鲸教学设计

2020-03-02 14:59:14 来源：范文大全收藏下载本文

《鲸》教学设计

【学情分析】

五年级的学生已经具备一定的阅读基础和能力，并有过阅读说明性文章的经历，但根据以往学习说明性文章的经验来看，学生只对被说明的事物本身感兴趣，他们对文章的阅读，对知识的理解往往停留在“课文介绍了什么”的层面上，而忽视“课文是怎样介绍的”，即表达方法的深层次探究，缺乏自觉探究的意识和欲望。如何创设情境，激发学生自主阅读的兴趣，唤起学生深入探究的欲望，便成了教学本组课文首要问题。对于文章中运用的多种说明方法，学生在以前的说明性文章的学习中有所了解，但只是一种概念化的感知。真正体会到文章的说明方法并运用到自己的习作中，还是比较困难的。【教材分析】

《鲸》这篇课文是人教版五年级上册第三组课文“学习说明性文章”中的一篇，根据《语文课程标准》5,6年级的阅读目标:阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。”因而本单元重点是引导学生掌握一些基本的说明方法。

本组教材编排了4篇培养学生科学素养、人文素养的说明文。本组教材的几篇课文是以以前学习说明性文章的延伸与发展。一方面为了让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生学习的自觉性;另一方面是要让学生了解说明的方法，体会作者怎样准确的用词、形象的表达，并在习作中加以运用。而后者是本单元教学的重点。【教学目标】

1、知识与技能：认识“腭、鳍、滤”，把握好读音。掌握“鲸、猪、腭、哺、滤、肚、肺、矮、判、胎”这十个字的写法，并加以运用。了解鲸的基本信息。

2、过程与方法：通过抓住课文的要点，了解课文主要内容，探讨学习文中的说明方法。

3、情感态度与价值观：品读课文，感悟说明文语言的严谨性、科学性。

【教学重难点】

教学重点：学习抓每个自然段的要点概括课文主要内容；通过讨论交流，认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法，并试着加以运用。

教学难点：通过讨论交流，认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。【教学过程】

一、新课导入

1、同学们，想想看，你们所见到过的最大的动物是什么？ (狮子、老虎、大象„„)

2、同学们所说的动物，体积都很大，但大部分同学都说的是生活在陆地上的动物，那么在水里生活的动物呢？水里面生活着的，我们并不十分常见的，比大象都还要大得多的动物，同学们猜猜看它们是什么呢？（鲸）

3、让我们一起来学习今天的课文《鲸》（板书）

二、学习字词

1、昨天老师要同学们自主预习了课文，文中有三个注音的字，老师想请一位同学当小老师，带领大家朗读，读对了，同学们就跟读，读错了请同学们帮忙纠正，现在谁想来试一试呢？ (请四位左右的同学来朗读“腭、鳍、滤”)

2、小老师们当得都不错，读得字音十分准确到位，现在请同学们跟老师再来读一遍。

3、读准了字音，接下来就要认识字词了，其实呀，联系上下文，对一个词语来进行理解，是一种很好的掌握词语的方法。老师先请同学们看一张图片，请同学们看一看这里分别是鲸的哪个部位。 (ppt出示图片) 鱼鳍上腭肚子肺部胎生

指名学生读，并且学生摸一摸这些与词语相对应的地方。

4、同学们你们发现红色的字有什么共同的地方？（都是“月”字旁）

是的，他们的部首都是月字旁，根据我们刚才的学习呀，我们发现月字旁的字似乎都跟身体有关。那为什么月字旁的字跟身体有关呢？ (长得像人体、像“肉”字„„) 同学们说得都各有各的道理，在古文字中，小篆“肉”和“月”的写法极其相近，因此在用作偏旁的时候就都写成了“月”。汉字的“月”旁绝大多数是肉的意思。

5、其余的字词同学们也可以通过联系上下文意思，对它们进行理解，现在请同学们再自行阅读课文，找出其他字出现在文中的哪里，再进行组词造句。

（鲸鱼、猪肉、上腭、哺乳、过滤、肚皮、肺腑、高矮、审判、胎儿）请同学开火车来组词。

三、进入课文，分析内容手法

1、通过之前的预习及生字词联系课文的学习，我们对于课文也有了一个基本的了解。现在请同学们先自行阅读课文，看看第自然一段主要是从哪一方面为我们介绍了鲸? （鲸的大小、鲸的体积）

没错，同学们说得很准确，课文的第一自然段为我们介绍了鲸的形体特点（板书），那么，谁能用一个字精准地概括，鲸的形体特点呢？（大）

是的，就是“大”，那请同学们找一找，第一段中的哪几句能够体现鲸的形体之大呢？请同学们默读第一自然段，画出描写鲸形体大的句子。

a、“不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。” b、“目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

老师看了一下，咱们同学都很厉害，找得又迅速又准确。就是这两句分别从正面、侧面写出了鲸的形体之大，那请同学们想一想这两句，作者分别运用了什么说明方法写出了鲸的大，并在旁边作好批注。咱们先来看看第一句。这一句运用了什么说明方法？（作比较）又把谁和谁作比较？（大象和鲸）

通过比较你感受到了什么？请说出你的感受。

（很直接地说明了鲸的大，因为在我们眼中大象已经很大了，但是鲸比大象还要大得多。）

很好，用熟知的事物来比较，把本来对于我们来说有点遥远的事物，更加实际地呈现在我们面前，就像大象是我们生活中能感知到的，已经十分巨大的动物了，鲸比大象要大得多，鲸的形体之大也就可见一斑了。所以说，作比较是非常有效的说明方法。

现在咱们来看看第二句，先请同学们找出这句话中的数字。 (“十六万、两千、四万、十

七、十几。”) 透过这些数字你感受到了什么？

(很真实很可靠，像考查过一样显得很有权威。) 就像XXX同学说的一样，运用列数字能使说明的事物更准确，或者更精确，更加具有说服力，这就是运用列数字的好处。

这一句除了运用列数字的说明方法，其实还运用了其他的说明方法，你还发现了什么说明方法？ (举例子作比较) 这句为我们详细列举的一条鲸鱼有多大，并且用鲸鱼的舌头和十几头大肥猪作比较。作者在同一个句子中巧妙运用多种说明方法，会把事物的特点介绍得更清楚、形象，给读者留下深刻的印象。同学们在今后的写作学习的也可以多多运用各样的说明方法。现在请同学们再齐读一遍，感受说明方法的妙用。

现在老师把原文中的几个词去掉了，你现在再来读读看，你有什么感受？

最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过过一头四万公斤重的鲸，十七米长，一条舌头就有十六头大肥猪那么重。

老师去掉了括号里的词，去掉这些词行不行？为什么？谁来说一说？（去掉之后不够严谨。）

通过我们仔细地品读发现这些词一个也不能少，这就是说明文的其中一个特点：语言表达的严谨性。平时我们写说明文时，同学们也要注意语言的严谨性和科学性。

2、老师带领同学们一起学习了课文的第一自然段，接下来，请同学们纵观全局，和同桌探讨学习接下来的2—7自然段，思考思考，这几个自然段分别是从哪些方面介绍了鲸，又运用了什么样的说明方法呢？

3、第二自然段讲了鲸本来生活在陆地，是哺乳动物，但随着时代的变迁，面对恶劣的生存环境，他们不得不自己去拓宽生存地，于是去到了海里。在长期的海洋生活中，他们身体开始了变化，为了在海中迅速游动捕捉猎物，它们常用的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，不常用的后肢完全退化了，它们整个身子变成了鱼的样子，适应了海洋的生活。这是从鲸的进化方面写的。（板书：进化）

4、第三自然段比较简短，把鲸分为了两大类，须鲸和齿鲸。这种说明方法是典型的“分类别”，为我们介绍了鲸的种类。（板书：种类）

5、第四自然段主要介绍了须鲸吃虾和小鱼，齿鲸有锋利的牙齿，比较凶猛，喜欢吃大鱼和海兽。这是从吃食的方向介绍了鲸。（板书：吃食）这一段中又运用了什么说明方法？我们一起来看一看。

它们在海洋里游的时候，张着大嘴，把许多小鱼小虾连同海水一齐吸进嘴里，然后闭上嘴，把海水从须板中间滤出来，把小鱼小虾吞进肚子里，一顿就可以吃两千多公斤。（列数字）

虽然不太明显，之运用了一个数字，但还是能告诉我们这是使用了列数字。

有一种号称“海中之虎”的虎鲸，有时好几十头结成一群，围住了一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就把它吃光了。（列数字举例子）

这一句为我们列举了海中之虎的虎鲸猎捕食物的样子，其次，几十头、三十多吨、几个小时，也是列数字这种说明方法的运用

6、第五自然段说明鲸作为哺乳动物，并不像鱼类用鳃呼吸，而是用肺呼吸。从呼吸的角度为我们介绍了鲸。（板书：呼吸）那这一段又用了什么说明手法呢？哪一句？不同种类的鲸，喷出的气形成的水柱也不一样：须鲸的水柱是垂直的，又细又高；齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。

把须鲸喷出的水柱和齿鲸喷出的水柱相比较，是运用了作比较的说明方法。

7、第六自然段为我们介绍了鲸的睡觉方式（睡觉），它们睡觉，总是几头聚在一起，找一个比较安全的地方，头朝里，尾巴向外，围成一圈。这便于固定身体，保护幼仔，和御敌。这是动物的一种自我保护的本能，在它休息的时候，是受到攻击几率最大和成功率最大的时候，有很多动物都是几个一起头朝里围成一圈，把最容易受到攻击的头部保护起来。虽然鲸鱼很强大，但是食物链里总有更厉害的动物，所以自我保护也非常重要。他们睡觉之所以静静浮在水面，因为他们是哺乳动物，靠肺呼吸。但它们也没办法在浅海或岸上睡觉,这是因为鲸鱼身体太大而且非常笨重,若没有水的浮力去帮它分担重量,它的内.脏器官会被压坏,也没办法呼吸,最后死掉。可见体积过大也会有它的不便利。

8、最后一个自然段介绍了鲸是胎生的（板书：胎生）请同学们说说看第七自然段中这几句又运用了什么说明方法? 长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。（举例子，列数字）鲸的寿命很长，一般可以活几十年到一百年。（列数字）

四、结语

课文用七个自然段分别写鲸的形体、进化、种类、吃食、呼吸睡觉胎生等方面，这种各层意思互不包含，依次介绍，这样的构段方式叫并列式结构。（板书：并列式结构）今后我们在写说明文时运用这种构段方式，会使你的文章结构完整，条理清晰。

我们还更加细致地学习了作比较、列数字、举例子、打比方等多种说明方法，今后我们在写说明文的时候也可以多加准确运用，使你的文章写得有理有据，严谨科学。

【板书设计】

9、鲸

一、形体特点

二、进化过程

三、种类

四、吃食并列式结构

五、呼吸

六、睡觉