课题研究阶段性总结
2020-03-03 14:03:41 来源：范文大全收藏下载本文
课题研究性阶段总结（1）
-------准备阶段
本学期，学校申请了一个州级课题《校本研究》，并立项。作为课题组成员之一，为更好的响应国家课改政策，为更好的迎接吉林省新一轮高中课改，我选择的子课题是《立足校本，有效落实新课标》。为使课题研究顺利进行，我把
第一阶段作为理论学习准备阶段，在这段时间主要做了如下准备：
一、认真学习教育理论，明确课题研究方向及重点
为使课题研究工作能够顺利地实施，必须先学习新课程理念，提高思想认识，并以此做为研究方向。因此，我主动学习了《普通高中历史新课程标准》、《走进新课程》、《实践新课程实录》等与新课程有关的书目，在理论上对新课程有了初步的认识。暑期参加了国家主办的升级新课程培训和新教材培训，一共8天，50多个小时的集中学习；在长春学习期间还听了国家级历史教学比赛16 节关于新课程的课，收获非常多。通过富有针对性的业务学习，我主要明确了两个最根本的问题：
（一）新课程究竟"新"在何处？
通过学习，我明确了新课程"新"的地方有很多，但做为教师，重点应把握三点：
1、课程目标追求多元性、时代性、可操作性。新课程强调课程功能要从单纯注重传授知识转变为体现引导学生学会学习，学会生存，学会做人；把21世纪人才必备的一些基本素质设置在课程的目标里面，如收集和利用信息的能力，交往、沟通和合作的能力，学会学习的能力，特别是要培养学生终身学习的愿望和能力。新课程的每门课程的教学目标都包括三个方面：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
2、强调学生学习方式多样化，倡导自主学习、合作学习、探究性学习、研究性学习，这是本次课程改革的重点之一，是新一轮课程改革的标志性变化，也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。如何促进学生学习方式的变革，变原来单一的、被动的、死记硬背的、接受式的学习方式为自主探究、亲身实践、合
作学习的方式；如何着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，促进学生的自主发展；如何着眼于学生的全面成长，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展；如何满足于学生终身学习的愿望和能力的形成。
3、新课程倡导面向未来的、以发展为目的的评价观。改革过分强调评价的
甄别与选拔功能，倡导发展性评价，突出评价促进学生发展、教师提高和改进教学的功能。强调评价指标的多元化，对学生的评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现、发展学生多方面的潜能。改变单纯通过书面测验、考试检查学生对知识、技能掌握的情况，倡导运用多种方法综合评价学生的情感、态度、价值观、创新意识和实践能力等方面的进步与变化。
（二）面对新课程，教师如何应对？
面对新课程的新变化，教师要转变的方面很多，但我认为最为重要的是以
下两个方面：
１、更新教育观念，转变教师角色。新课程改变了教科书一统课堂的局面，教师不再只是传授知识，教师个人的知识也将被激活，师生互动产生的新知识的比重也将大大增加。这种学习方式的改变，需要教师从知识的权威到平等参与学生的研究，从知识的传递者向学生学习的组织者、合作者、引导者、参与者、促进者和指导者转变。虽然教师的知识的传授者的角色不会被淘汰，但它不再是教师唯一的角色。这就要求教师在课堂上帮助学生制定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略；创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣；提供各种便利，为学生的学习服务，营造宽松愉悦的课堂氛围；参与学习和探究，与学生一起分
享自己的感情和想法；和学生一道寻找真理，并且能够承认自己的过失和错误。２、摸索教学方式，重建课堂教学
学习方式改变了，也要求教师的教学方式做出调整。这意味着教师要重新建立自己的教学方式。在课堂上更注重探究能力、阅读能力、概括能力、操作能力的培养。比如研究性学习，学生要进行有效的研究，就要求作为"参与者与指导
者"的教师首先应该是研究者。教师的职责是引导学生不断地提出问题，使学习
过程不断变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程；指导学生收集和利用学习资源；帮助学生设计恰当的学习活动；并能针对不同的学习内容，选择不同的学习方式。
二、坚持写学习笔记
在培训、自主学习的基础上，我对于课题研究的实施，在理论上有了一定的认识和积累，但要想把课题研究的理念完全运用到教学实践中，谈何容易！多年以来形成的重知识和技能的传授，轻能力和态度的培养，这种观念和教学习惯，已经根深蒂固，形成了强烈的思维定势。为了尽快地转变教育观念，使课题研究工作顺利地实施，我坚持写学习笔记，学习随笔，对不懂和精彩的学习内容反复学习、反复研究，尽量做到最好。我感觉自己从来没有这么充实，这么进步。
三、听示范课，及时总结
我在听课的过程中，发现好的教学模式和方法，就及时观摩学习。其中敦化市实验中学林晓兰老师的课，对我的影响很大。她的课确实是观念新、方法新，形式新，效果好，尤其是和我的教学风格差不多，只是林老师更成熟，更老练，更运筹帷幄。我从林老师那儿学了不少。还有延吉三高中的邬利平老师，他把练习变成了游戏，学生不仅在快乐中巩固了基础知识，还开阔了学生的视野和思维，很值得借鉴 。特别是全国历史教学竞赛上的优秀课，给我留下了深刻的印象，对我今后的教学起了重要的指导作用。
四、加强对学生的了解
学生是教学的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。所以开学初，对学生进行了两方面的研究。一是对学生学习情况的研究，经调查2007年的入区分数线是390分，一班400分以上的占班级总人数的43.1，300-399分的占43.1。300分以下的占13.6。二版400分以上的占51.1，300-399分的占41.8，300分以下的占6.9。而本校2002年的入区分数线是420分，1998年的入区分数线是610分。因此，2007年新生在初中时大部分都是差生，问题生。不仅如此，
一、二班学生平均百分之81的学生是单亲无亲家庭。这些学生大都由爷爷、奶奶、姥姥、监护，或者寄养在亲属甚至陌生人家里，长期以来形成了偏激、暴躁、孤僻、自卑的性格。他们最大的表现是厌学，不学。因此，把
培养学生学习主动性作为研究的主要内容之一。
五、发现的问题：
（1）教育观念转变得还不够彻底，新旧观念交织在一起，时新时旧。（2）对教材还很陌生，对新增加的内容把握不够，固有的教学模式一定要变，但不知如何变怎么变。一定要摸索一条新的既适合自己和学生的，又符合新课程理念的教学模式，所以把教学模式的研究也作为课题研究的主要内容之一。（3）听了很多国家级的优秀课，其中多媒体的作用功不可没。在上课时，如果有多媒体辅助教学效果会更好，但把学生带到多媒体教室上课，因教室太大，学生不好管理，效果反而不好；即使每节课都可以用多媒体，教师也没有精力每节课都做课件。教学硬件跟不上，很大程度上会制约课堂效果。（4）由于对新课程实验的评价机制没有出台，所以不能全身心投入课程改革。比如没有相应的练习题，吉林省的会考，高考政策都没有明确，这些都会制约新课程的有效实施。
针对以上情况，下学期将继续研究新课程标准，并把研究重点放在学习主动性的培养和探究能力的培养上。不管怎样，在今后的工作中，我都会加倍努力，不断进取，使我的课题研究顺利地实施、推进，为圆满完成课题研究任务，不断提高学生的综合素质，有效实施历史新课标而不断地努力学习、努力工作！
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