师引读：“有的──有的──有的──” 想象荷花的姿势。
你还能用自己的语言描绘荷花吗？ （生各抒已见。） 朗读第二节。 4．再读第三节。 谈自己的理解。
（荷叶、荷花有各种美妙的姿态，而且，它们在微风的吹拂下，更有一番别样的风韵。） 生想象动态荷花图。 5．朗读二三节。
六、自学生字 师作个别易错字的指导。
七、作业布置
1．朗读全文，背诵
1、
2、3节。2．听写词语。 3．观察自己喜欢的花。
第二课时
一、朗读
1、
2、3节
二、学习
4、5节 1．师大屏幕出示荷花图。
师：多美的荷花呀！看着看着，我们就仿佛变成了那一朵朵美丽的荷花，进入了这精彩的画卷之中。
2．齐读第四节。
3．你就是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么呢？ 生带问题再读第四节。（生各抒已见。） 4．美读第四节， 5．读第五节。
思考：“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？（被美景所吸引，忘了自己在做什么） 从这儿你看出什么：（作者对荷花的赞美，对大自然的赞美。）
三、学习写作特点
1．生讨论本文在写法上的特点。 2．交流。
运用多种修辞手法，（请生在文中找出。） 抓住荷花的特点进行描写。 用词准确。
写实与想象结合，使文章更加生动。
四、小练笔 1．生再读全文。
2．师；作者把荷花写得如此之美，你们一样能把自己喜欢的花写下来。 3．交流课前所观察的花。 4．师引导分成几个部分写，写出特点。写生动。 5．生动笔写，师巡视指导。 6．交流个别习作，评讲。 7．生继续完成。
五、作业布置 1．完成习作。 2．预习第四课。
板书设计: 12．荷花
闻到花香： 一„„就„„ 赶紧跑
荷叶：挨挨挤挤 碧绿 大圆盘
观赏花姿
荷花：冒出来----刚开的、全开的、将开的
变成荷花： 翩翩起舞
与蜻蜓、小鱼交谈
教学反思: 《荷花》这篇课文主要通过让学生反复朗读来感受作者对荷花的感情，从体味优美的语言中来感受荷花的美，来感悟对荷花的喜爱之情。
在上课之初，我先以猜谜语来导入，这样做事为了激发学生的兴趣，然后通过多媒体展示荷花的图片，让学生自己欣赏，激发学生对荷花的喜爱。在学生情感调动起来以后，我先范读课文，让学生注意老师的朗读语气及停顿。然后，我再让学生自己去读课文，指导学生理清课文记叙的顺序：闻荷花——看荷花——变荷花（想到的）。
作业评析:
“小”练笔不小
一直以来，写作都是老师和学生头疼的问题，作业当中的练笔也总令人烦恼，学生只言片语，应付作业，没有真情实感，没有绘声绘色，在教学中，我一直在努力寻找“出路”，让学生们有话说，有内容写，本文的作业中让孩子们写一写自己喜欢的花，应该说每一位孩子都有，但是我们大都只记住了花的名字，而忘记了花的“表情”，“声音”，“姿态”在练笔前，我先让学生们发挥想象，插上了想象的翅膀，花的样子就变得丰富多彩了，也可以模仿课文中作者的写作手法，如拟人，比喻，排比等，果然，稍加引导，作业本上也变得“花团锦簇”，练笔不再是枯草的“挤牙膏”，而是如“泉涌”般地富有生机。
第14篇：钓鱼教案与反思
课题：《钓鱼》
课时：1课时 授课人：杨洁
授课班级：一年级四班 45人 授课时间：2014年6月4日 学校：自贡市汇东实验学校
一、教学目标：
1.学习、探究包、捆、裹、卷、团、折等多种材料的制作方法，设计制作一条美丽的鱼和一支鱼竿。
2.培养学生综合运用材料的能力、使用工具的能力。3.培养学生小组探究、合作的能力。
4.培养学生善于发现、善于收集、敢于创造的精神。
5.在钓鱼游戏的过程中，享受设计制作的成果，为学习、生活带来快乐，体验成功的乐趣。
二、教学重点：
探索制作和装饰鱼的方法，制作一条美丽，好钓的鱼。
教学难点：
多种材料的综合应用及制作的鱼结实好钓。
三、教学准备：
教具准备：各种废旧材料制作的鱼和鱼竿作品、课件、教室布置、制作工具。
学具准备：各种废旧材料、彩色卡纸以及制作工具等
四、导学过程：
（一）导出课题：钓鱼
1.上学期我们学了《谁画的鱼最大》，那鱼的组成部分有哪些呢？
——请学生一起说，老师根据学生的回答，在黑板上展示出鱼的组成部分。
2.钓鱼需要一样非常重要的工具是？——生：鱼竿
——师拿起一根学生的鱼竿作品问到：“鱼竿的组成部分又有哪些？”（师动作引导学生说出鱼竿的组成部分：杆、线、勾）
（二）探索做鱼：
1.体验钓鱼：
——现在老师要在每个组请一个坐得最好的小朋友来体验一下钓鱼的乐趣。不过老师有规则——拿到鱼竿要站到指定位置等着老师说：“开始”的口令，每人只能钓一条鱼，限时30s，时间结束，鱼竿就地放好，鱼拿回座位。 [游戏设计：9根鱼竿，其中设置一根鱼钩有问题的鱼竿。9条不同材料制作的鱼，其中设置一条造型独特并且很大的鱼、一条造型虽小却精致鲜艳的鱼、一条颜色鲜艳却没有鱼鳍和鱼环的鱼、一条鱼环很小的鱼。让学生在游戏的过程中自然的发现问题，解决制作过程中可能出现的问题] ——师一边邀请学生，一边发给学生鱼竿，并将有问题的鱼竿有意识的发给爱观察的学生，让学生拿到鱼竿很容易通过观察发现鱼钩的问题，并提出来，老师再将问题展现给所有学生，并引导学生解决。ppt伴随儿歌《钓鱼记》计时30s，倒计时10s后结束音乐响起，游戏结束。
——有的小朋友钓到鱼了，有的小朋友没钓到鱼。我们先采访一下钓到鱼的小朋友有什么样的感受。（引导学生从鱼的造型、色彩方面说感受）
（1）请钓到最大的鱼的学生说说钓鱼的感受：
——生：刚开始很紧张，怕自己钓不起来。
——师：那现在心情怎么样？
——生：很开心
——师：因为你们钓到一条......(师利用肢体语言引导学生说出鱼的造型：大）
——生：因为我们钓到一条最大的鱼。
（2）请钓到造型小，颜色鲜艳的鱼的学生说说钓鱼的感受,引导学生说出鱼的造型独特，颜色丰富鲜艳，是最美丽的鱼）
（3）那没钓到鱼的小朋友是在钓鱼过程中遇到了什么困难了呢？
——紧张、想要钓的鱼被其他同学钓到了、在钓鱼的过程中和其他同学的鱼竿缠到一起了......（引导学生总结钓鱼的小经验）
2.小组探究、讨论：接下来请组长带领组员一起来观察、分析
——鱼是用了哪些材料，哪些方法制作的？
——如果要让你来做一条鱼，你准备用什么材料和方法？ 开始讨论！师黑板展示课题——钓鱼，巡视，引导学生探究、讨论。
——请两位学生拿着鱼到讲台面向全班学生汇报讨论结果。（黑板展示制作方法）
——师：我们一起来看看其他下朋友用到了哪些方法。
——师出示折的方法制作的鱼尾、卷的方法装饰的鱼纹以及裹的方法制作的鱼竿或鱼环。让学生了解更多的制作方法。（黑板展示制作方法） 3.师总结：制作鱼的方法（ppt展示）——包、裹、粘、剪、撕、卷、捆、团......（请组长将鱼放回鱼池）
（三）小组合作：
——（ppt展示要求）下面，就请小朋友们利用我们所学的这些方法小组分工合作，完成一条美丽的鱼很一支鱼竿。（组长分工）
——ppt播放各种废旧材料和方法制作的鱼的视频（附背景音乐），师巡视指导学生分工制作。（师向鱼池里补充更多的鱼的作品）
（四）作品展示、评价：
比一比哪个组制作的鱼最美。说一说美在哪里？还有哪些不足的地方？(将学生作品放入鱼池中）
（五）钓鱼接力游戏：
——（ppt展示）游戏规则：每组成员从第一位到第五位依次接力钓鱼，每人限时30s，时间结束，迅速放下鱼竿归位，下一位成员迅速到位开始钓鱼，依次循环。比一比哪个组钓到的鱼最多。
——学生就位，ppt随儿歌《钓鱼记》计时开始，30s一循环。
（六）拓展：
生活中还有很多的废旧材料小制作，不仅好玩有趣，还能美化我们的生活。如：夏天吃了冰棍的雪糕棍可以制作相框、秋千等。希望小朋友们能利用更多的废旧材料制作出更丰富的作品。 ppt播放各种废旧材料的手工作品视频
板书设计：
教学反思：
根据一年级学生的学龄特点，本节课我主要设计了体验钓鱼，发现问题，小组探究、讨论，小组合作，钓鱼竞赛等环节进行教学。为了充分的保障学生的操作时间，我将板书设计成了磁卡粘贴的形式，并且注意引导学生回答问题。学生的积极性很高，讨论十分激烈。汇报讨论结果时，学生主要以自己的想法为主，缺乏综合他人意见的意识和能力。在小组合作环节中，部分小组的学生能很好的分工合作完成作品，也有一部分小组的学生不知道做什么或者各做各的，合作意识不强，导致作品的完成度不是很高。结束时我设计了小组钓鱼接力竞赛的游戏，让本堂课在游戏中开始，在游戏中结束，前后呼应。整节课还是比较完整，学生也充分体验了钓鱼和废旧材料的再创造的乐趣。在以后的教学中，我将继续加强培养学生的合作意识，提高学生的合作能力。
第15篇：早读教案与反思
提高语文早读实效性
——课题研究汇展公开课教学设计
【总体构思】
本着民主、务实、开放的课程理念， 通过师生互动，激发学生的自主意识，个性意识，合作探究意识，引导学生大胆、积极实践和探索语文早读切实可行的方式方法。在这个过程中，促进学生总结实践成果，锻炼和考查学生的听、说、读、写的语文理能力，提高语文早读的实效性。最后，让学生快乐、自觉地进行早读实践，不断提高自我的语文早读效率。【教法学法】
围绕听、说、读、写四种语文能力，设计由朗读到倾听、交流到巩固积累的实践活动。
在师生互动中激发学生探究的兴趣，发挥学生学习的主体意识和合作意识，引导学生自主思考，积极实践与总结归纳，努力探求提高语文早读实效性的途径。
【教学流程】
（一）引入新课
早读，是我们学习生活的黄金时段。大家一定深知“一日之计在于晨”的道理，如果我们能利用好语文的早读课，将给我们一天的语文学习迈出成功的第一步。那么如何才能更充分地进行语文早读？在早读中我们最可做到又最可做好地是什么呢?因为语文的学习离不开听、说、读、写，所以我们在语文早读实践中，不妨也围绕听、说、读、写这思维展开。 共同来探讨提高语文早读实效性更多、更好、更可行的方法。
（二）引导学生进行朗读实践
首先，我们在语文早读上最可做的就是朗读。朗读是一种亲近语言，感受语言最直接可行的方法。当我们用心用情地开口接触语言时，很快就能在书声朗朗中，更加的意气风发。
朗读方法有很多，例如配乐读、分角色读、分声部读、自由反复读等，今天我们就选取几个方式来做个朗读早操展示： 1.领读与齐读
即由班上一位朗读水平较好的同学带读，其他同学跟读。（朗读内容是印发好的《论语名言》1——6则） 2.朗读接龙
即选班上一个大组的同学，一个接一个地认真高声朗读。（朗读内容是印发好的《论语名言》7——18则） 3.男女接力朗读
提示：（1）由班上男生齐读一句后停顿，女生齐读跟上。这样男女生接替交错朗读《孟子语录》1——7则。
（2）再由班上男生先齐读，女生在男生读到第四个字后齐读跟上。这样男女分声部齐读完《孟子语录》8——15则。
下面请大家在配好的音乐背景中声情并茂地放声朗读。（学生开始按顺序顺利进 行合作朗读展示）
（朗读结束后老师总结）大家朗读得很好，挺有感染力。不知大家是否跟我一样
感觉到：原来躺在书面上的文字，通过我们的声音似乎把它们竖起来了，一下变得可亲可感了许多。其实我们如果能反复多遍地朗读，往往能更深刻地领会字里行间的语音节律和思想情感。不是常说“读书百遍，其义自见”吗！那就让我们在早读中尽情地朗读吧。当我们开口，我们开始变得充实！
（三）引导学生倾听与交流
清晨时分，常是我们一天中最显心思单纯，头脑清醒的时候。此时用来倾听，不失为一种好时机。再说此时人的思维常很敏捷，倾听之中易产生感悟，如能在倾听之后及时、真诚地把自己的感悟说出来与大家分享，又可促进大家思想的碰撞与交流。这岂不两全其美？
步骤一 倾听
下面我将安排大家一起听两个内容：
1.孟子的三则寓言故事（五十步笑百步、遁词、不为与不能。3分钟左右） 2.一段于丹的《论语》心得（3分钟左右） 步骤二 交流
请同学们每听完一个内容后立即紧接进行感悟交流：（1）选一则孟子寓言故事，说说给你的启发？（2）学学于丹教授的真诚，谈谈你自己学习《论语》后的一点心得体会。 （每项请3——4位学生自由发言，老师适当点拨或评价）
（老师总结）当我们认真倾听时，我们的心灵不再沉默。当我们交流时，我们的思想不再匮乏。
（四）引导学生进行知识的巩固与积累
早读课上我们还有一件很重要的事要记得去做，那就是对我们已学的知识进行及时巩固、积累。温故以便更好地去探新。为落实我们的知识巩固与积累的情况，下面进行两个小活动。 1.进行背诵PK
提示：（1）选班上两个学习小组进行背诵PK（背诵内容是孟子《劝学》第二段：青取之于蓝„„），看哪一组背得有快又齐。（2）班上其他四个学习小组请选一名代表 进行背诵PK（背诵内容是孟子《劝学》第三段：吾尝终日而思矣„„），四位同学齐开始，看谁背最快最准。（3）全班齐背孟子《劝学》最后一段。 2.进行自我检测练习
提示：（1）每人出一份检测卷：课前每位同学已按要求出好一份检测卷，交给各自组长。
（2）每人做一份检测卷：由四位组长负责交换对发给各位同学一份别人出好的检测卷，快速进行检测练习。
（3）每人改一份检测卷：同桌交互批改检测卷的练习结果。
（这样等于每位学生在最快的时间内进行了三次自我检测。）
（老师小节）早读是我们记忆力旺盛时分，希望大家及时对已学知识做好巩固、积累。送给同学们一句话：书山勤为径，巩固必去行。
（五）课堂总结
这节课我们围绕语文早读实践，主要设计了三个环节：一是朗读，二是倾听与交流，三是巩固于积累。在这些早读实践活动中，积极探索提高语文早读时效性的可行途径。实践告诉我们：在语文早读中，如果你能乐读、乐思、乐记，一定会有一个更充实，更有收获的早读。“寸进难买村光阴”,望大家珍惜早读，早读快乐！
今天我们的这堂课题总结汇展课，是我们平日持续思考和实践语文早读的结晶，目的就是为了提高语文早读的时效性。借此我们将我们所做的努力和尝试汇总展示出来，供大家一起参考、交流。
欢迎各位师生给我们指导、指正。谢谢！
【教后反思】
现在每星期每个班级基本都有安排一两个语文早读，但师生常觉得没能很好利用，以致早读往往流于形式，主要表现在：早读针对性、目标性、计划性都比较弱。学生常是听之任之，或盲目去读，兴趣所至，信手翻开，吼上几声。这样等于随意就“打发”了难得的一两个早读。所以在遗憾与惋惜之中，我们更要思考和探究提高语文早读实效性的途径。首先，语文早读上应该提倡和重视朗读。让学生充分的读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。把早读作为语文朗读的重要阵地，这是很多语文老师长期以来，觉得容易做到而且正在努力做好的事。但学生简单的齐读或自由散读，有时易显得倦怠或散漫，如果能合理地让朗读更有目标明确性，更具形式的丰富多样性，学生朗读的兴趣和收获自然会更大、更多。其次，语文的早读实践除了用来朗读很合适，是否还可有更多、更深入的延伸。譬如利用清晨人的心思清明、思维敏捷、记忆力充沛等特点，在语文早读上适时安排些倾听、交流、背诵、积累等任务。这样，在无论在方式上还是在内容上都可以使语文早读更丰富、更充实。
我认为，语文老师在学生的早读实践中，主要是帮助学生明确早读任务，创设早读氛围，引导早读方法，进行早读监督和评价。当然，老师既是学生学习的指导者，更是一名实践者。与学生一起积极参与到早读，一起探求提高语文早读实效性的切实可行的方法。
以上，是我对语文早读的思考和总结。我和学生关于语文早读的尝试与实践也在不断的努力进行与落实中。更希望在对外交流、借鉴中力求有突破和提升。
2010年4月23日
第16篇：滑轮教案与反思
《滑轮》一节教学设计及反思
丰原中学 王军辉 20
14、
9、26 《滑轮》一节是物理义务教育课程标准实验教科书（苏科版）九年级下册第十一章第二节的内容，该节是本章的一个重点和难点，综合考察学生对该章各知识点的掌握。我是这样设计教学目标的： 知识与技能：
1、知道滑轮分两类，能根据滑轮轴位置是否移动判断其是动滑轮还是定滑轮。
2、知道使用定滑轮和动滑轮的好处，能根据杠杆原理对滑轮的工作进行理论分析，知道定滑轮和动滑轮的工作特点。
3、知道滑轮组，会组装简单的滑轮组。过程与方法：
1、通过实验探究明确定滑轮和动滑轮的作用。
2、组织学生讨论、分析得出动、定滑轮的实质。
3、组织学生分析对比总结得出滑轮组绕绳方法。情感态度与价值观：
1、通过活动，提升学生自由学习的能力，培养相互协作和交流的精神。
2、通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。教学重点：
知道定滑轮不省力，但能改变用力的方向，知道动滑轮省力一半，但不能改变用力的方向和滑轮组的组装以及滑轮组中的F、G、S、n之间的关系。 教学重点：
滑轮特点的探究和滑轮组的组装。 教学用具：
滑轮2个、细线、50克钩码一盒、弹簧测力计、铁架台、米尺。 教学设计：
一、创设情景，导入新课： 请同学们考虑一下星期一早晨国旗是如何升上去的？
工厂中或一些建筑工地上往往有一种机械，有了它只需一个人就可以缓缓吊起或移动很重的物体，人们形象地称它为“神仙葫芦”，它是如何工作的呢？这一节课我们就来学习关于它的知识。
二、合作交流，解读探究
引导学生阅读课本上的活动，能有哪些办法帮他把木料运上楼？
由于学生在小学时就已经接触过滑轮，所以在这儿我没有过多的导入，这样就为下面的学生探究节约了更多时间。另外让学生思考，可以调动学生的积极性和好奇心，使学生带着“滑轮到底有什么作用”这样的兴趣开始学习本节内容。
1、认识定滑轮和动滑轮
出示实验器材，提出问题：你能利用我手上的滑轮把钩码提起来吗？你怎样设计呢？
（1）学生在讨论后举手来讲台上按照自己的想法进行组装，并把设计的方法画到黑板上。
( 以前在上这节课时都是我自己边做实验边进行讲解，告诉学生定、动滑轮的特点。这样虽然节约时间，但是学生由于没有亲身实践，对得出的结论不理解，应用起来就很困难。今年我在备课时想着为什么不能换种方法呢？在没有教师的讲解和演示的情况下，让学生自己摸索着来利用滑轮完成探究，这样学生在动手的过程中体验到了成功的喜悦，增强了学生的自信心。当时学生们积极性非常高，争着到讲台上来做实验。我有意找了两个学习程度稍差的学生来做实验，当他们拉着自己设计的滑轮把钩码提起来时，同学们都禁不住为他们鼓掌。我也趁机表扬了他们，增强了他们学习的信心。学生把两种不同的连接方法设计完后，我启发学生对照着黑板上的方法来观察这两者之间的区别，并让学生自己来进行总结。) （2）学生利用弹簧测力计观察定滑轮、动滑轮拉钩码匀速上升时的示数，和钩码的重力进行对比。
学生在研究动滑轮时会看到弹簧测力计的示数并不刚好是钩码重力的二分之一，这时我启发学生观察在提起钩码的同时把动滑轮也提了起来，从而为引入理想情况下拉力和实际情况下拉力为什么不同做了很好的铺垫。
（3）学生利用米尺来观察定、动滑轮拉钩码匀速上升时钩码移动的距离和拉力移动距离之间的关系。
( 在这个探究环节中学生容易顾此失彼，光顾看钩码移动或光看弹簧测力计移动，这时我让两个学生一起来做这个实验并且告诉学生让钩码从整刻度线时开始拉动，这样纪录方便、准确，缩短了实验所用时间。虽然这样的设计比以前的讲授式教学要多花不少时间，但是我觉的只要学生能通过自己的探究认识滑轮，理解它们的工作特点，即使多花点时间也是值得的。对于滑轮的实质则多给学生加以引导，但尽量让学生自己分析总结。)
2、认识滑轮组
提出问题：谁能把这两个滑轮组合起来再把钩码提起来呢？
要求学生到讲台上进行演示，注意观察、记录弹簧测力计的示数，并在黑板上画出绕线方法。
提出问题：两次示数不同的原因是什么？
学生观察、讨论后回答：拉动钩码的绳子段数不同。 提出问题：你能数出有几段绳子吊着钩码吗？
学生观察、讨论后进行回答。进一步引导学生总结出数绳子段数的方法是：数绕在动滑轮上和固定在动滑轮上的绳子段数。有几段绳子吊着物体，拉力就是钩码重的几分之一。但是在实际情况中动滑轮的重力不能忽略，所以在实验中得出的拉力并不是钩码重的几分之一，而是稍大于这个值。
如何判断滑轮组的省力情况
在黑板上画出段数分别是
2、
3、
4、5的滑轮组的绕法图，让学生数数是几段绳子吊着物体。
学生观察四个不同的绕法图，找出其中的规律，得出关于绳子绕法的结论：奇动偶定。并且进一步总结出拉力移动距离和物体移动距离之间的关系。 ( 因为在做题的过程中经常要利用这个规律来设计滑轮组并进行相应的计算，所以这部分内容是本节的一个重点，也是一个难点。但是在以往的教学中都是自己直接把规律告诉学生，没有给学生独立思考、探索的时间和空间，这样学生只是机械的接受，并没有真正理解和掌握。今年在这个环节的设计上我进行了改革。这样的话学生就能比较容易接受这些知识。)
4、本节内容小结
小结本节内容，再让学生利用课外时间阅读生活、物理、社会的内容。
三、布置作业
① 观察生活、生产中有什么地方用到什么样的滑轮、滑轮组。 ② 课本P13页
1、2题。
教学反思：
这节课按照新的设计方案实施后收到了很好的效果。不少同学觉得这种学习方法很好，他们不仅动手进行了实验，并且自己通过探究得出的规律更容易理解和记忆。但是课堂中也存在有一定的不足之处。例如课堂时间不容易把握，在第一个班上课时我没有预见到学生想象能力不够，学生很容易想到定滑轮的绕线方法，但是在设计动滑轮绕线时，我接连找几个学生上来设计的方法都还是定滑轮，这样就浪费了一些时间，幸好最后叫的一个学生设计出了动滑轮的拉法，这样才避免了冷场。第二个不足是只有个别学生上台动手操作，大部分学生还不能亲自探究，如果把这个实验搬到实验室中我想课堂效果应该更好，但是由于受其他因素的限制，没有让所有的学生都参与实验，不能不说是一个遗憾。
第17篇：党的基本路线教案与反思
教学目标:
情感态度价值观目标:在理解党的基本路线的基础上,树立坚持党的基本路线不动摇的信念。
能力目标:提高抽象思维和归纳总结的能力。
知识目标:
1.党的基本路线的内容及其核心内容分别是什么?
2.什么是以经济建设为中心?为什么要以经济建设为中心?
3.四项基本原则的内容是什么?为什么要坚持四项基本原则?
4.为什么要坚持改革开放?
5.为什么要坚持党的基本路线不动摇?
6.怎样坚持党的基本路线不动摇?(2点)
教学重点难点
重点:基本路线的核心内容
难点:坚持基本路线不动摇
教学方法
问题导读法;自主探究与小组合作相结合
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)
导入:(4分钟)
播放歌曲《春天的故事》
师:今天来了这么多听课的老师,我想大家可能会有一点紧张,为了调节大家的情绪,我在课间播放了一首歌,这首歌大家熟悉吗?
生:回答
师:“1979年,那是一个春天”,为什么说79年是一个春天?79是中国经济腾飞的春天,是好日子的开始。之所以说是好日子的开始是因为在那时我们党制定了一系列路线、方针、政策 。今天这节课我们就用另外一种方式来探讨一下关于党的基本路线。
过渡:党的这条基本路线的内容是什么呢?为什么党要始终坚持这条基本路线呢?我想通过大家的预习应该能够初步掌握。下面大家一起看一下导学提纲中的第一部分预习内容。(同时强调要求)
预习导学
预习内容(7分钟)
1.什么是以经济建设为中心?为什么要以经济建设为中心?
2.四项基本原则的内容是什么?为什么要坚持四项基本原则?
3.为什么要坚持改革开放?
4.为什么要坚持党的基本路线不动摇?
5.怎样坚持党的基本路线不动摇?(2点)
学生完成预习内容中的问题。
过渡:通过第一环节预习导学我们对本课的知识有了大致的认识,认识的程度如何还要看我们能否运用这些知识解决具体的问题。
预习分析:学生以小组为单位讨论导学提纲中的相应问题,之后由学生展示合作探究结果,并由学生补充完善。(分析6分钟,展示6分钟)
祖孙三代的对话:
爷爷说:“年轻的时候,只听广播。”
爸爸说:“我年轻的时候,要跑到几里之外才能看上一场电影。”
孙子说:“现在我不出家门口,便知天下事。”
奶奶说:“现在的生活真是芝麻开花节节高。”
运用所学知识,回答下列问题:
(1)从衣食住行或家乡建设等方面举出两个例子,说明改革开放以来我们的生活发生了明显的变化。
(2) 结合所学知识说明发生上述变化的原因。 (3) 为了促进家乡的发展,作为中学生你应该做些什么?
自主归纳:(7分钟)
通过一节课的学习你有什么收获?要求学生将本课所学到的知识按知识点之间的内在联系归纳出知识线索,完成提纲中的框架结构,然后由学生到黑板上展示。
设计意图:巩固学生的课堂新知,为课堂教学目标的达成起到了一定的作用。同时也培养了学生归纳总结的能力。
第18篇：绝招教案与反思
16*绝招
【教学目标】
1.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。2.理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。 3.激发努力学习本领、刻苦求知的愿望。 【教学难点】
让学生明白只要勤学苦练，就能练就一身好本领，要练就练对自己未来发展有用的本领。激发学生努力学习本领，刻苦求知的愿望。 【教学准备】
当堂训练纸 【教学时间】
一课时 【教学过程】
一、导入
1.（板书：绝招）问：绝招是什么意思？你们有什么绝招？（生答） 2.在北方一个山村里，有几个小伙伴在比绝招，我们一起去看看吧。（补充课题，16*绝招）学生齐读课题。
二、初读课文
1.学生借助拼音自由朗读课文。要求：（1）读准字音，把课文读通顺；
（2）完成当堂训练的第
一、二两题。
2.检查当堂训练第一题：开火车读词语，正音，齐读。
憋气
腮帮子
瞪眼
蔫蔫
铲馅
攥饺子
尴尬
撇嘴
下巴颏
调换
禁不住
1 4.检查当堂训练第二题：指名读句子，男、女生读。
（1） 呀！奶奶这一手真够绝的：她一只手拿着小竹板铲馅，另一只手拿着面皮，专管攥饺子，不但攥得快，而且饺子圆鼓鼓的。 （2） 三胖早把嘴撇到下巴颏了。
二、粗知文章大意
快速默读课文，思考：课文讲了一件什么事？（板书：三胖
二福
小柱子）
三、细读课文感悟
1.再读课文，想一想几个孩子比试了哪些绝招？他们的绝招是怎么来的？在课文中找到相关的句子作上记号。2.学生汇报：
（1） 三胖的绝招：憋气
读一读三胖表演的句子 他的绝招是怎么来的？
（2） 二福的绝招：空翻、不靠树的倒立、单臂倒立 二福的绝招又是怎么来的？ （3） 小柱子的绝招：口算
你从哪里体会到这个绝招很绝？指导读出对小柱子的赞叹。 3.完成当堂训练第三题：读课文，填空。
4.小柱子开始不是表演了个倒立吗？他为什么还要练乘法口算的绝招呢？
指导读奶奶包饺子的句子。
5.想象：小柱子是怎么练绝招的？他会遇到什么困难？又会怎样克
2 服？
学生交流，完成当堂训练第四题：想象练笔
6.看了三个小伙伴表演的绝招，你最佩服谁的绝招？为什么？
四、总结
1.学了这个有趣的故事，让我们知道了绝招有的是先天的，但更多的是通过后天的努力才具有的。因此，要想具有与众不同的绝招，就一定要刻苦训练，坚持不懈。（板书：刻苦练习
坚持不懈） 2.老师相信同学们一定能练成自己的更好的绝招。
五、作业 完善想象小练笔 【板书设计】
16*绝招
三胖
憋气
二福
空翻
刻苦练习小柱子 口算
坚持不懈
【教学反思】
我执教的《绝招》是一篇略读课文，课文内容充满童真童趣，贴近学生的实际生活，故事本身对学生具有很大的吸引力。虽然《绝招》的课文内容较长，但理解课文大体内容对学生并非难事，所以，我抓住课文重点，主要完成两个任务：“一是学生把课文读正确，读流利，并尽量读出感情；二是把阅读提示中想一想几个孩子都比了哪些绝招？你最佩服谁的绝招？再想象一下，小柱子是怎样练绝招的？”这
3 两个问题解决。
在教学中，我共安排了三次不同要求的课文朗读，在学生朗读课文后完成当堂训练，检查学生学习情况。当堂训练题型分三类，循序渐进。为突破难点，我重点指导学生想象小柱子是怎样练绝招的，并动手写一写，让每个学生都来思考、交流。从教学效果上看，学生都积极参与到课堂教学中来，踊跃发言。
当堂训练形式既检查了学生学习效果，又提高了课堂效率，正符合推进高效课堂的要求。对于这种帮助教学的做法，听课老师都给予了肯定，我自己也感到满意。
当然，这节课也存在许多不足，如板书问题。在以往的教学中，我更多关注的是教学过程设计和学生学习的反馈，虽然知道板书也是整个教学环节的一部分，却没真正地重视。这次经过刘老师的点拨，再和薛老师执教的《丑小鸭》一课的板书对比，让我真切地认识到板书是课文精髓的再现，在教学过程中的作用是举足轻重的，发挥好了就是一个亮点之处。这也提醒我在今后教学中要注意各个细节，争取发挥每个细节的最大作用，使我的课堂教学真正达到高效。
今后我会继续努力，找出不足，争取更大进步。
第19篇：课外阅读教案与反思
《童话世界 任我遨游》教案
——《新课程课外阅读探究》汇报课
阅读目标：
1、以“童话”为主题，让学生忆童话、看童话、讲童话、学童话，激发阅读童话的兴趣。
2、通过指导童话《梧桐树》，获得课外阅读的学习方法。
3、让学生了解阅读途径，从而达到教学延伸的目的。阅读重点：
指导课外阅读的方法 阅读程序：
一、课前活动热身——扣击童话大门
1、歌曲唱童话。
2、图片忆童话。
3、关键词语聊童话。
[活动的目的是为了激发学生学习童话的积极性，展示学生平时的阅读积累，引领学生扣击童话大门。]
二、读书印象——走进童话《梧桐树》
1、谈话导入。
2、推荐童话作品《梧桐树》。
3、了解作者。
4、谈读书印象。
[对故事有了初步印象，为下面环节的交流做好铺垫。]
三、欣赏性阅读——我的表情我做主
1、归纳常用的读书方法。
2、介绍创意读书方法：表情符号，表达阅读时的心情。
3、学生尝试，边读边画。
4、我读你猜。
5、同桌练习。
[向学生渗透有意思的读书方法，让学生学会在阅读时留下思考的痕迹，并将朗读结合在这个环节中，朗读也同样是学习的一种好方法]
四、自主性阅读——我的感受我来谈
1、引出话题，梧桐树在叹息：“母鸡养蛇儿子真是悲剧！”
树下的小草争辩：“母鸡养蛇儿子不是悲剧！”
2、你赞成谁的观点？引发争议。
3、静静地看看故事，再体会体会，试着联系故事内容拿出你的理由，证明你的观点。
4、双方辩论。
5、师小结。
6、移情想象。
[阅读应是个性的体验，不应该用同一尺寸来衡量，统一答案来束缚孩子的阅读体验，给学生提供一个交流的平台，学生的理解能力不容忽视。]
五、拓展阅读——开启阅读途径
1、推荐同类美文。
2、了解阅读途径。
3、口号：童话世界，任我遨游。YE！
[教材不过是个例子，重要的是让学生爱阅读、会阅读，了解阅读的途径，这才是课外阅读交流课的意义。]
童话世界 任我遨游》课外阅读汇报课教学反思
作为小学五年级《新课程课外阅读探究》汇报课，本课在内容和形式上都作了大胆的常识和有益的开拓，主要有以下三大特色。
1、选材大胆。本汇报课，最大胆的设计是将阅读内容直接延伸到课外读物。而非从课本出发，引申出课外阅读内容。我充分地考虑到，教师死盯教材，死把教材的现象还是学的常态，引导学生去正确面对更加广阔，更加丰富的阅读世界，这才是我们课题的宗旨。况且，延伸教学并不是脱离文本，课本中本来就有许多优秀的童话故事，选取童话故事《梧桐树》，以童话为主题，使学生热爱童话，亲切儿童文学，是一个很好的尝试，也是小学语文教学的一个突破和创新。事实证明，对于这种专题性阅读，学生的兴趣浓厚，印象深刻，其感悟、理解颇有见地。教材无非是例子，教师要做的是一个牧羊人，把可爱的孩子门引领到最肥沃的草地上去尽情享受。
2、让孩子去“展示自己。不少老师提出《梧桐树》这个童话故事，连成年人理解都有难度，小学五年级的孩子能否顺利接受？但学生在课堂上的表现，简直是我们难以想象的。课前，我设计了让小主持人上台组织游戏“我说你猜”。通过一个关键词，如“水晶鞋”，让学生猜童话故事名《灰姑娘》，调动起学生原来的阅读积累，拉近学生与童话的距离，又以“通过你自己的阅读，收获了什么？”来展示学生的阅读收获，最后以“鸡母亲养蛇儿子是不是悲剧？”来引发学生的争议，阅读应是一种个性体验，探究和感悟，教学不仅仅是一种告诉。而学生的个性发言，深刻体会给我们以非常有益的启发：语文教育要真正认识，激活儿童的巨大潜能，万万不可小视儿童，在欣赏，理解儿童文学时，孩子的审美眼光，感悟能力并不亚于成人。
3、方法的渗透“独具匠心”。我们常说：“不动笔墨不读书。”可阅读应该是个快乐轻松的学习过程，不可给学生过大的压力，这可能会打出学生的阅读兴趣。“用表情符号代表我阅读时的心情，”是我在教学设计中，针对学生的年龄特点，心理特点，做的大胆创新，用这种有趣、简便的方法留下学生思考的痕迹，受到学生欢迎。当然，在阅读推广初期，激发学生的阅读兴趣，这是一种易于学生接受的学习方法，随着阅读活动的推进，方法上应该向实效性提升，向多样性发展。
在教学过程中，也有些不足之处，如：
一、在学生对文本提出质疑，“小蛇孵出后，是无需母蛇照顾的，它能自己寻找事物，养活自己，而故事中为什么说蛇儿子是受母鸡的照顾长大的呢？”学生敢于挑战权威，敢于说出自己的观点，这是个性化阅读的高境界，应该鼓励。可由于自己的课堂经验不足，没有抓住这一课堂升成的有价值的问题，只一点评，就一带而过了，如果能及时地抓住这一个有价值的信息。引发其余同学的不同看法。会是课堂的另一亮点。二，在学生畅所欲言的基础上，做为课堂的主导，我有必要总结提升出更深层次的情感。“被爱是一种幸福，施爱更是一种快乐”，这节课才会更立体，更丰满。
第20篇：幼儿教案与反思
拍球与滚球（中班）
活动设计背景；
1幼儿对拍球，滚球有一定的练习基础，有个别幼儿很好的掌握了运球的技巧。
2．对社区附近的成人篮球练习很感兴趣，会自行组队观看并且模仿对篮球，表现出一定的喜爱。
活动目标：
1.开发幼儿探索皮球各种玩法的兴趣，培养对篮球的兴趣。
2.练习拍球，培养动作节拍，促进动作的协调发展
3.热爱体育，热爱运动。
教学重难点：掌握连续拍球，投球的技巧
活动准备：
1.与幼儿等数量皮球若干,自制篮球框一个
2.欢快的音乐，录音机
活动过程：
今天皮球王国要举行皮球比赛，我们小朋友一起去参加，搭上火车我们一起去吧。教师开火车带小朋友到户外场地。
一， 导入活动
1，幼儿到场地自己挑选皮球，进行自由活动，探索皮球的各种玩法。
2，鼓励幼儿积极说出并示范自己的玩法，让孩子一一展现。
3，教师简单小结幼儿的各种玩法，拍，滚，抛等玩法。并让孩子加以练习。
二，出示辅助材料，和皮球做游戏
1， 出示自制篮筐一个，教师亲身示范投篮动作。让幼儿模仿练习。
2， 将大小班分成两队，轮流进行实物灌篮练习。
3， 教师调整大小班灌篮的距离，重点讲解幼儿在投球中出现的错误，和纠正方法。 4， 将两队小朋友带到指定场地，进行定时的投球比赛。
5， 幼儿快乐灌篮。
结束部分
1.教师小结：皮球王国的国王表扬小朋友真棒，个个玩的很好，他还特别授予了小朋友灌篮高手的称号，小朋友们高兴么？
2.教师和幼儿开着火车离开皮球王国。
活动延伸:
让幼儿在活动中体会到成就感。在活动结束时对各个幼儿进行表扬，让他们享受胜利的喜悦，运动的快乐。
教学活动反思：
这次的体育游戏活动，从幼儿的实际经验出发，满足了幼儿在篮球这方面运动的知识补充。在幼儿可以拍球，运球的基础上，加上了投球这项技能，并根据混合班幼儿年龄的特点，对篮板的高低，距离的远近进行调整，相对增加适当难度，使幼儿的力量和技巧有所提高。又不使他们没有信心。音乐的带动，开火车到皮球王国的的律动贯穿整个活动，使幼儿在开
始和结束时都能保持良好的纪律。
