安徽省四年级科学上册教学设计
2020-03-02 15:17:48 来源：范文大全收藏下载本文
四年级科学上册《空气中有什么》教学设计
2014—2015年度第一学期 严店学区中心学校
刘德勇
一、教学内容
苏教版小学科学四年级上册第一单元“我们周围的空气”第二课。
二、教学目标
1、知识与技能
（1）能够用实验探究空气的成分。
（2）知道空气的主要成分是氧气和氮气，此外还有少量的二氧化碳和水蒸气等气体。
（3）能用简单的方法制取二氧化碳，知道二氧化碳比空气重且能使澄清石灰水变浑浊。
2、过程与方法
（1）学习用观察、实验、思考、阅读资料的方法探索空气的成分和二氧化碳的性质。
（2）培养初步的实验技能。
3、情感、态度与价值观
尊重事实，重视证据，培养敢于发表自己见解的品质和合作交流的科学态度。
三、教学重难点
教学重点：了解空气的成分。
教学难点：在小组合作完成实验的过程中，各方应如何完美配合
以达到保证实验成功的目的。
四、教学准备
水槽
12、去底的饮料瓶
12、一盒火柴
12、细铜丝
12、蜡烛
12、玻璃片
12、一块橡皮泥
12、红墨水一瓶。
五、教学过程
第一课时
（一）、导入新课
教师出示教材中三支蜡烛图片。
1、师提问：请同学们猜一猜，下面的三支蜡烛哪支最先熄灭，哪支燃烧得最久？
2、学生猜测。
3、教师演示实验：同时点燃三支蜡烛，并给其中两支蜡烛罩上大小不等的玻璃杯，观察有什么现象。
学生汇报实验结果。
讨论：为什么罩上玻璃杯后，蜡烛会慢慢熄灭？为什么罩大玻璃杯的蜡烛比罩小玻璃杯的蜡烛燃烧物时间长？你怎样解释这些现象？
4、学生讨论、交流。
5、师讲述：蜡烛燃烧会用掉杯子所有的空气吗？玻璃杯里还有没有空气呢？这节课我们就来研究这个问题。
（二）、通过实验分析和认识空气的成分
1、实验1：燃烧要消耗掉一部分的空气。
（1）讲述：为了弄清蜡烛罩上玻璃杯后为什么会熄灭。我们来做个实验。
①把粘有蜡烛的玻璃片放在盛有红水的水槽中。（水不能太多，能淹没蜡烛下部即可）
②不点燃蜡烛，用去底塑料饮料瓶把蜡烛扣上，立即拧紧瓶盖观察水是否能进入杯子。
（2）分组实验。
（3）汇报实验结果。（水一般不能进入瓶子，即使进去也很少。） （4）讨论：为什么水不能进入瓶子？（因为瓶子内的空间被空气占据着。）
（5）讲述：接着实验，把瓶盖拧松，把瓶子拿起来（注意不要弄湿烛芯），点燃蜡烛，等蜡烛燃旺后再用瓶子把蜡烛扣上，然后立即盖上瓶盖，拧紧。观察有什么现象。
（6）分组实验，做好记录。
（7）汇报实验结果。（蜡烛慢慢熄灭，水涌进瓶子里。） （8）讨论：
①水涌进瓶子的现象说明什么？（说明瓶内的空气少了，“腾”出了一部分空间）
②为什么瓶内空气会减少了？（说明燃烧用去了一小部分空气）
2、实验2：剩下的空气不能支持燃烧
（1）提问：瓶子里剩下的空气能支持燃烧吗？ （2）学生猜测，并说出依据。
（3）照教材的方法讲解实验操作，并要求：先把细铁丝一端绕在火柴棍上，一名同学擦燃火柴时，另一名同学才拧开瓶盖。
（4）分组实验，做好记录。
（5）汇报实验结果。（火柴的火焰顿时熄灭） （6）讨论：
①以上现象说明燃烧剩下的气体有什么性质？（说明这些气体不能支持燃烧）
②由此可知道，被烧去的气体有什么性质？（能支持燃烧） ③根据以上研究，你认为空气是一种单纯的气体吗？其中至少含有两种气体：一种气体是支持燃烧的，另一种气体是不支持燃烧的。
（三）总结
1、讨论：播放关于空气组成成份的视频，阅读教材的资料，查明空气中支持燃烧的气体是什么，不支持燃烧的气体又是什么，空气中还有哪些气体。
2、学生汇报讨论结果。
3、讲解：今天，我们通过实验和查阅资料，知道空气是由多种气体混合而成的。其中能支持燃烧的气体叫氧气，大约占空气体积的21﹪，剩下的主要是氮气，大约占空气体积的78﹪，此外，还有二氧化碳，水蒸气等。
2014年9月15 日
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