《西游记》读书交流会说课稿
2020-03-02 09:29:46 来源：范文大全收藏下载本文
《西游记》阅读交流课说课稿
刘妮霞
一、教材分析
我指导的是六年级课外阅读交流课。主题是“以好书为伴，与经典同行”。我选的图书是四大名著中的经典代表作《西游记》。它向人们展示了一个绚丽多彩的神魔世界，人们无不在作者丰富而大胆的艺术想象面前惊叹不已。《西游记》不仅有较深刻的思想内容，艺术上也取得了很高的成就。它以丰富奇特的艺术想象、生动曲折的故事情节，栩栩如生的人物形象，幽默诙谐的语言，构筑了一座独具特色的 《西游记》艺术宫殿。
二、学生情况
五年级学生课外阅读量较少，课外知识面不广，许多学生家长忙于劳作，辅导不够，更谈不上精神食粮的灌溉了，学生回家不会自主看课外书，有些是不知如何看，有些是看课外书的方法不正确，部分学生看课外书的目的性不是很强，导致课外阅读的习惯不好。所以，我们不能把所有的课外阅读都寄托在课外进行，在课内，也需要开展课外阅读指导课。而且我认为，课外阅读指导课的教学内容不仅仅局限于阅读方法指导这一项，培养学生课外阅读的兴趣和习惯也是课外阅读指导课的重点教学内容。
三、教学目标 1．通过学习，让学生了解阅读的基本步骤与方法，并会运用。
2．在具体的故事中，让学生进行思考、体会，培养学生的口语表达能力与合作能力。
3．通过了解故事情节，分析人物性格，学习人物的优秀品质。
4．让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
四、教学重、难点：
1．抓住具体的故事，进行阅读体验。
2．通过了解故事情节，分析人物性格，学习人物的优秀品质
五、教学准备
多媒体课件、音乐《白龙马》
六、教学过程
（一）激趣导入
1.课前板书课题——《西游记》阅读指导课 2.播放音乐《白龙马》
歌曲的魅力在于它可以让我们忘记忧伤，分享快乐。上课之前我用一首孩子都很熟悉的歌曲来导入新课，这样设计的意图在于调动学生的积极性，激发孩子们的学习兴趣。
（二）初步感知 1.我首先向学生提问：拿到一本书你会先看哪些东西？以此来指导学生基本的阅读方法，然后让学生自由发言。相机总结通过封面、前言、目录我们可以了解到哪些信息？ 2.接着过渡：老师也和同学们一样喜欢《西游记》，羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙；惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事，有些情节至今想来还觉得趣味盎然。 3.之后根据图片猜故事。你喜欢哪个故事 ?让学生简单介绍故事内容，这样不仅让学生回顾了书中的内容，还激发了他们表达的欲望，达到培养学生的口语表达能力的目标。由这一环节引出孙悟空这一角
色，让学生们说一说：同学们喜欢他吗？为什么？让学生踊跃回答。
设计意图：通过学生们回忆关于孙悟空这个角色的内容，进一步了解书里的内容，学生不由自主地去分析、总结人物的性格特点。这一教学环节可以突出的强调孙悟空的神通广大，适当的引用书里面的小故事情节来加强说服力， 4.再过渡：同学们，你们只看到了他强大厉害的一面，你知道吗？孙悟空为什么这样神通广大，他是怎么学到这样高强的本领的吗？孙悟空不远万里，辗转十年，学艺的路上被人耻笑，学本领的时候耐心向师傅请教，终于在菩提祖师那里，学到长生不老之术、七十二般变化和一翻十万八千里的筋斗云。今天我们就好好读一读这一节，看一看他是怎么学得一身好本领的！
从而引出了下一环节。
（三）细品精彩
1．我们看书时会用到哪些方法呢 ？（引导学生交流、相机板书：想画面、勤思考、抓词语）
设计意图：再次回顾总结读书方法，巩固加深。 2．生读文，适当的告诉学生可以边读边做批注。 3．出示重点句子，学生反复阅读，期间，通过出示问题：读悟空学艺这个片段，我认识到孙悟空（ ）的好品质，从（ ）句话可以看出来。
这样对重点句子的反复阅读理解，让学生分析归纳人物性格，并
学习人物的优秀品质。
然后设计一个小悬念，老师出示的只是原著中的一个片段，书里还有好多有趣的故事呢！这是个小秘密，同学们课后去书中寻找吧！
（四）拓展总结
教师总结：在我们的文学宝库中，还有许许多多像《西游记》一样优秀的作品，像：《三国演义》《水浒传》《红楼梦》等很多名著，都值得大家好好阅读，当然读书的时候一定要边读边想，希望同学们从小以好书为伴 与经典同行。 最后我准备了一个作业，让学生利用今天的读书方法，去感悟《西游记》里的其他人物。这样，达到学生学以致用的目的。
七、板书设计
《西游记》阅读指导课
想画面 《三国演义》 勤思考 抓词语 我的说课完毕，谢谢！
《水浒传》 《红楼梦》
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