六年级科学教案
2020-03-02 02:28:38 来源：范文大全收藏下载本文
一、课题：
1、我们周围的变化
二、教学目标：能从蜡烛燃烧和熔化的现象中，发现物质变化的主要特征。初步学会用实验的方法的收集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。知道物质的变化有两类，一类仅仅是形态的变化，另一类回生成新的物质。意识到物质是在不断变化的。体验实验获得证据，交流获得结论的重要。
三、教学重点、难点能从蜡烛燃烧和熔化的现象中，发现物质变化的主要特征。初步学会用实验的方法的收集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。知道物质的变化有两类，一类仅仅是形态的变化，另一类回生成新的物质。意识到物质是在不断变化的。
四、教学准备：蜡烛、酒精灯、石棉网、蒸发皿、烧杯、干抹布。
五、教学过程：
1、导入世界是物质的，物质是在不断变化的。大自然中物质的变化是各种各样的：种子发芽、开花、结果……你还知道哪些物质的变化？
2、研究物质的变化。蜡烛是我们熟悉的物体，让我们来研究蜡烛的变化。仔细观察蜡烛，尽可能多的说出蜡烛的特点。给蜡烛加热。预测：蜡烛在加热和冷却后有什么变化？仔细观察燃烧蜡烛是有什么现象发生，将观察到的加热和点燃蜡烛的现象写在活动记录上。最后，比较蜡烛熔化、凝固和蜡烛燃烧的不同，归纳出物质的变化有两大类。异类音义是外形和状态的变化，没有生成新物质，另异类生成了新的物质，证据可以从颜色改变、产生沉淀、发光发热等现象中寻找。
3、通过寻找证据，分析生活中的一些现象属于哪一种变化。学生探究以下物质的变化属于哪一类。生鸡蛋变成熟鸡蛋、面粉做成馒头、火柴燃烧、水的三态、铁水变成钢锭。讨论研究后把结论填在书上，并说出你的证据。
4、学生选择实验，在观察比较中判断她们属于哪一类的变化。学生分小组选择实验所需的器材做实验。通过着部分的活动，学生可以在各组观察实验和活动中交流，对物质的变化有更全面的认识。
一、课题：
2、铁钉生锈了
二、教学目标：能运用简单器材设计对比实验，能够持续观察铁钉生锈的过程，并认真记录实验现象，表达分析结果，提出防锈建议。知道铁钉生锈的原因是铁与水和空气的接触。了解防止铁生锈的基本方法。坚持参加较长时间的探究活动，尊重证据，愿意合作和交流。
三、教学重点、难点知道铁钉生锈的原因是铁与水和空气的接触。*了解防止铁生锈的基本方法。能运用简单器材设计对比实验，能够持续观察铁钉生锈的过程，并认真记录实验现象，表达分析结果，提出防锈建议。
四、教学准备：分组观察常见的生锈物品。
五、教学过程：
1、导入铁回生锈这是人人皆知的事情，铁在什么情况下容易生锈呢？你研究过吗？今天蜗牛来研究铁生锈的条件是什么？
2、在生活中找一找生锈的铁制品。观察铁锈是什么样的，比较铁锈与铁有什么不同。还在哪见过生锈的物品？
3、铁在什么条件下容易生锈。以王刚小组为例，介绍实验方案的内容和格式，学生模拟实验，假设制订方案。学生观察实验现象，记录数据，严整假设是否正确。学生交流实验结果，归纳铁钉生锈的原因。（暗示两个假设条件：一个是只有空气，无水。另一个是有水，有空气。）（提醒学生：新钉子要把表面的油漆清洗掉或烧掉。）
4、了解防锈的方法。怎样防止铁生锈呢？你有什么好办法？兔油漆、搪瓷覆盖、制成不锈钢、表面涂上不易生锈的金属。还有涂沥青、放干燥剂……
5、巩固铁生锈的条件有哪些？怎样防止铁的生锈？
一、课题：
2、变色花
二、教学目标：知道生活中常见的酸性、碱性物质。了解指示剂的作用是能够分辨物质的酸碱性。`初步学会自制蔬菜指示剂。能够用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。愿意探究变色花的秘密，意识到物质的变化是有规律的。领悟到化学世界的奇妙，产生进一步探究的愿望。
三、教学重点、难点知道生活中常见的酸性、碱性物质。了解指示剂的作用是能够分辨物质的酸碱性。*初步学会自制蔬菜指示剂。*能够用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。
四、教学准备：紫甘蓝、塑料袋、温水、烧杯。
五、教学过程：
1、导入在日常生活中，我们经常接触各类物质，研究物质的种类和用途对家庭、工业、农业、建筑业等有着很大的作用。
2、变魔术，让学生在玩中发现知识。学生玩魔术“纸花变红，纸叶变绿”——在白色花瓣上涂上白醋，在叶子上抹上碱水，在往纸花上喷上紫甘蓝水奇妙的现象就发生了。讨论纸花变色的原因，了解物质变化的种类，知道指示剂能够分辨出酸性物质和碱性物质。
3、指认一些酸性物质和碱性物质。从生活经验出发介绍一些酸性物质和碱性物质。体温：怎样用科学的手段去辨别酸性物质、碱性物质？
4、学生用紫甘蓝制作指示剂检测身边的物质的酸碱性。教学生制作紫甘蓝指示剂。用自制的指示剂检测身边的物体，观察颜色的变化，将结果填在活动记录上。
5、了解酸性、碱性物质的意义。通过一些事例的介绍让学生了解酸性物质和碱性物质的意义。竹子喜好碱性土壤，如果淋了酸雨，就会大面积死亡。盐碱地上长不好植物，可以通过家硫酸亚铁改良土壤……
6、巩固今天你学会了怎样的一个小魔术？酸性、碱性物质有哪些意义？
一、课题：
4、洗衣服的学问
二、教学目标：知道不同的污物需要用不同的洗涤剂清洗。了解肥皂去污的原理。学会用控制变量的方法进行探究性实验。通过请教大人、查阅资料等方法，掌握去污迹的方法。意思到控制变量的重要性。体验到利用穴道的科学知识提高科学质量的用去。
三、教学重点、难点知道不同的污物需要用不同的洗涤剂清洗。了解肥皂去污的原理。学会用控制变量的方法进行探究性实验。
四、教学准备：烧杯、勺子、水、肥皂、洗衣粉、植物油、污布。
五、教学过程：
1、导入日常生活中，我们经常会发现衣服上沾着汗渍，墨水，油污……，你知道怎样去除它们吗？
2、通过怎样去除衣服污迹的问题，开展讨论。围绕洗衣服的话题，展开讨论。引出“哪种污物用哪种洗涤剂用品效果好”的问题。
3、探究洗衣服的学问。学生动手洗衣服。先说说该怎样洗衣服呢？创造两种实验条件，学生分成两组做对比实验，学生填写实验结论。（重点通过观察污渍的变化，比较出肥皂、洗衣粉洗涤效果的差异。）
4、介绍洗衣方面的知识。通过一些具体的事例介绍洗衣的学问。为什么肥皂，洗衣粉有去污能力呢？对于油污用肥皂洗涤效果比较好……虽然污迹的成分各不相同，但只要跟与之匹配的洗涤剂发生反应，它们都能被洗干净，洗衣服大有学问。
5、巩固为什么肥皂，洗衣粉有去污能力呢？洗衣服有什么学问呢？
一、课题：
1、生物的遗传现象
二、教学目标：能仔细观察并描述图片中三个孩子及其父母的所有的相似的地方。能对家人和自己的外形特征进行比较，并作出合理解释。能对动物的遗传现象作出合理的推测。会收集有关植物的遗传资料。知道人、动物、植物的许多特征是可以遗传的。体会合作与交流的重要价值，感受遗传的神奇与奇妙。
三、教学重点、难点能仔细观察并描述图片中三个孩子及其父母的所有的相似的地方。知道人、动物、植物的许多特征是可以遗传的。
四、教学准备：图片、照片。
五、教学过程：
1、导入提问导入×××你长得像谁？你呢？这是什么原因找成的呢？遗传是生命的最基本的特征之一，今天我们就来探究生物的遗传现象。
2、观察并比较图片中三个孩子与父母的相似点。出示图片学生观察，让学生们通过仔细观察找出各他们自的父母。你怎么找出？的依据是什么？升学仔细观察他们相象的地方并交流。开始找同学家人的活动。通过把同学的照片与其家人的照片与其家人的照片进行比较，找出身体特征的相似处。揭示：子女和父母之间或多或少地保留着一些相似的特征，这种现象称为“遗传”。
3、观察植物动物、植物的照片，找出生物体亲代和后代的相似特征。学生观察图片或交流的资料，从而探究动物植物的遗传特征。小结遗传先行是生物体共有的特征。
4、交流有关遗传的谚语和俗语。学生交流收集的遗传的谚语和俗语，加深学生对遗传现象的认识。
5、依据遗传规律推测小猫爸爸的样子。学生推测并说明理由。
6、巩固今天我们学习内容是，遗传是生命体的特征之一，是生物界的普遍现象。一个物体的个体产生同一物种的后代，每一物种的个体都继承上代的各种基本特征。
一、课题：
2、生物的变异现象
二、教学目标：能仔细观察并比较图片中动植物的特征、如：颜色、形状等。能对动植物的身体姓特征的差异性进行分析，并作出合理解释。会查阅和收集有关生物的变异资料。知道变异也是生物体的特征之一，在生物界普遍存在。了解变异有两种。体会变异的神奇与奇妙。
三、教学重点、难点能对动植物的身体姓特征的差异性进行分析，并作出合理解释。了解变异有两种，有可遗传的变异和不可遗传的变异。
四、教学准备：图片、照片。
五、教学过程：
1、导入上课我们学习了什么内容呢？，为什么有的人和父母长得不大一样呢？变异也是生命的最基本的特征之一，今天我们就来探究生物的变异现象。
2、揭示什么是变异。出示图片学生观察，观察并比较图片中孪生姐妹与她们父母的照片。你怎么找出？的依据是什么？升学仔细观察她们差异的地方并交流。初步了解个体之间都存在着差异。比较同学之间外形特征的差异。揭示什么是变异。
3、观察比较动物植物等个体见的差异。仔细观察金鱼、康乃馨、玉米的不同之处。学生观察图片探究动物植物的变异的特征，可以从颜色、外形特征去观察。让学生对这些现象产生兴趣。
4、交流有关遗传的谚语和俗语。学生交流收集的遗传的谚语和俗语，提高学生对变异现象的兴趣。
5、阅读资料，认识三叶草的变异现象。学生阅读并讨论三叶草发生了什么变异。
6、巩固遗传和变异都是生命体繁殖的重要规律，遗传使物种延续，变异使物种后代发生差异。什么是生物体的变异？有哪几种类型。
一、课题：
3、寻找遗传和变异的秘密
二、教学目标：知道人类利用遗传知识，改善了人类的生活并促进了生产。知道生活中很多农作物也是变异的结果。会查阅和收集有关生物的遗传和变异的资料，并筛选出有价值的信息。知道科学家为了研究遗传和变异，进行了艰苦不懈的努力。感受科学的神奇与美妙。
三、教学重点、难点知道人类利用遗传知识，改善了人类的生活并促进了生产。知道生活中很多农作物也是变异的结果。
四、教学准备：图片、照片。
五、教学过程：
1、导入上课我们学习了什么内容呢？，什么是生物体的遗传和便宜呢？今天我们就来继续探究生物的遗传和变异现象。
2、通过阅读认识孟德尔及其对遗传和变异科学的不懈努力。介绍孟德尔探究遗传科学的秘密。介绍孟德尔探究变异科学的秘密。同学们交流孟德尔是怎样研究的？。为什么人们称他为“遗传之父”。
3、了解袁隆平爷爷的故事。袁隆平几十年如一日，不迷信权威，细心观察，专心研究“杂交水稻”。了解科学家们研究科学的精神。让学生感受到科学在社会进程中的地位和影响。对学生进行爱科学的教育。
4、认识人工培育对变异的影响。向学生介绍人工方法培育的一些植物的变异，使学生产生浓郁的兴趣。
5、学生收集资料，编制小报。让学生在编制小报的过程中，获得更大的信息量，增进交流意识。
6、巩固在遗传和变异方面的研究有哪些科学家有突出的贡献？
一、课题：
1、假设
二、教学目标：了解“大陆漂移说”的内容懂得假设的含义，领悟物体形状与下落速度的关系。了解识别问题和探究问题的方法。有依据地提出假设。承认经验中可能的假象，信任实证。
三、教学重点、难点懂得假设的含义，领悟物体形状与下落速度的关系。。了解识别问题和探究问题的方法。
四、教学准备：图片、资料。
五、教学过程：
1、导入我们在研究铁钉生锈的原因时，提出了什么样的假设？在学习和生活中发现问题后要进行探究时，可以先对现象和结论进行假设。
2、认识问题不一样，探究的方法也不一样。观察瓢虫，然后提出你想知道的有关问题。例如：瓢虫是什么颜色？什么样子的？它是怎么爬行的？除了瓢虫，你还想提出什么问题？要解决这些问题我们应该做些什么？学生讨论后交流。可以先订计划，然后进行探究。例如：测量数据，观察形状……用不同的方法对不同的物体进行探究。
3、假设的定义。假设是探究问题的方式，是具体观察、调查、实验之前作出有依据的推测。引导学生对“杀树凶手”作出假设。让学生体会和领悟到更多关于假设的学习点，如假设与证据。
4、学习给假设找依据。通过阅读，看资料借助直观媒介，了解“大陆漂移说”及其被接受的艰辛。
5、懂得经验可能造成假象，假象要经得住质疑。通过做纸球和纸片从高处同时落下的实验，引导学生回充分表达自己的依据。并且待实验结果出来以后再予以解释、评判。引导学生把丢纸团的实验和伽利略的“两个铁球同时落地”的实验进行比较，表现二者的相似形。
6、巩固什么是假设？假设要依据，举例说明。
一、课题：
2、实验
二、教学目标：知道模拟实验和对比实验是科学探究的两个基本实验类型。知道蒸汽回产生动力。了解米虫的生活习性。知道“如果……那么……”是假设的一般表达句式。知道实验中需要控制的内容。知道验证因果假设的实验步骤。重视公平的价值，实事求是地对待实验的数据和结果。
三、教学重点、难点懂得假设的含义，领悟物体形状与下落速度的关系。。了解识别问题和探究问题的方法。
四、教学准备：装水的瓶和半瓶水、水杯、纸。
五、教学过程：
1、导入在生活中处处存在着科学。我们要实事求是地对待一些现象并对此进行探究。在学习和生活中发现问题后要进行探究时就要进行一系列的实验。
2、了解有些实验是模拟的，有些实验是通过对比来揭示事物之间的因果关系的。举例给学生听有关蒸汽的例子。（1）蒸汽火车，会“叫”的水壶。（2）米虫喜欢呆在哪里？启发学生认识到对比有两种情况，一种是对比不同的事物，一种是对比不同 情况下的同种事物。
3、学习如何假设，了解假设可以有多个，而且可以多次验证。如何假设呢？一般用“如果……那么……”的形式来表达。在研讨“蚂蚁是怎样凭自己留下的气味回家”的方法时，积极鼓励学生想出多种方法，方法越多越好只要有合理因素就可以。
4、动手实验模拟和对比的乐趣。用一只瓶子里面装有大半瓶水旋转瓶子或猛烈震动瓶子看见瞬间产生的旋流。引导学生包旋流和龙卷风的图进行比较。引导学生做抽纸实验。揭示：物体有一种特性，原来静止的物体总要保持静止的状态。
5、了解雷迪的实验，并懂得控制条件。引导学生讨论解雷迪在实验中的控制条件。几哪些条件相同哪些条件不同。引导学生做乒乓球落地反弹的实验。思考反弹的高度和什么因素有关？需要控制的条件是什么？知道学生反复实验得出数据和结论。
6、巩固这节课我们研究了什么？做实验前要先提出假设，验证时要进行相关实验。要实事求是地对待实验的数据和结果。
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