班主任工作教育案例分析
2020-03-03 22:10:49 来源：范文大全收藏下载本文
班主任工作教育案例分析
二（2）班 周剑
担任班主任第三年了，这期间有成功的喜悦，也有失败和遗憾，但我最大的感受，则是充实。管理一个班级，是一项很艰巨的工作，它不仅需要爱心、耐心与细心，也需要亲和力和创造力，因为，你面对的是几十个充满创造力的孩子。而且，随着社会的发展，孩子们的问题会越来越复杂多样，而社会也要求我们教育出充满创造力，有个性的学生。因此，班主任的班级管理也应富于创造性。虽然只是作为一名普通班主任，与学生的相处让我感触颇深。我觉得在班级及学生的管理上真的需要一些创造性的管理方法。
一、观点----因材施教。
二、两个案例
案例一：班上有一个男生陈宏伟，有时很令我头疼：不爱学习，作业不肯做，自习课上老是带头违反纪律，让他做体育课代表，就是想他能管好自己，但却继续随便讲话，喜欢搞欺负小同学。开始时，我对他除了说教，就是处罚甚至惩罚，但收效甚微。有一天，他又犯错了，我将他叫进我的办公室，但他就是那样不在乎地等待我的批评。正好办公室没老师，我看着他，什么话也没说，就那样平静看着他，因为说实话，我不知道说啥，但是很奇怪，那时我一点不生气。我发现，他慢慢有了变化，从刚才的满不在乎到有点局促不安。又过了一会儿，他低下头，偶尔抬头瞟一下我，我知道他在窥测我的内心，但我还是很平静地看着他的脸，就好像在欣赏一幅画。他的头越发低了，也更加不安了。许久，我的声音打破了沉默：“你可以走了。”他抬起头惊讶地望着我。“你可以走了。”我重复了一遍。他默默地走了。但这次他竟连着几天表现很好，我不失时机地表扬了他。后来尽管他有反复，但经过我又几次的沉默疗法，他变了。现在，他上自习课不再随便讲话，作业能按时完成，成绩也有很大进步了，期中考试取得不错的成绩，我这门学科都取得优了。我感到有时候沉默也是金呀。案例二：我们班有个孩子叫卞文露，在班级前几名，平时表现也很好，是老师的小助手，工作能力不错，平时作业做的都很好，但考试却始终不如意，成绩出来了，都让老师感到意外。她自己也很懊恼，不知道怎么办。通过课后的沟通和及时的家访，发现她自信心还稍欠缺，基本功不错，但在提高方面做的还不够，在细节方面需要加强，减少失误丢分，我对她进行鼓励教育，增强自信心，把平时易错题多整理多注意，这次期中考试取得班级第
二、年级第五的好成绩，各门课都得到集中的提升。自那以后，她在学习方便更加自信了。
三、得到的启示
对待学生应该因材施教；而有时候沉默也能使问题学生明白老师的良苦用心，而懂事的学生可以表扬和鼓励为主。正如“教无定法”一样，我认为学生管理也无定法，不同学生不同对待。这些只是我在做班主任期间的一点感悟，其他班主任老师肯定会有更多的富有创造力的方法。但是，我们应该认识到：所有的方法，基本前提是我们爱学生，尊重他们，理解他们，平等地对待他们。叶圣陶先生说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”常言说得好：一把钥匙开一把锁。教育学生又何尝不是这样，面对性格各异、个性鲜明、富有创造力、一个个朝气蓬勃的中学生，我们班主任凡事要本着对学生负责的态度，教育学生的同时要尊重学生，在教育学生过程中，把握好因材施教的艺术。
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