二氧化碳的性质的教学设计

2020-03-02 15:14:42 来源：范文大全收藏下载本文

《二氧化碳的性质》教学设计

衡业中学

陈英刚

【教学目标】 1．知识与技能：

（1）使学生了解二氧化碳的物理性质和化学性质；

（2）了解二氧化碳在自然界中的作用及对人类生活、生产的意义；

( 3)使学生通过所观察的实验现象，训练学生会用准确的语言表达知识的能力；（4）培养学生的实验能力和科学探究精神，合作交流的能力。给学生展示自我的机会，培养学生敢于表现自我。 2．过程与方法：

（1）学生通过自己做实验，对实验现象进行观察、分析、提出问题，进行归纳、探究。

（2）会运用已学知识解决实际问题。

3．情感态度和价值观：

（1）通过对二氧化碳有关知识的讨论学习，使学生能够全面认识和评价自然界中的物质。

（2）树立关注社会、环境，热爱自然的情感意识。【教学重点】二氧化碳与水、澄清石灰水的反应。

【教学难点】二氧化碳跟水的反应、二氧化碳的检验及相应的化学方程式【教学方法】实验探究、交流讨论

、课件展示。【教材分析】

本章教材的前两节研究的是碳的单质和单质碳的化学性质的探究，从本节开始研究碳的化合物，碳的化合物有一氧化碳，二氧化碳，碳酸及碳酸钙。其中，学生最熟悉的是二氧化碳。二氧化碳是初中化学教学要求掌握的三气之一，也是与生活实际联系极其密切和广泛的一种重要物质，它的学习能真正明确“二氧化碳能使石灰水变浑浊”的原理，有利于巩固旧知识、学习新知识，同时，又为以后学习酸碱盐做了良好铺垫。【学生分析】

学生对二氧化碳并不陌生，知道它能灭火，能制汽水，还知道它是植物进行光合作用的原料，也知道用石灰水检验CO2，但它为什么会有这些用途，是什么性质决定的，它还有哪些用途，是学生们不知道的，要求学生通过探究的方法进行学习，所以这节课重点不在知识的本身，而是形成结论的过程和方法，通过这一节课的学习，学生能具备探究事物内在本质的能力，有一定的分析问题，解决问题，总结规律的能力。同时通过这一节课的学习，让学生了解生活中有化学，化学就在我们的身边，培养学生用化学的视觉去看待世界，有利于激发学生的求知欲，提高学生的学习兴趣。在教学中我采取把教师的演示实验改为学生自己动手实验，教师不讲解新课内容，让学生通过做实验学习化学知识，这样学生不仅动手能力得到锻炼，同时动脑能力也得到了加强。【教学设计思路】

[课前准备]：收集好CO2气体的集气瓶、阶梯蜡烛、烧杯、试管、带导管的双孔橡皮塞、长颈漏斗、试管夹、酒精灯、吸管、澄清石灰水、稀盐酸、石灰石。 [教学过程]：

[教师活动]：创设情景，激情引入

师：同学们，假如你们手中都有一瓶雪碧，用手振荡几下，打开瓶盖，观察有什么现象发生？

师：有一种无色气体，约占空气气体体积的0.03%，是绿色植物光合作用的重要原料，该气体是什么气体？生：CO2气体。

师：在空气中CO2只占0.03%，自然界中如果没有CO2会怎样？生：阅读教材图7-9，简述二氧化碳对自然界中生命活动的重要性。师：同学们，这节课我们要探究二氧化碳的性质，你准备探究二氧化碳哪些性质。（引导学生有目的、有计划的探究。）

教师参与学生的讨论，并解决学生做实验中提出的问题。

师：现在我们根据实验台上的仪器，用刚制取的二氧化碳，结合大屏幕所给的视频材料，来探究二氧化碳有哪些物理性质？把结论填在报告上，一会展示给大家。师：经过我们的探究学习，大家对二氧化碳物理性质有了了解，请同学们根据你的实验，总结二氧化碳有哪些物理性质？哪个小组总结？

师：总结的很好，二氧化碳是无色无味气体，密度比空气大，所以可用向上排空气法收集二氧化碳。1体积水约能溶解1体积的二氧化碳，增大压强还会溶解得更多。生产汽水等碳酸型饮料就是利用二氧化碳的这一性质。所以二氧化碳不能用排水法收集。 [教师板书]：

一、二氧化碳的性质

（一）物理性质：无色无味气体，密度比空气大，可溶于水。固体二氧化碳俗称“干冰”易升化。

师：研究完二氧化碳的物理性质，下面我们来研究CO2的化学性质

生：学生分两大组，第一组做阶梯蜡烛实验，第二组做吹石灰水的实验（教师指导每组学生各自探究的实验内容，学生实验中出现的操作上的错误，教师要及时指导和纠正，并让学生做好记录）。