校本培训——案例教学培训
2020-03-03 07:19:20 来源：范文大全收藏下载本文
校本培训——案例教学培训
2014年3月28日
一、关于校本培训
1、什么是“校本”？
“校本”的思想源于国外，20世纪初欧美一些国家开始关注以校为本的改革，到90年代形成颇为壮观的“校本运动”。“校本”的大意是以学校为本，以学校为基础，它有三个含义：一是为了学校，二是在学校中，三是基于学校。
“校本”关注的不是宏观层面，不关注宏观决策和一般理论，而是更强调从抽象、普遍到具体、特殊，更强调决策和理论实践的检验、修正、补充，甚至证明，更关注教师在实际工作中遇到亟待解决的问题，更关注是解决实际问题的方法、经验、规律。解决实际问题永远是第一位的。
2、什么是校本培训？
校本培训是源于学校发展的需要，由学校发起和规划的，旨在满足学校与教师发展需要的主要在校内进行的学习和培训活动。
校本培训的出发点：满足个体教师的工作需要，满足学校发展的需要。 校本培训的观念是：“工作学习化”。
校本培训的主要内容是：解决教育教学工作中实际问题的方法、经验、规律。
校本培训的主要目的是：构建教师合理知识结构，促进教师专业化发展。 校本培训也称“能力为本的师范教育”。
3、为什么要进行校本培训？
①教育理论与教育实践的脱节迫使我们转向学校的实践 ②素质教育的实施使人们更加重视“校本” ③学校的复杂性使“校本”日益凸现出来 ④教育对人个性的张扬以及对人创新的培养 ⑤教育管理体制的变化和学校办学自主性的扩大 4.校本培训的主要形式 ①讲座 ②观摩教学 ③读书活动 ④拜师带徒 ⑤案例教学 ⑥微格培训
二、教师的知识结构
教师的知识结构由三部分组成，一是本体性知识，二是支持性（支撑性）知识，三是实践性知识。
1、本体性知识
本体性知识是指教师所教学科专业的知识，教师的专业知识越渊博越好。但是，具有渊博的专业知识并不一定能做好教育教学工作，知识的渊博和做好教育教学工作的正相关度并不高。特别是基础教育，这一特点就更加显现。
2、支持性知识
所谓支持性知识，就是教育教学的科学理论知识，主要包括教育学、心理学、教学法、课程论等方面的知识，它对于专业知识的教学工作具有支持和支撑作用。没有这些知识，就很难成为一个有教育教学能力的教师。
3、实践性知识
实践性知识是教师教育教学能力极为重要的来源，教师教育教学能力的差距很大成度是由实践知识造成的。有人认为实践知识是教师教育教学的实践经验，这是不全面的。实际上，实践知识包括： ①教学经验。在实际教学实践中积累的经验。
②实践化的学问知识。学问知识既包括本体性知识，也包括支持性知识。是将本体性知识、支持性知识“内化”以后的知识。
③洞察教学情景的知识。教学情景很复杂，不能正确的洞察教学情景，就很难正确运用教学技术、教学手段进行有效的教学。
④教学决策判断的知识。不同的教学情景需要不同的教学策略，只有正确的教学判断才能使教学更加有针对性、实效性。
三、案例教学培训
案例教学培训是校本培训的一种形式。通过对有关案例的分析和研究，向人们提供一些分析技术、技巧和解决问题的体验，从而达到理解有关管理和教学的事实，掌握管理和教学的知识与技巧，以提升学习者的业务品质。 它的主要功能是可以改善教师的实践性知识，使教师的知识结构更加趋于完善，从而实现教师专业化发展。
1、案例培训的目的
将学习者置身于复杂而又现实的工作环境中，使真正体验到实际运行过程中的各种压力和感悟。
①提高学习者在有限信息的基础上进行分析问题、判断问题、决策问题的能力。
②使学习者通过对现实问题的体验，更好理解已有的或学习过的教育教学理论。
③使学习者积极介入或参与教育教学过程，在教学的互动中开发、充实学习者实践性知识，知识结构更加趋于合理。
2、什么是案例
案例是含有问题或疑难情景的真实发生的典型事件，可以是多个事件，但反映一个主题，能给这类问题以启示和办法。
3、案例的基本特征
①案例可以是一个或几个事件，但是，主题只有一个 ②案例中事件含有困惑、疑难的问题
③事件是典型的、真实发生的 ④事件具有针对性、启发性
四、案例的开发
1、什么是案例的开发 是指学习者（参与者）基于自身的经验，按照案例写作的有关要求，再现当初所处的情景、内心活动以及作出决策的依据的过程。
2、为什么要进行案例开发
①教师进行教育教学活动具有研究的特点（教师要成为研究者，即研究型、反思型教师）
②当前教育理论与教育实践严重脱节
③现代学校管理的必然发展趋势：走向课堂；走向教师、学生；走向行为研究；走向问题为本。
④促进教师更深刻地认识到工作中的难点、重点与困惑
⑤促进教师对自身教育教学行为进行系统反思，在反思总结中提升自己。
3、案例写作的一般要求 ●基本要求：
①从开始至结束，应该是一个完整的故事，一个完整的情节 ②突出时间过程中存在的问题一级矛盾的冲突。（这是一个复杂的过程，当它进行顺利的时候，令人兴奋；当它遇到难点、困惑时，能够引起大家思考和争论的兴趣，并且富含启发性。……汉森.Hansen.A.J）
③要将事件的参与者（教师、管理者）复杂的内心活动客观反映出来。 ④正视自身偏见，不要情绪化。 ⑤要用精确性语言。 ●案例的一般结构： ①案例的标题（揭示事件的主题）
②开场白（事件所反映的主要问题与主题是什么） ③背景的描述
④事件发生的过程（背景、问题、决策） ⑤对事件的反思（讨论的问题） ●案例开发的类型：
①教育案例（德育案例、班主任工作案例） ②课堂教学案例（课堂教学的策略、智慧） ③学科教学案例 ④自身专业成长案例
4、案例写作的策略 ①选择关键事件
对事件的选择应用一定的标准，其中最重要的是它是否对自我发展、学校发展具有潜在的价值。为此，在选择时，可向自己提出如下问题：
※它对我产生过情感上的冲突吗？ ※它是否呈现了我难以解决的困惑？ ※它使我难以作出抉择吗？
※我是否对自己解决问题的方式感到不满意？
※它是否具有教育上的、管理上的或是道德伦理上的启示？ ※最低的标准是你自己对事件具有兴趣吗？ ②情景描述 交代事件的背景是必须的，因为不同的背景，可以产生对同一事件的不同理解和解释。为此，你可以考虑： ※事件是如何发生的？ ※我的最初反应是什么？
※我的反应对事件的进展产生了什么影响？ ※事件涉及到哪些因素？ ③确定事件中的人物
确定事件中的关键人物和从属人物。你可以考虑： ※他们扮演何种角色？
※人物间相互关系如何，与本人是什么关系？ ※将自己设定为本案例人物了吗？ ④审视事件和自己的反应
事件中发生了什么？它是如何进一步发展的？ ※我可以做哪些选择，这些选择会导致什么结果？
※实际上我是做了何种决策？是什么样的理论假定或情感、价值观支配了我的决定？
※事件或自己的反应中有什么仍在困扰我？ ⑤反思行动的结果 ※事件的结果是什么？
※我的行动对学校产生了什么影响？
※对事件中相关的人物产生了什么影响？对自己又产生了什么影响？
5、一个好案例的评判标准
有人说，一个好案例犹如一盘美味佳肴，品尝上一口可以发挥原理再现、观摩现场、体验奥妙、拓展思维、激励示范等多方面的作用。 ①一个好案例应讲述一个故事
②一个好案例要把注意力集中在一个有趣的论题上，它应是生动故事的再现，必须要有一个中心论题 ③一个好案例反应的应是近年的事件 ④一个好案例可以使人产生移情作用
⑤一个好案例应包括可以从案例反映的对象那里引述的材料 ⑥一个好案例需要对已经作出决策进行评价，并能对疑难问题提出解决的办法
⑦一个好案例应对人产生启迪
⑧一个好案例的长度，大致占32K纸的8－15页（3000-6000字），其中，不包括有关附录，随录大致占1-5页。
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