学习心得
2020-03-01 16:34:58 来源：范文大全收藏下载本文
六（6）班工作总结
覃定
《中小学教师职业道德规范》在“关爱学生”一栏中，要求教师做到“对学生严慈相济，做学生的良师益友”，它使我联想起前苏联著名教育家马卡连柯在总结自己的教育经验时说的：“如果有人问我怎样以简单的公式概括教育经验本质时，我就回答说‘尽量多地要求一个人，也尽可能地尊重一个人’。”这句话告诉我们：教师必须最大限度地尊重学生，同时也对他们提出最严格的要求，“慈”和“严”、尊重和要求二者是辩证统一的。教师对学生所提出的要求，表现了对学生的力量和可能性的尊重；而在教师的尊重里，也表现出教师对个人的要求。也就是说，“慈”与“严”、尊重和要求是相互渗透的，是你中有我，我中有你的。
人只有在受尊重的情况下，在“有盼头”的情况下，他们才会努力，知识和技能才能得到充分的发挥，这时的要求才能奏效。学生也是如此。每个学生都渴望得到关爱，受到尊重，得到肯定，教师只有做学生的良师益友用心与他们交往，才能真正使学生“亲其师，信其道”。
一、尊重学生是一个态度问题，也是一种能力
教师尊重学生是教师必须解决的一个态度问题。好学生需要尊重，潜能生更需要尊重。只有我们尊重他们，才能赢得他们的好感，才有一个成为他们良师益友的立足点。与学生有了一定的感情后，我们才可以根据“跳一跳、能摘桃”的教育规律，实事求是地给每个学生提出要求，工作上采用精耕细作、粗粮细做的方法。从肯定学生开始，引领学生去体会获得知识、解决问题的愉悦，达到教育的效果。倘若教师相信学生会更出色、更聪明，学生就能感受到教师对自己的信任，便会调整自己最初设定的目标，不辜负教师的期望，甚至会有令人惊喜的结果，最起码会使他们成为对社会有用的建设者。
二、尊重和要求统一在集体形成中
培养良好的集体是实现尊重和要求一致性的根本途径。通过教育形成集体，再依靠集体的力量教育人。尊重是教育的前提和基础，与此同时必须提出要求；而提出要求应该分阶段，一口吃不出个胖子。我们可以根据集体发展的状况，不断给学生提出要求，但切莫操之过急。例如学生不交作业在是最令教师头痛的一件事，而一个学生交或不交作业可以说是他学或不学这门学科的重要信号。为纠正部分学生不交作业的习惯，我与学生达成一条不成文的“游戏规则”：无论你当天的作业会做或不会做第二天都要交。为了顺利执行这条规则，在开始阶段，允许底子较差的学生抄指定辅导他的成绩较好学生的作业，但要求一定要“抄”懂；而对于水平中等的学生规定其不能抄别人的作业，不会做的题目抄在作业本上，我利用课外时间对他们进行面对面指导。长此以往，学生养成了一定要交作业的习惯，那些经常“抄”别人作业的学生自尊心也被渐渐地唤醒，上课认真听
讲了，“抄”作业的现象也就慢慢减少了，最主要的是使全体学生增强了学好课程知识的信心。
三、要尊重学生，教师要有自控力
由于各种原因造成的某些学生的思想和文化素质较差，这是客观现实，有些教师动辄训斥、挖苦，使学生对学习产生自卑心理、丧失信心，并与教师处于对立的位置。因此，教师一定要冷静。对学生的过错既应严格要求，又要学会谅解和宽容，抑制内心的激动情绪，切不可大动肝火，出语伤人。也就是说：尊重学生并不拒绝批评，但要“慎言”。特别是对自卑心较强且又极敏感、脆弱的学生，一不小心批评不当，就会雪上加霜。所以，对学生不良的言行进行批评时一定要“慎言”。我的心得是：一要在不损伤学生自尊心的前提下对学生进行批评；二是要注意区分场合，区别对待；三是批评时对事不对人。对学生的错误，教师应有“医者”的心态。因为作为医生不会因为病人的病症轻或重而去埋怨或厌恶病人，医生惟一要做的事是去细致地了解病人的发病原因，要求病人作各类检查，然后潜心地研究病症，对症下药，最终治愈病人。
四、创造多种尊重学生的具体方法
创造多种尊重学生的具体方法关键在转变教育理念，因为具体方法是从属理念的。例如让学生写自己的优点，为改正错误的学生鼓掌，为潜能生设奖，借机“夸张”表扬、用点滴胜利的消息激发学生要求进步的热情，为学生的未来前程“说大话”等；对犯错误的学生要求唱支歌表示歉意、去做一件好事给予补偿、要求写一份说明书等方法都是可以的。
要相信每个学生都有渴望成功的心理要求，因此，我们要对学生严在当严处，爱在细微中，严慈相济，做学生的良师益友，一定能教育好每一个学生。
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