2020-03-02 08:59:56 来源:范文大全收藏下载本文
《用字母表示计算公式》教学设计与教学反思
教学目标:
1、在复习旧知识的基础号上,进一步探究用字母表示运算定律和计算公式的方法;掌握一个数的平方的含义。
2、能够用语言表达运算定律和字母公式,能够将数字带入字母公式中进行计算,培养抽象概括的能力。
3、在探索知识的过程中感受数学与生活的联系,激发学生的学习兴趣。
教学重点:能用字母表示运算定律和公式,并能根据字母公式求值。 教学难点:理解一个数的平方的含义。 教学过程:
(一)创设情景,激趣导学。
1、师:你想知道将来长多高吗?这个公式能帮助你(课件出示)a=(b+c)÷2×1.08 师:你想说什么吗?今天我们从一首儿歌开始吧。青蛙儿歌(课件出示)学生齐说
1只青蛙1张嘴,2只青蛙2张嘴,3只青蛙3张嘴,4只青蛙4张嘴,5只青蛙5张嘴…
师:能说完吗?能用简单的话来说一说。 生1:多少只青蛙多少张嘴。 生2:可以用一个字母表示。 生3:a只青蛙a张嘴。
师:你觉得这儿a可以表示什么数?(任何数) 师:可以是1.5吗?(学生都笑了,它不能表示1个半) 师:你能说一说下面这些字母或符号表示的数是多少吗?
2、揭示课题并板书。
(二)、自主探究,获取新知。 (1)正方形面积公式用字母怎样表示? (2)正方形周长公式用字母怎样表示? (3)数字与字母相乘时,一般把什么写在前面?
(4)怎样用字母公式计算正方形的面积?它的格式是怎样的? 汇报,板书:S=a×a=a·a= a
2 S=c×4=c·4=4c 师:那我们来练习一下。课件出示
b×b=(
)
10×10=(
)
2.8×2.8=(
) (5)总结简便写法规则
师:通过刚才的自学,关于简便写法我们总结出2条规则,一起读一读。(课件出示)
(1)字母与字母相乘时,可省略乘号,或记作“·”, 但“·”还读作“乘” (2)字母与数字相乘时,省略乘号后,数字写在字母的前面。 师:b×1=b对不对?学生回答:对
快速回答:4×d s×8 T×f a×c 1×k
(三)、拓展应用,培养能力。
1、判断练习。(手势表示)(课件)
m×n=mn
k×7=k7
c×c=2c
x+x=x2
f×1=1f
2、用字母表示出长方形的面积和周长。(课件)
师:同学们你知道bc这两个字母分别表示什么吗?老师告诉你b表示父亲的身高,c表示母亲的身高。当然了,人的身高和许多因素有关,将来你长多高还不能确定噢。
师:女生的身高计算公式是这样的,仅供大家参考。a=(b×0.923+c)÷2
3、小知识:
师:你知道最早有意识地使用字母来表示数的人吗?(不知道)那我们就来看一下大屏幕吧。(你知道最早有意识地系统使用字母来表示数的人是谁吗?他就是法国数学家韦达。韦达一生致力于对数学的研究,做出了很多重要贡献,成为那个时代最伟大的数学家。他是第一个有意识地、有系统地在代数中使用字母的数学家,被誉为“代数学之父”。自从韦达系统使用字母表示数后,引出了大量的数学发现,解决了很多古代的复杂问题。)
(四)、小结。
师:同学们,在今天的学习中,你喜欢用字母表示数吗?(喜欢)如果教师对你们今天的表现打一个分——“A”你认为属于你的A应该表示多少?说说原因。
师:老师认为你们今天的表现都应在90分以上,数学王国的宝箱里还有一个宝贝,同学们看。(课件)出示A=X+Y+Z A表示成功
X表示艰苦的劳动 Y表示正确的方法
Z表示少说空话 (成功=艰苦的劳动+正确的方法+少说空话) 教学反思: 应在课堂中多涉及一些生活实例,让学生能够从生活中感悟,一提高学生学习用字母表示计算公式的兴趣。给学生创设思考的空间,在课堂上相信学生,大胆放手,引导学生主动进行学习、思考、讨论、合作交流等活动,发现规律,掌握知识、提高能力。学生做题之前,教师应该提出明确的要求,书写格式一定要规范,让学生从小养成良好的数学书写习惯。
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