中韩对比教育学论文（推荐）

2020-03-02 03:31:07 来源：范文大全收藏下载本文

中韩高考制度对比及其启示

摘要：为了进一步深化中国教育改革与高考制度的革新，我们中国应博众家之所长，结合我国的国情及教育现状，改善我国现有的高考制度中的弊端及瑕疵。为此本文将中国与邻国韩国的高考制度分别从科目设置（即考试内容）、实施方式、录取标准（即准录制度）进行了对比，将两国在高考制度上的异同点进行剖析，并在此基础上论述韩国高考制度带给我们的思考与启示。

关键词：高考制度；中国；韩国；对比研究

Abstract：To deepen the reform of Chinese education and the revolution of the higher education entrance system,China should take advantage of every countries\' educational system.Combining the current state of china\'s education,we can improve the shortcoming of our system.this report has compare Chinese university entrance exam with Korean one.there are 4 divided part,the fixed subjects,the approaches,and the rules.the differences will be analyzed,on which gives us some new ideas.

Key words：higher education system；Chinese；Korea；research study

一、中韩两国不同的高考制度

无需赘言，无论是对个人还是国家来说，高考是一项关系到国家繁荣，社会稳定的重要考试制度，是联系中学与高等教育的纽带。然而，近年来为保障教育公平性，在群众中对教育改革的呼声越发高涨。下面就从以下三个方面做两国异同的分析。

(一) 科目设置

就目前来说，在中国，高考制度中的科目设置是采用文理分科制度。但其改革的进程是漫长而曲折的：中国自1952年全国实行统一高考以来，高考科目的设置就一直在不断改进.1977年恢复高考后，考试科目设置再一次又只分文、理两类，取消了单独分“医”的专科。经过10年改革和试点后，最终“3+2”的方案提出了。该方案不尽如人意。为了实行高中教育的素质化，教育部于 1998年提出了“3+x” 高考

教育心理学之中韩高考制度对比

科目设置改革新方案。根据新方案，除语文、数学和英语这三门必考科目外，各高校可根据专业要求从中学物理、化学、生物、政治、历史、地理6个科目或综合科目中确定一门或几门考试科目作为“x” 提供给学生。

相比较而言，现如今韩国的高考科目设置--大学修学能力考试具有学科测验与升学适应性测验统合的性质，其考试目的是对考生高中及高中以前学校教育阶段学力和是否具备进入大学学习能力的考查，而命题范围是高中及高中以前学校教育阶段的全部文化课。韩国的 “大学修学能力考试” 既分文理科，又设文理科的必考及必选考试科目和任选考试科目。但在20世纪80年代初，韩国对大学科目一度压缩到4门，即数理领域、语言领域、外语领域、社会探究领域或科学探究领域。可见也是历经千辛万苦才取得成绩的。

通过以上陈述，可比得两国在科目设置的改革上存在着明显的差异：一是在考试的性质和目的上，中国的高考属选拔性质，其考试的目的主要侧重于考查考生的入大学学习能力，而韩国 “大学修学能力考试” 则属于学科测验与升学适应性测验统合的性质，其考试目的是考查考生的一般学力和入大学学习的能力，强调跨学科知识的渗透；是一种融会贯通。

二、是在命题范围上，中国高考的内容只覆盖了高中阶段的主要文化课，而韩国“大学修学能力考试” 内容则涵盖了高中及高中以前学校教育阶段的全部文化课；

三是在考试的要求上，中国考生只有选择考文科或理科的权利，而韩国 “大学修学能力考试” 既划分文理科，又以单一类型的试题规定了文理科的必考及必选考科目和任选考科目。大大增宽了学生的选择范围。

(二) 实施方式

中国高考的实施方式现为统一考试，分省命题。进入21世纪后，在高考实施方面进行了较大的改革。自2002年上海北京实行自主命题以来，主命题的省、市已达到16个，涵盖了6大区域，基本形成了“统一考试，分省命题” 的格局。

相比较而言，韩国的高考教育已经发展的较为合理与成熟：大学单独考试、国家考试或两者并行不断更迭。1944年韩国实施新的改革方案，该方案允许各大学单独举行考试，以扩大它们在选拔录取时的自主权。在统一组织学能考试的基础上，允许各大学举行不多于两科的笔试，笔试可以由各高校联合命题，也可以各校单独命题，试题将从中央教育评价院题库中选取。该改革方案一直延续至今。

从中韩两国高考实施方式的改革可见，中国高考实施方式是由集权走向分权，由 “统一考试，统一命题” 走向 “统一考试，分省命题” 。这种方式主要有调动地方积极性，实现多样化、个性化命题新机制的优点。韩国高考实施方式是在统

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教育心理学之中韩高考制度对比

种灵活的高考制度。这既有利于推进中学的素质教育，促进高校合理选拔人才，又能有效地提高学生的创新能力，保证其个性的发展。

2.多元化。

目前我国招生制度的选拔方式、选拔范围、录取评价等还比较单一，不太合理。因此要积极探索并建立有助于反映学生综合素质、个性特长和探究创新能力的多元化的考试评价系统和录取方式。可以考虑将高考成绩作为评价录取的依据之一，同时兼顾考生高中阶段学习情况、校长推荐信、教师评语、个性特长等综合因素进行录取，并逐步增加它们在评价体系中的比重。这种做法能较好地避免传统高考 “一次考试定终生” 的缺陷，同时也较好地避免了基础教育向应试教育方向畸形的发展，也有利于高等学校选拔到真正优秀的人才。

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