简述小学班级管理方法(.6)
2020-03-03 21:57:54 来源：范文大全收藏下载本文
论文题目：简述小学班级管理方法
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廖春林
乐江乡西腰小学
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简述小学班级管理方法
摘 要：班级是教育工作展开的基石，同时也是学生成长的家园。 因此，对于小学班级管理，我们不能“一刀切”，“一手包办” ，也不能“任我行”，“放任自流” ，而应以学生为主体，作主角 ，倡导全体参与；以教师为主导，作导演 ，宏观调控的合作关系，建立一套自律自主的班级管理模式 关键词： 班级管理；决策；自治
《新课程标准》中明确指出 “教师是个决策者，而不再是执行者”因此，对于小学班级管理，我们不能 “一刀切”“一手包办” ，也不能 “任我行”，“放任自流” ，而应以学生为主体，作 “主角” ，倡导全体参与；以教师为主导，作“导演”宏观调控的合作关系，建立一套自律、自主的班级管理模式。建立育人要从小抓起。今天的儿童，是祖国未来的栋梁，担负着振兴中华这个光荣而艰巨的任务。 他们能否在改革开放的社会主义现代化建设中成为一代有理想、有道德、有文化、有纪律，勇于献身的一代新人；他们能否健康、快乐的成长，这一切的关键在于靠人的培养。班级是教育工作展开的基石，同时也是学生成长的家园。它不仅有提高学生文化素质的责任，也背负着提高学生思想道德素质的重任。教育的目的能否实现，每个学生能否受到有针对性的教育，并得到全面发展，班级管理在这方面起到至关重要的作用。然而由于现在的学生数额大，教师工作压力大，各种活动和工作繁杂。因而在很大程度上都存在着教师疲于应付、教育情感缺失等问题。然而导致在育人方面缺少耐心和连续性，从而对少年儿童的成长造成不同程度的影响。对上述情况列举了五点措施：
一、有效激励，诚信第一
对于学生而言，教师的威信是最具权威的。 如果一个懂得把握威信的教师从小就给孩子留下这样的印象，那么他以后的教育教学工作将会非常顺利。为此，我不但在班级设立了激励制度，而且每学期都要变变花样，目的是引起学生的兴趣，激发他们的竞争热情，更要在每学期给那些在竞争中表现突出的孩子以各种奖励，只要是我承诺过的，哪怕是自己掏腰包也在所不惜。只要是为了学生，这点支出算不了什么。 因为教师的诚信度决定了你的威信度，不要说空话而不履行诺言。 如果有一次欺骗伤了孩子的感情，那么今后的各种竞争对他们而言都失去了意义。一个没有斗志的集体将是死气沉沉的可怕的集体。
二、合理示弱，激发责任感
对于当前独生子女的骄傲与蛮横，不知道让多少教师束手无策，他们不怕权威，对老师的说教毫不感兴趣，大错小错一起犯，屡教不改，让人头疼。对于这样的学生，刚开始，我也是一筹莫展。后来，我发现放下教师的威严和架子，在这类学生面前表现出你的无助与柔弱，会大大激发他们的责任感，让他们不由得长大，成为你的依靠。 尤其是对于那些讲义气的孩子更是非常奏效。
三、融入真情，全心呵护
在班级管理中，教师必须全身心投入自己的情感。 情感是人们对客观事物与自己思想意识之间的关系所表现出的切身体验，它不仅在人们的心理活动中具有广泛的影响，而且在人们的认知活动和实践活动中，尤其在班主任工作中，具有十分重要的作用。 教师要以真挚的感情去激发学生的真情，做学生成长路上的知心朋友和引路人。 班主任不仅要把自己扮成严师的角色，而且还要扮演好 “管如严父，爱如慈母，亲如朋友” 的三重角色，做到以心换心，以诚对诚，情理交融。 如张美玲在课间下楼梯时，不小心脚一扭成了骨折，我得知情况后立即赶去，只见她躺在地上，双手捂着扭伤的脚，正在伤心地痛哭。 此情此景下，我二话不说抱起她便向医院跑去，及时进行治疗，还给她垫付了医药费。事后经常到医院去看望她，利用休息时间给她补习功课。 同学们受到我真情感染，大家毫不犹豫掏出自己仅有的零花钱买东西去看她，张美玲同学的脸上露出了开心的微笑。 我经常用爱去温暖学生的心灵，对特困生，经常问寒问暖，冷了，把自己孩子的衣服给他们穿；饿了，买东西给他们吃。就这样温暖了一颗颗幼小的心灵，孩子们对我的敬佩之情由然而生，师生之间架起了一座座信任的桥梁，他们也乐意和我推心置腹地谈学习、谈生活，班级管理收到了良好的效果。
用爱去感染学生，教师对学生的爱全身心地投入是情感教育的重要内容，教师教育技巧的全部奥秘就在于真诚地爱护学生。 所以，没有真正的爱，就没有真正的教育，教师用全身心的爱关心学生，学生就能从自己亲身感受到的爱护和关怀中，学会如何去关心别人，如何为他人着想。 从而学会正确处理同学之间的各种关系，为班级形成良好的班风创造了条件。 此外，要知人，做学生的知心朋友。 班主任了解学生、熟悉学生，学生也了解、熟悉班主任，二者之间就能相互尊重、相互信任。 如此，也就能为班级各项工作的开展打下良好的思想基础。
四、摆正位置，多表扬少批评
书上说：学生是教育的主体，一点不错，学生好比一个铁盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你细细地去找到那把对号的钥匙，去开启他们的心扉。 你先得把学生研究透，各个年龄段、各个层次的学生生理、心理特点都不一样，你要知道他做些啥、想些啥，怎么让他接受你的教导。军法有云：知己知彼，百战不殆。要针对学生的特点，设身处地地以他能够接受的方式进行启发引导。 其实，学生到学校来，谁都想成为好学生，他们对老师充满了尊敬和依赖。 只不过因为智力的差异和自制力水平的不同，导致学生良莠不齐，我们就要区别对待，好比有的人，他是种田能手，你非要让他去钻研高尖新技术，怎么可能呢？不要高尖新技术没研究成，搞成个心理不健康就麻烦了，所以要因材施教，教师的心态要放宽一些，任意拔高要求无异于拔苗助长，得不偿失。孩子小，在严格要求的同时，尽量多鼓励他们，多表扬他们，这就要求班主任在批评和表扬的时候掌握好火候，并尽可能多地让学生受到赞扬，让他们感受到成功、感受到学习的乐趣，形成良性循环。 有一位同学好打架，批评了几次都不管用，我想，看这样子油盐不进了，不能做小炒，我给他加把糖吧。我就让他去找好事做，比如帮值日的同学扫扫地，捡捡地上的纸呀等等，每次周会课时，我都对他的点滴进步给予表扬，这一下子，他也没时间打架了，经常找好事做，我再在班上一表扬，同学们一羡慕，他就天天乐滋滋地像换了一个人。
五、分析问题，总结经验
我们班的孩子好动活泼，思维敏捷，但做早操总是不认真对待，所以在常规检查中的做操总被扣分。尽管我尝试了许多方法，如评选早操星，大力表扬表现好的同学等，但情况仍不见有大的好转，孩子们还是比较懒散。后来通过几次大型活动的彩排，我终于在领导、同事的帮助下，发现了自己教育失败的原因所在—— —在活动前，没有向学生做好充分的动员工作，及给予明确要求，也就是自己的组织、引导能力有偏差。认识到了自己的失误，我及时调整了自己的教育手段：首先，重视每次活动的动员工作，通过抑扬顿挫的声调，及慷慨激昂的情感去感动学生，牵动着学生的情绪。 让他们觉得 “不做不行” ，有种 “欲罢不能” 的感觉是我每次动员工作的目标，虽然实际与目标还有距离，但是我会努力不断总结经验朝目标挺进！其次，我给学生的要求尽可能做到简洁、有力、明确。然后，在活动过程中注意落实。严格检查学生是否按要求做到，并树立榜样进行大力表扬。最后，活动结束及时进行反馈，肯定学生做得好和进步的地方。 同时提出不足及下次的期望。 如此下来几次活动，学生的精神面貌有了很大的飞跃。 我掌握了这种组织方法后，经常变换着对孩子的奖励和激励手段，变戏法似地刺激着孩子，使他们总有动力驱使自己在各方面做得更好。学生在进步，我也在成长，相信只要坚持把自己的收获积累下来，吸取失败的教训，学会分析解决问题，总结做得好的经验，就能使自己有更大的收获！
综上所述，班主任工作千头万绪，任何一个小小的失误，都会给我们的德育工作带来不利的影响，要实施素质教育，班主任的教育管理是首要工作，我们必须遵循教育规律，认真教育好每一个学生，为社会主义建设培养更多的合格人材。 班级管理的工作方法千差万别，让我在实践中继续去探索、总结行之有效的方法，使班级管理工作的水平跃上一个新台阶。
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