浅谈一年级识字教学

2020-03-03 11:25:28 来源：范文大全收藏下载本文

浅谈一年级识字教学

洛川县交口河镇中心小学

-------- 陈文

识字教学的改革是新教材改革的一大手笔。每一位教过或正在教新教材的老师都有切身的感受：识字提速、提早阅读给识字教学带来了很大难度。显然，仅靠课堂教学、靠简单地重复、机械乏味的认读和大量抄写来完成识字教学任务是徒劳低效的。那么，如何在新课程中有效地进行识字教学呢？下面谈谈我在识字教学中的几点做法：

一、游戏识字法

在教学过程中巧妙地利用游戏创设丰富多彩的教学情境，能使学生乐学、易学。如组字游戏：把一个字或几个字的构字部件打乱顺序写在卡片上，发给每个小组一份，让他们通过小组合作尽可能多的组字，然后，小组派代表到讲台前来展示合作的效果，让全体学生认读，最后评出冠军组。这样，学生们不仅能组出课本上出现的字，有些学生还能组出许多课外认识的字。

二、归类识字法

即把相同偏旁的字摆在一起系统地学习。如学习第九课《两只鸟蛋》的生字时，我先让学生仔细观察，学生通过认真观察发现了“口”字旁的字有“听、唱”，与口有关；“扌”的字有“招、投、捧”，与手的动作有关。为了更好地理解字的形与义，我让学生做一做“听、唱、捧着、抬头、投球”等动作，学生兴趣高涨，这样，他们就在轻松愉快的情境中理解了字义，并记住了字形。

三、谜语识字法

小学生都喜欢猜谜语，也喜欢编谜语。我利用学生的这个特点，平时教学生字时根据生字编出字谜让学生猜。如“一口吃下天（吞）；半个月（胖）；把弓拉长（张）”等，学生兴趣盎然，纷纷开动小脑筋，举起小手争着猜。

二、阅读识字法

一年级的学生已经掌握了汉语拼音，还认识了一定数量的字，能够阅读一些简单的儿歌和儿童故事。这时，老师可以引导学生读一些自己感兴趣的课外书，这样，能使学生在新的语言环境中重温所学过的字，是一种知识的迁移，是兴趣盎然中的再学习，获得的是“温故而知新”的效果。

总之，识字是小学低年级语文教学的重点，只有过了识字这一关，学生今后的阅读和写作才不会有障碍。我坚信：只要我们有实验教师不懈的努力；有家长、学生的积极参与，我们的识字教学一定会取得成功！