高效课堂词典
2020-03-03 15:39:09 来源：范文大全收藏下载本文
高效课堂词典
杜郎口旋风：新课改10年，中国第一所尝试把学习权还给学生的学校，这所学校距离茌平县县城12公里，这样一所典型的农村中学，因其大胆的课堂教学而改革，而被人广泛记住，他们的课堂真正实现了学生主体，由此刮起了一场“旋风”，由因《杜郎口旋风》一书推波助澜，杜郎口模式风靡全国。
崔其升们：崔其升，杜郎口中学校长，中国著名的教学改革家，课改的“符号性”人物。因其真诚、睿智、敢于改革而赢得了广泛赞誉。崔其升们，对课改学校校长的“统称”。
高效课堂：是从杜郎口中学教学具体操作中提取出来“教学”新概念，慢慢又进化为一个“教育学”流派。
知识的超市、生命的狂欢：对杜郎口课堂教学精准的概述，由此衍生出“高效课堂”这一基本概念。
高效课堂22条：被称为高效课堂说明书，作者李炳亭。
主体：是指学生成为课堂的主角、主人。
课堂并发症：被传统教育的诊断性结论。
三面黑板、小组围坐、自由发言：高效课堂所主张的基本课堂形式。
独学、对学、群学：三种学习主张，独学即传统意义上的“自学”，对学即对子之间相互学，群学即在小组组织内开展的合作学习。
自学：即自主学习的简单，独学、对学、群学合起来叫自学。
导学案：被称为学习的路线图。
学习目标：是教学目标的教学观转化。
模式：基于学生主体性学习的教学流程，一般要求是三步，即自学——展示——反馈。
展示：是高效课堂对当代教学最有价值的贡献。一方面展示被誉为学习内驱力的“金钥匙”，另一方面，展示是教师了解“学情”的最佳手段，同时还被认为展示是一种“精神活动”和“人格需要”。
学情：即学习学习情况或状况。 零作业：要求尽可能把学习任务当堂解决，课后尽量不再给学生留家庭作业。
临帖：是指对杜郎口操作方法的科学性吸纳。
破帖：是指对杜郎口经验的创新生成。
共同体：是各类学习组织的主要组成形式。中国教师报现有7大共同体组织。
“区域杜郎口”：是媒体对“类杜郎口”学校的概称，如江西宁达私立学校。同类的还有“河北杜郎口”，如河北省围场天卉中学，“辽沈杜郎口”是指沈阳辽中县立人学校。
九大教学范式：基于学习杜郎口经验之后的课改创新成果展示，由中国教师报率先发布，国内主要媒体如央视、人民日报都作了报道，九大教学范式代表着10年课改的杰出成就，是当代教学最高水平的体现。
以人为本：作为“人学”的支撑，被广大课改实验学校所接受。
区域课改：以河南省殷都区、湖北省樊城区为典型代表，区域整体性课改被列为政府工作的主要内容。
均衡发展：以河南省郑州市、河北省邯郸市为先行者，依托课改，探索“以班级均衡来拉动内涵式均衡”。
中国课改说明书：中国教师报发挥课改的引领作用，被一线誉为课改“明白纸”，没有围墙的“教师进修学校”
教育深水区：有三大内涵，第一，课改已成为共识；第二，课改触角已达文化层面；第三，课改改变了师生状态。
教师角色：不再是知识灌输者，而是生命的点燃者与共同成长的人。
师德：课改成为师德的最主要判断标准。
课堂资源：学生被作为最主要的课堂教学资源被开发和“利用”。
学生角色：不仅是学习者，还是一切学校教育目标的主体、主角、主人。
走组、走班：一种新的教学尝试，也被认识是真正学生主体地位的体现。
跳级、跨界：是教育发展个性化与教师资源利用机制的必然。
学校建设：是管理的内涵式升级，主张管理不是管制，而是点燃、激励、唤醒。
班级组织：有灵魂、有共同价值观、有信仰的团队。 四新：新教师、新课堂、新学校、新学生。
四新教育学：被称为高效课堂“教育”的基本支撑。
新师训：是由中国教师报联合区域教育主管部门探索出来的新的“教师培训”模式。以实操和解剖“新体现”形式，促进理念与行动力的内在变化。
第三代课改：具有三个指标，第一，无限放大自学；第二，充分“利用”学生；第三，取消一切“形式”，抵达教育的自由王国。
去主导化：即尝试去除教师“主导”，真正实现学生主体。从严格意义上说被教师主导下的“主体”，不是真正的主体。
新学校：作为第三代课改学校的代表，江苏昆山前景学校、安徽铜陵铜都双语学校、陕西宜川中学、河南洛阳西下池小学成为佼佼者。
新教室：作为一个新的教育概念的出现，其意味着的是未来几年，新课改必将完成“从课堂到教室”的飞跃。
信念与信仰：教育的最高境界，教育与国家、民族的前途与命运紧密相联。
“新三级课程”：班本课程、组本课程、个人课程，被成为打造“班魂”，实现教育信仰的最佳途径。
课改中国行：中国教师报发起组织的一大品牌活动，被称为当代课改最有影响力的“媒体事件”。
10年课改总结：被无数人庆幸和赞扬的一次意义深远的革命，它必将永载史册，与强国梦一起。
索引：年度课堂
道德课堂：“道德课堂”是在河南省郑州市新道德教育思想下整体推进的课堂模式，让教育者用道德的方式从事教育教学工作，让师生在课堂中，得到愉快、幸福与满足。对学生而言，“道德课堂”强调将学生的幸福成长与健康发展有机地结合起来，让学生在充满和谐、民主、尊重、关注的环境下身心健康、精神自由地成长与发展；对教师而言，“道德课堂”是延续教师生命的舞台，是教师追求卓越、完善人格、实现价值的过程。“道德课堂”的土壤是高效的课堂，是师生关系和谐的课堂，是能够促进思维发展与精神成长的课堂。
一拖二课堂：一个教师同时上两个班的课，是江苏省昆山前景教育集团率先突破“第二代课改”跨入“第三代课改”的大胆尝试。它突破了传统意义上的班级界限，一个教师同时上两个班的课，学生在课堂上互相走班，班与班之间相当于两个大组。教师所要做的就是提供条件、创造机会，让学生充分享受阳光雨露，快乐地成长。“一托二”课堂是把小组为单位的自主、合作、探究性学习方式提高到一定阶段的产物，更是学生学习主动性提高的必然结果。
跨界课堂：“跨界课堂”是安徽省铜陵铜都双语学校在“五环大课堂”教学模式基础上的创新和发展。学校没有班级、学科的固有概念，充分相信学生、解放教师，强调管理和教学的双重跨界，更好地优化学校的教学资源，发挥学生的自主能力，形成特有的校本文化内涵。“跨界”实现了化学老师与英语老师同班，体育老师与生物老师同班的可能。
3D大课堂：河北省围场天卉中学在原有“大单元”高效课堂模式的基础上，扩充成“大展示”、“大单元”、“大读写”的新高效课堂模式，简称“3D大课堂”模式。“3D”一方面是三个“大”字的第一个拼音字母，另一方面代表着多维立体，体现了高效课堂立体式、快节奏、大容量的特点。在“3D大课堂”中，“大单元”是安全系统，保证教学的顺利完成；“大展示”是动力系统，激发学生的学习兴趣；“大读写”是操作系统，提高学生的各项能力。
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