普通话说课稿
2020-03-03 19:34:36 来源：范文大全收藏下载本文
《普通话的音变——儿化》说课稿
本节示范课说课的内容是《普通话的音变——儿化》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
一、说教材：
1、《普通话机测读本》是云南民族出版社出版，是一本集普通话语音知识、普通话水平测试指导和普通话口语交际训练为一体的实用教材。本教材的突出特点是：紧紧围绕测试，安排针对性极强的训与练，集中难点，强化训练。目的是使中职生能较系统地学习和掌握最基本的普通话相关常识，通过训练达到相应的普通话水平等级，提高口语交际能力，并为学生求职、就业提供一定的帮助。
《普通话的音变——儿化》是教材第三章中的第十一节—《儿化》。
音变：在人们进行交际时，有着某种意义的一连串语句形成一定的语流。在这语流当中，不可避免地会发生由于音素与音素之间、音节与音节之间相互影响、相互制约，而产生的一些语音上的细微变化，这就是我们常说的语流音变。
儿化：er”作为卷舌单韵母，可以自成音节。但有时“er”由于长期与前面的音节结合使用，渐渐地失去了它独立音节的地位，融入到了前一个音节的韵母之中，并改变了这个韵母的读音，形成了一种卷舌韵母，我们把这种韵母叫做儿化韵。
2、根据新课程标准中，提出知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标： 知识与能力：要求学生掌握普通话里词尾后缀“儿”与它前一个音节的韵母结合成一个音节，并使这个韵母带上卷舌音的这一种特殊音变现象。掌握它们的发音方法并能熟练、自然的在双音节、短文朗读及会话中自然、灵活的运用。
过程与方法：采用示范、模仿指导训练的导学方法，让学生掌握发音要领，多模仿多练习的学习方法，真正做到灵活自如的运用。
情感态度与价值观：语流音变现象，在中外语言中普遍存在，只是这些变化比较细微，“儿化韵”细微的音节变化使会话、朗读生动、自然、口语化。学好儿化韵会使学生们的普通话更标准、更地道、更贴近生活，也会促进学生们对普通话的喜爱，提高普通话的语感，增强对自己祖国语言的热爱之情。
3、教学重点： （1）“儿化韵”的发音要领。 （2）儿化的作用。
4、教学难点：
（1）儿化韵的发音方法。 （2）儿化的基本规律。
学情分析：对于职高学生来说，第一次接触普通话专业训练，由于长时间说方言和少数民族语,云南方言中没有卷舌元音韵母er，对没有良好的普通话环境及语感的她们来说，er的卷舌较生硬，不自然，发音的舌位不准确等这些原因，使儿化韵的卷舌色彩不明显，以致往往读成独立的两个音节，因此把儿化韵的发音要领确定为教学重点。
韵母的儿化有两大类，一类是不需要改变韵母，在韵母后直接加上卷舌动作的；另一类是需要改变韵母或丢掉韵尾，在发主要元音时加上卷舌动作的。这部分在教学中学生不容易掌握，因此把“儿化的基本规律”作为教学的难点。
二、说教法、学法：
1、情境教学的方法
借助多媒体课件，播放一段相声，让学生感受自然、地道儿化在生活中的运用，适时的导入新课。
2、创设情境教学：贴近学生、贴近生活，引导学生在日常口语中使用的儿化词语，激发学生大胆说，积累大量的儿化词语，从中发现儿化韵朗读中出现的错误，及时给予正确引导，引出正确的发音要领。
3、示范、模仿法：讲解发音要领，及时让学生做模仿、跟读训练，体会儿化韵的语感。
4、激情体验法：同样的一段相声选段，学生也亲自体验、亲自感受，可以个性化展示学生的个性朗读如把它改成说唱的形式训练，激发学生练习儿化韵的情感，使学生越练越有趣，越练越准确。
5、小组合作探究的学习方法：在讲授儿化的基本规律后，充分发挥学生的主导作用，以小组合作、自主探究的学习方式，游戏互动式学生自己体会、相互督查、相互纠正，共同进步，在玩中学，在学中玩，养成良好的互学互助的学习习惯。
三、说教学过程: 为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学按以下五个环节展开。
（一）导入新课:多媒体课件、相声选段,在愉悦的教学氛围引入新课，激发学生的学习兴趣，引起学习的探究点。
（二）落实基础、逐层引领：首先明确概念、掌握发音要领、理解儿化的作用、掌握儿化发音的基本规律。在这个过程中，教师边示范边讲解边引导；学生多听、多模仿、多跟读。在自由朗读及小组合作中掌握朗读儿化韵的发音规律，以此解决教学的重难点。
（三）拓展训练：在模仿、跟读训练后，大量做朗读训练，并在基础上做拓展训练，如绕口令、儿歌、短文朗读、会话等并以小组的形式相互督促、互助训练。好处：拓展学生的朗读内容、增加学生的朗读量，以提高学生的语感。
（四）课后作业：好处：巩固训练，培养语感，理论与实践相结合，学以致用（通过布置朗读与会话练习）
（五）课后小结：儿化韵的运用主要体现“er”的卷舌色彩，动程的变化、规律的变化。掌握规律灵活运用，会使普通话更自然、更标准、更贴近生活。
四、说板书设计：好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生、清晰直观，便于学生理解和记忆。
以上是我对《普通话的音变——儿化》的教学设计，具体的课堂教学的整体思路和环节要根据学生的实际情况而调整。
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