小学体育《前滚翻》教学案例

2020-03-01 18:43:47 来源：范文大全收藏下载本文

小学体育《前滚翻》教学案例

高家会学区西会小学刘勇杰

一、背景：

根据《中小学体育与健康课程标准》突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展，从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。因此在新《课程标准》要求发展素质教育的今天，体育课堂的教学模式应该是由枯燥、传统乏味的传统教学模式向灵活、教学方式丰富多样，学生感兴趣的现代化教学模式转变。努力通过教学让学生充分的展示自己，发挥出自己的能力。特别是对小学低年级的学生来说，要在＂故事、情境＂的活动中来激发自身对体育与健身的兴趣，享受体育带来的欢乐，培养学生之间竞争、合作和创新等意识，增强体质，促进身体全面发展。对小学低年级学生来说，通过情境式的体育教学，从而达到激发学生学习兴趣，增强学生体质，综合素质全面发展的目的。

二、教材分析

体育运动来源于生活，服务于生活，很多运动技能本身就是生活技能，就是应急技能。前滚翻是技巧基础动作，与生活实际相关不大，练习的形式较为枯燥，通常学生的学习兴趣都不高。但如果把前滚翻作为一种自我保护的方法，一种应急技能，创设相关的情境开展教学，激发学生的学习兴趣，引导学生运用技能，解决生活中遇到的问题，让学生学以致用，就会收到事半功倍的效果。

前滚翻动作质量的高低，团身抱膝是关键。初学者易犯的错误，往往是用头顶着垫子，或是提臀过高，重心前移时不能迅速屈臂团身，也有的学生由于两臂用力不匀，屈臂程度不同，滚翻不正。教师应仔细观察，有针对性地帮助学生纠正错误。

三、学情分析

1、学生心理特点：一年级的学生年龄在六七岁左右，活泼好动，对事物充满好奇且善于模仿，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛特别感兴趣，有较强的表现欲望，注意力不太稳定。

2、技术技能基础：一年级学生身体基本活动能力，在幼儿园和一年级上半学期通过教学初步得到锻炼，但多是模仿或自发形成的，对技术要领还未形成较正确的理解。

四、教学目标及教学重点、难点：教学重点：低头、团身

教学难点：身体依次着垫，滚动圆滑

五、案例介绍：

㈠教学内容：小学一年级（水平一）《前滚翻》。㈡教学目标：

1、通过学习让学生初步掌握前滚翻团身向前滚动的基本动作，发展学生协调、灵敏和柔韧的身体素质，培养自我保护的意识和能力.。

2、在教师规范而活泼的教学活动中，培养学生吃苦耐劳，顽强拼搏、克服困难、团结协作的精神，激发学生运动兴趣，让学生体会到运动的快乐。

3、培养学生终生学习体育的意识。

㈢教学设计：让每个学生通过在在情境中感受到运动锻炼的乐趣，在轻松愉悦的游戏氛围当中初步掌握＂向前滚翻＂的动作要领，同时在激活思维、提升能力过程中体会团结合作、创新、成功时的心情，从而有效地提高学生主动参与学习的兴趣。

㈣片段介绍：

片段１：一年级X班（传统的教学方法）

学习形式：四列横队，分成四组每组一块大垫子或者每人一快小垫子。教法过程：

１、师：“同学们，今天我们学习前滚翻动作，请看老师示范。”教师示范前滚翻动作。学生观看。

２、每人一块小垫子原地进行模仿性练习。３、老师再给同学们详细做一次示范。４、以小组为单位进行分组练习。

５、前后两位同学为一组二人互相帮助练习。６、教师总结学生学习的情况。片段１分析：

１、传统的教学方法，方法单一，不能有效的激发学生的学习兴趣。２、学习的过程非常枯燥、乏味，不能很好的展现体育课堂的趣味性。３、传统的教学组织形式不利于学生观察学习，也不利于教师掌握学生的学习状况。

４、这样的学习不能给学生留下深刻印象，不能培养学生终身学习体育的意识。

通过新课程改革，使老师的教育观念进行转变，由过去的传统教学模式向多种教学模式转变；由单一的注重发展学生体质向多种能力方面的培养过渡；由重视统一集体训练向培养学生兴趣、个性的发展，充分发挥了学生的主体地位。接下来我们用新的教学方法进行展示与分析。

片段２：小学一年级Y班（新课程的情景教学方法）

教学组织形式：每人一块小垫子，成圆形队伍站立情境设置，通过“刺猬学本领”的游戏导入。

1、老师扮演刺猬妈妈，同学们扮演小刺猬，带领同学们到操场为成一个大圆圈；

2、老师：“当刺猬遇到危险时它会怎么样？”

学生兴高采烈的回答并边说边比划：“团身像一个大刺球！”

3、老师扮演狮子，进行捉小刺猬的活动。

4、教师及时提醒学生注意安全及遇到危险时要变成大刺球的动作口诀。组织形式：每人拿一块小垫子放在老师指定的圆形上。教学方法：

1、师：情境导入“小刺猬保卫自己的本领高不高？

生：高。

师：那你们想学吗？” 生：想。

2、教师示范前滚翻，学生观察，引导学生说一说老师翻得怎么样？

3、让学生向老师这样试一试。

4、指导学生两人一组，把垫子垫高。小刺猬滚下山坡，体会团身向前滚动。设疑：从坡上往下滚与在平地滚有何不同（引出蹬地动作）

5、组织学生练习，巡视指导注意动作的连贯性。

6、教师进行评价

7、教师保护较好学生演示前滚翻动作，教师讲解保帮方法。案例分析与反思：

本课的主要内容是前滚翻，一个较为枯燥的体操教材，怎样才能让学生有兴趣参与学习呢？我们把前滚翻作为一种十分实用的生活应急技能，配合相应的生活情境创设展开教学，使体育教学联系生活，教学内容更加生活化。学生能够学以致用，学习的积极性自然高涨，达到了较好的教学效果。本课在教材的处理、教学策略的运用、学生学法的创新、学科间的横向联系等方面都较符合新课程的要求。主要体现在以下几点：

1、巧设情节，激发兴趣

本课围绕教学内容，创设刺猬团身的游戏，让学生产生身临其境的感觉，增加了课堂教学的趣味性，有效地调动学生的学习积极性，使学生产生了一种跃跃欲试的激情，全身心地投入学习活动中。

2、巧设铺垫，层层递进

本课的主要内容是前滚翻，完成动作的重点在于团身紧。在课的导入部分两个游戏活动中，“小刺猬”有团身动作，学生在游戏中不经意地完成了练习，为接下来学习前滚翻动作打下了基础，使学生对“团身紧”这个动作要领，留下了初步印象。在讲解前滚翻动作要领时，通过“皮球”与“砖块”滚动的比较，直观地展示给学生，要把动作做好，就要做到“团身滚动像圆球”，再一次强调了本课的重点“团身紧”。

3、小组合作，互助互评

本课在学法方面，着重于学生的小组合作学习，在学生学习过程中，对于学困生，教师并没有直接进行指导帮助，而是指导本组的同伴进行帮助、指导，以小组成绩来衡量评判，共同完成学习目标。在教学评价方面，本课采用了学生自评、组内自评、老师评价相结合的方式，关注到每一位学生的差异，让每位学生都体验到学习和成功的乐趣。

4、拓展创新，运用技能

本课通过创设技能应用情境，使学生的体育技能反复的在实际中应用，深切地感到学到的体育技能是十分有用的。

5、学科延伸，相互联系

体育是一门综合性很强的学科，在实际教学当中所涉及的领域比较广，在今后的体育教育教学中，将有着更多、更好的教学新理念、新方法等着我们去探索、去研究，我们把体育与生活紧密联系，让学生们在新终身锻炼的理念中健康地成长。