化学教学论
2020-03-03 23:18:11 来源：范文大全收藏下载本文
期末作业考核
《化学教学论》
满分100分
一、辨析题（每题2分，共20分，正确的用“√”表示，不正确的用“Ⅹ”表示，并简要说明理由） 1．化学课程就是指化学教科书。 （ Ⅹ ） 2．学生的心理、生理发展规律是确定化学教学时数和开课年级的重要依据。 （ Ⅹ ） 3．理科教育现代化运动是一次成功的教育改革。 （ Ⅹ ） 4．化学教学目标是进行化学教学评价的手段和依据。 （ √ ） 5．讲授法容易造成填鸭式，所以在化学教学中尽量少用。 （ √ ） 6．化学教学内容是指基础知识和基本技能。 （ Ⅹ ） 7．创设教学情景就是为了提高学生的学习兴趣。 （ √ ） 8．中学化学课程内容的选择要注意贴近生活、贴近社会。 （ √ ） 9．化学课程标准（或教学大纲）是编写化学教材的重要依据。 （ √ ） 10．新的化学课程改革淡化了学生实验和演示实验的区别。 （ Ⅹ ）
二、简答题（每题10分，共50分）
“以实验为基础”中“实验”的基本含义是什么？
答：（1）实验探究活动
（2）实验方法论 （3）实验事实
（4）实验史实
2．举例说明什么是实验条件控制的方法。 答：（1）概念：实验条件的控制
把影响实验对象的诸条件中的一个条件作为可变，其它条件保持不变，探寻此条件的变化对实验结果的影响，以便找出最佳实验条件的一种科学方法。 （2）如：氨的氧化制硝酸
3．中学化学教学中对学生进行科学态度教育的主要内容有哪些？ 答：（1）培养学生实事求是的态度
（2）培养学生理论与实践相结合的态度
（3）培养严肃认真、一丝不苟的态度 （4）培养诚实谦虚、脚踏实地的态度 （5）培养勤学好问、勇于探索的科学精神
（6）培养刚毅顽强、百折不回的科学精神。
4．简述STS教育的基本思想。
答：STS是英文Science，Technology和Society的缩写。它的两个基本点就是突出科学技术在社会中的应用，以及科学、技术和社会之间的相互联系和相互作用。
STS教育就是在STS思想的指导下，为了培养具有较高科学素质的科学家和工程师，以及了解科学技术及其后果、能积极参与与科学技术有关的社会问题的决策、具有一定科学素质的普通公民而进行的教育。它包括以下几方面的内容： 1．强调参与 2．重视技术
3．强调科学技术的价值
4．注重科学、技术和社会的相互联系和相互作用 5．强调科学素质教育
5.举例说明化学教学中课件的模拟功能。
答：有些化学实验会发生爆炸，腐蚀皮肤等，具有一定的危险性。如果操作不当，就有可能发生意外事故。因此，化学实验中一些错误操作，只能靠教师讲其错误的原因，以及错误操作可能带来的危害，却不能用实际操作实验来证明。学生很难理解，更无法直接感知其中的危害。用计算机动画模拟这些错误操作，它可将步骤分解，放慢动作，不仅把错误的原因演示清楚，而且可以喧染气氛，学生看后印象深刻，加深对错误原因的理解。比如，在讲到一氧化碳还原氧化铜的实验步骤：开始时，应先通一氧化碳一会儿再加热，否则会引起爆炸，学生不明白为什么一定要按这个顺序操作，我就模拟了这个错误的操作，当学生看到爆炸的模拟场面时，被那巨大的声响给吓了一跳。这样不仅把错误的原因演示清楚，而且又渲染课堂气氛，加深了学生的印象，同时，又可以培养学生严谨的科学态度。
三、论述题（每题15分，共30分）
1.结合教学实际，说说您在化学实验教学中是如何发挥学生的实验能动性的。
答：教师应引导学生明确其主体性，让学生明确其是实验教学的主体，而不是消极、被动的接受者或参加者，学生只有明确这一点，才能在实验中认真、主动地观察，发挥积极性、主动性。 （1）激发和保持学生的兴趣
尽量使实验效果明显，吸引学生的注意引导学生正确观察和思维，安全要注意，但不可讲太多消极的例子，对学生有太多的束缚。
（2）引导学生正确认识和运用科学方法，培养正确的实验态度
（3）积极采用多种启发式，调动学生的实验能动性。
2.新的化学课程改革要求化学教学要“联系生产、生活实际，拓宽学生的视野”，结合案例说明在化学教学中如何实施这一理念。
答：新的化学课程突出关注社会现实，结合学生熟悉的生活情景和已有的实际经验提炼学习素材，从丰富、生动的现实生活中寻找学习主题，要求学生了解化学与生活的密切关系，使学生从中逐步认识和感受化学对日常生活和社会发展的重要影响。
比如讲卤族元素氟时，氟是一种微量元素，人体缺氟会引起龋齿。而选择含氟牙膏就可以预防龋齿．因为牙齿经羟基磷酸钙和氟化钠反应生成更坚固的氟磷酸钙。但是氟含量过高也会引起牙齿变黑变黄、不结实，所以高含氟地区的人就不能选择含氟牙膏了。学生听后恍然大悟：原来选择牙膏也是有科学依据的。再例如讲关于气体溶解度的内容时，很多学生对气体溶解度与压强和温度的关系不理解，于是我就用他们平时喜欢喝的可乐为教具，问他们为什么在开盖之前摸起来是硬梆梆的，开盖时汽水会自动喷出来？对此我及时进行讲解，使学生很容易就明白了气体溶解度随压强的增大而增大，随压强的减小而减小；接着我又提出另一个问题：为什么喝了汽水后，常常会打嗝？学生很自然就明白了气体溶解度随温度升高而减小，随温度降低而增大。抽象的道理顿时形象化，学生豁然开朗。
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