初中化学课堂教学评价标准

初中化学课堂教学评价标准

作者：尹训河

1．教学目标2．教学内容3．教学过程4．关于教学手段的评价5．关于教师职业技能的评价6．教学效果

初中化学课堂教学评价标准制定的原则是：评价方法科学、简便，具有可操作性。 1．教学目标

对教学目标的评价，从教学目标的确定和教学过程中教学目标的体现两方面来进行判断。

教学目标明确具体，全面准确。

明确具体：教师在教案中对该节课的教学目标有正确、清晰的表达。且教学目标不空泛、具有很强的操作性，教学目标与教学内容呈现有机的统一。

全面准确：体现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维教学目标。符合课标要求和教材实际,适合学生的知识水平和认知能力，并在教学过程中得到落实。注重课堂生成性目标的达成。 2．教学内容

(1)内容正确,无科学性错误。

(2)创造性地整合教材,层次分明,条理清楚,符合知识内在逻辑体系和学生认知规律,有利于学生自主学习，自主探究,有利于学生感受和理解知识形成和发展的过程。 (3)知识容量合理,重点、难点确定准确。

(4)恰当联系生产、生活实际,扩展学生视野,有利于激发学生兴趣,提高科学素养。 (5)以知识为依托，对学生进行科学方法教育，培养学生的创新能力。 3．教学过程

对教学过程的评价，应从教师对教材的驾驭与挖掘；课堂教学的组织与安排；课堂教学程序的设计与运作以及能力培养、思想教育的体现等方面来进行判断。 (1) 教学结构严谨

教学中能凸现“知识”和“活动”两条主线,层次分明，安排合理；衔接紧凑,过渡自然,师生活动有机结合。教学密度适当，时间分配恰当。 (2) 教学方法灵活多变

根据教学内容、学生年龄和心理特征及认知能力,灵活多变地选择不同的教学方法。 (3) 创设学习情境

在课堂教学开始或某一问题开始前,利用各种教学手段,创设学习情境,引导学生联想质疑,阅读讨论。培养学生观察能力，探究能力，合作能力，语言表达能力，分析和解决问题的能力。

（4）重点难点处理得当

重点难点确定准确；突出重点；善于利用教材各相关因素为解决难点作铺垫，抓住关键，突破难点有创新。

4．关于教学手段的评价 (1) 合理选择演示实验和学生实验。

(2) 实验装置合理,节约药品,现象明显,安全可靠,占用时间适度,不污染环境,并能设计创新实验,改革传统实验,收到良好效果。

(3) 注意发挥实验的教育功能,塑造良好的意志品质。

(4) 科学合理地运用现代化教学手段辅助教学。设计制作的多媒体课件生动直观,重点突出无科学性错误。 5．关于教师职业技能的评价

(1) 教态自然、语言简洁流畅,音量语速适当,富于感染力。 (2) 板书设计合理,条理清楚,重点突出,文字规范,书写工整。

(3) 实验器材及其他教具课前准备充分,操作规范,能沉着应对并解决偶发事件。 (4) 有效驾驭课堂教学的全过程,密切关注学生反馈的信息,及时调控教学活动节奏,因势利导扭转不利于教学的情景。

6．教学效果师生情绪饱满，学生积极参与，善于观察思考，愿意交流合作，与人配合默契，实验操作规范，达到教学目标。