yw教案
2020-03-02 15:59:47 来源：范文大全收藏下载本文
课题
9 y
w
一（2）班：吕春会
教材分析
本课的内容是声母 y、w的音、形、书写，整体认读音节yi、wu、yu的四声等内容。 教学目标
1、学会声母y、w，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2、学习整体认读音节yi、wu、yu。
3、培养学生学习语文的兴趣，感受使用汉语拼音的快乐。 教学重点
整体认读音节yi、wu、yu。 教学难点
整体认读音节yu，了解y和ü相拼，ü上两点要去掉。 教学准备
教学挂图
拼音卡片 教学过程
一、创设情境，激发兴趣
1、教师提问：小朋友们，今天有两位字母朋友来做客，看它们是谁？还认识它们吗？
2、教师出示字母卡片i、u，指名读。
3、教师提问：i、u属于哪一类的字母呢？（单韵母）
4、教师引导：今天i的朋友大y，u的朋友大w也来了，大家想不想认识它们啊？（板书课题）
二、看情景图，教学语境歌
1、教师引导看图：图上画的是什么地方？有谁和谁？他们正在干什么？小圆图内画了什么内容？
2、跟读语境歌
老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。 秋风起，天气凉，妈妈为我做新衣。
三、合作探究，讲授新课
（一）、教学声母y
1、出示卡片图：问：图上画的是什么人？你怎么知道的？
2、出示声母y，告诉学生y的读音和衣服的“衣”差不多。
3、教师提问：我们学过的声母应该读得怎样？（轻而短）把“衣服”的“衣”读得轻短一些，就是声母ｙ的读音。
4、领读，齐读，开火车读等。
5、出示y与i，观察一下这两个字母有什么异同。（教师叙述：它们的读音基本相同，但y要读得轻而短，i要读得响而长。它们一个是声母，一个是韵母，写法也不同。）
6、自由编口诀记忆字形。（教师提问：声母y像什么？古人衣领y y y 一件衣服y y y一位医生y y y）
（二）学习声母w。 教法同上
（三）、教学整体认读音节yi wu yu及其四声。
1、教师讲故事（助人为乐的声母y）引导发现
2、玩找朋友的游戏
3、教学整体认读音节yi
（1）、告诉学生：y是声母，i是韵母我们分别称它们大y和小i。他们的读音相似,只是读音节时要拖长一点。（编儿歌助读yi：小i的朋友是大y，它们生活在一起，整体认读音节yi yi yi ）。 （2）、指名说一说yi的四声朋友有哪些。 （3）、教学yi的四声 yī yí yǐ yì
（引导观察: i戴上声调帽子后有什么变化？教儿歌：小i小i有礼貌，摘掉帽子在标调） （3）、用yi的四声组词说话
4、教学整体认读音节wu （1）、编儿歌助读wu：小u的朋友是大w，它们生活在屋子里，整体认读音节wu wu wu 。
（2）、教师提问：wu的四声朋友有哪些？ (3)、指名说一说，开火车读。
5、教学整体认读音节yu （1）、教师提问：y和ü相拼时，ü有什么变化？ü还在见到谁时两个点会不见？
（2）、小ü很有礼貌，除了见到j 、q 、x要摘帽外，见到y也要摘掉小帽子，记住了吗？（ 出示卡片：yū yú yǔ yù,学生开火车读。） (3)、告诉学生：y后面的u实际是ü。、
(4)、教师叙述：y、w今天交上了几个特殊的朋友，大家请看。（出示“yi、wu yu”）谁来当小老师读一读？
（6）、小结：这些是整体认读音节，不能拼读，读时应响亮一些，长一些。
四、指导书写
1、指导书写y （1）、教师提问：y的家住在四线格的哪里？
（2）、我们把它送回家吧，看看老师是怎么写的。（老师在黑板的四线格上范写y，边写边唱儿歌：先右斜，再左斜，两笔写成y y y 。强调右斜短，左斜长，写在中下格。） （3）、学生在书上练习写y。
（老师巡视，提醒同学们正确的写字姿势。）
2、指导书写w （1）、教师提问：w的家住在四线格的哪里？
（2）、我们把它送回家吧，看看老师是怎么写的。（老师在黑板的四线格上范写w，边写边唱儿歌：斜下斜上，两笔写成w w w 。强调两边一样宽，写在中格。）
（3）教师引导：你们也把它送回家吧。 （4）学生在书上练习写w。
（老师巡视，提醒同学们正确的写字姿势。）
五、总结，课外延伸
教师小结：今天，小朋友们的表现很好，认识了这么多拼音朋友，回家可不要忘了给爸爸妈妈说一说。
六、作业
1、抄写y w各六遍。
2、抄写整体认读音节yi wu yu 各四遍。 板书设计
四线格里的y w yi wu yu
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