小学语文教学反思
2020-03-02 07:21:05 来源：范文大全收藏下载本文
谈我短暂的代课生活
关于代四年级2班语文教学的教学反思
说来代课四（2）班也算是机缘巧合。我本来在五年级（1）班实习语文的，但由于我校田副校长临时接到通知要去市里参加培训，故临时把我抽调到他所任教的四年级（2）班代他的语文课。田校长是一个比较有个性的语文老师，同年级的其他语文老师都已经教完第一课开始教第二课时，他居然还没有开始上新课，这让我有点大吃一惊，回来才知道他前面几节课都让学生预习整本书了。田校长离校前给我唯一的提示就是：要鼓励学生，不要给学生太大的压力。代课时间为2月15号一直到3月9号。
我没有任何征兆的就空降到四年级（2）班上语文课了，当然对于我的这第一节课我是做了一些准备的，虽然显得有点不是很充分，这也是我执教玩这节课才知道的。
有老师曾经说过：一个老师的第一节课非常重要，他将密切关系着你以后的教学质量。如此一来，我的第一节课自然是战战兢兢的了，不敢有松懈的念头。
第一节课的教学内容是《古诗词三首》，我设计的课时是两个课时。因此在我看来第一个课时主要就是弄懂生字词、能够读通、熟悉三首古诗。但是在教学中我才发现学生此时都已经能够把课文的三首古诗倒背如流了，这就有点让我感到像受了一个下马威。如此一来，先前教学设计就基本上无用武之地了，我便抛开了课教案，走上了无设计的摸索教学。
半月多的代课教学，岂是三言两语或者可从每一节课说起的！以下从几个主要方面简单总结。
一、有老师来听课。
对于新老师而言，当然也包括我这个实习老师，都是比较害怕有老师来听自己的课的。其原因很简单，就是怕出丑，我也一样。每天都有语文课，自然有时候备教案会显得有点来不及，那天我便是如此没有背教案就拿着书本去四2班上语文课了。我进去两分钟了学生还没有安静下来，我便开始调控纪律，这个班的纪律确实稍微有点不如人意。我开始下到学生中去检查昨天布置的课后作业，就在这个时候，四五个老师手里拿着凳子推开了教室后面的门，我当时心里就暗叫一声“不好，今天他们来听课！”可以说那一刻我有一点慌了阵脚，这在现在看来是显得多么愚蠢的举动。我开始了漫长的教学，漫无目的的，毫无组织的，毫无重点的，几乎所有可以形容教学差的词眼都可以用上了吧。只是僵硬的让学生反复的读课文，然后自己又自言自语的讲课文，整堂课就像一个没有思想的老师与一群毫不知情的学生在演一场闹剧。这堂课不得不坦白说是失败的，然而我不仅仅指犯了这一个错误，接着我又在自己那可怜的自尊下又犯了一个不可弥补的错误。有这么一个常规：有老师去听你的课，或者你去听对方的课，课后都要与另一方进行交流，哪怕在这个交流的过程中你说不出依据有价值的话，但是这个程序还是必须要进行的。我就犯了这么一个错误，明知自己刚才的教学质量难登大雅之堂，为了自己内心的那一点可怜的自尊，错误的决定了不去向那些来听课的老师们请教，这是犯了新老师教学的大忌，现在我还懊悔不已。此后再也没有老师去听我执教的四2班语文课了，我默默地每天继续着教学。此事件给我的感受就是，无论你的课有多么的烂，你都要去敢于与来听课的老师们交流，还要进
行充分的教学反思，为什么你的课搞砸了！只有诚恳的反思，教学才会进步。
二、关于前置作业。
再次不得不首先声明一点，我实习之前从未接触过“生本教育”的字眼，原因应该是我读得书太少了。这个前置作业据我目前所知是“生本教育”的一个组成部分，因此对于前置作业的设计与执行我显得有些陌生。在这个方面我遇到的最大难题就是如何在教学过程中执行前置作业，设计前置作业我是不用操心的，因为年级语文组已经设计好了整个学期的前置作业。这里说的前置作业与我们常规教学里说的预习或课前作业具有一定的共性，但是也有区别。这个前置作业必须是围绕课堂教学而设计的，具有很强的层次性和“低入性”，必须明确哪一个步骤在前哪一个在后，而且要强调学生能弄懂，因此前置作业的设计不难超出学生的接受限度。最主要的问题是在课堂教学中如何执行和检查前置作业的完成。对于这一点，我在四2班的语文教学中是没有重视的，从不懂的起点出发以至于干脆抛弃了前置作业环节，直接用以前的老式教学法展开整个课堂。所以经常是不布置前置作业，每次的预习作业就仅仅是课文的生字词与疏通课文，这样就很大程度上萎缩了“生本教育”的执行。近来频繁的旁听了多位优秀教师的语文课，发现前置作业其实也可以实施得很成功，说明我自己在这方面花的功夫还是不够深入，有待进一步深化学习和执行实施。
三、关于调控课堂纪律。
小学的课堂纪律调控是课堂教学环节中一个非常重要的组成部分。我作为一个新“入住”四2班的语文老师，在原任语文老师田校长的强大人格魅力和教学特色影响下，学生对我会产生两种情绪：一种是高兴的，他们愿意尝试新老师的新教学模式，抱着尝新鲜的态度；另一种则是排斥型，他们习惯了田老师的教学模式，不愿意接触一个新老师的教学模式。因此就会出现这样的情况，学生不听我的命令，当着我的面直言我的某些地方不如他们田老师之前的操作方式。面对这样的情况，我自当是选择性的应对，有一些觉得确实不妥的就灵活变通，按他们之前的模式进行；但是我也会坚持一些自己的看法，如果这个时候学生还反对的话，我就会使出一些手段——“杀鸡给猴看”，给全班学生树立一个立竿见影的样板。这样，课堂上边渐渐的呈现良性局面，不再出现瞎起哄等情况。作为老师，我们不得不面对学生时不时会犯这样那样的纪律性错误，对于这种我的原则是：严惩不贷，宁可错罚一群也不放过一个。只有采取这种“强势打压”的态势，才能起到立竿见影的效果，在一定程度上可以促进课堂教学的良性展开。当然，出于小学生的年龄特征，对于学生的惩罚也是有一个限度的，我本人也是坚决反对体罚学生的。我目前也是一直在探索怎样缩小对学生的体罚适用，寻求在体罚手段之外的管理纪律手段。
四、关于作业量的问题。
一篇课文，布置课前作业、课堂作业以及课后作业是再正常不过的了。但是，田校长之前一直跟我强调一定不要给学生太大的压力，他是这样说的，也是这么做的，这一点在我教学的过程中学生也是这么反映的。事实总是不如人意的，四2班的语文成绩是全年级倒数第二，这不得不让我有点为他们着急，我那不成熟的观点就是：多做作业，只有多练习，考试的时候才能考出好成绩。因此我违背了田老师的叮嘱，每一篇课文我都可学生布置了相对较多的作业。就这一个举动，
一开始学生的抵触还是比较强烈的，但是我坚持了下来，我依然没有放弃给他们上口头的思想教育——“这都是为你们好，多练习题目考试的时候才能考出好成绩”。现在广大小学有一个现象很严重就是小学生的作业量非常大，因此我也深虑于此，在后阶段的教学中我渐渐的把作业量无形中减轻了。我还有一个举动让学生比较抵触的就是听写生字词。学生总说我听写时念字词的速度太快，而且不给他们充分的准备时间，以及罚写的遍数太多。对此，我也有自己的看法，语速快是为了锻炼学生听的能力；随机性的听写时为了提醒学生不要总是等到老师说三说四采取复习字词，老师会随时听写，你们需要利用课余时间自己复习；听写不出的，罚抄几遍是众多老师的惯用手法，目的只有一个——好记性不如烂笔头，反复加深印象。
五、早晚自习的教学安排
四年级有将近三分之二的学生寄宿，因此也相对应的安排了早晚自习。早晚自习存在这么一个问题，如果你教授新内容的话，那些通学生就会无法享受同等的教学进度；如果你不教授新的教学内容，而是放手让他们自己阅读课外书，那么我就会当心他们的阅读效率，当然还有纪律问题需要注意；因此我执教的早晚自习大部分都是以复习课文内容为主要任务。每周两次早晚自习，仔细计算的话就相当于有3节小课，如何合理安排这三节小课是个值得商榷的问题。对此，我的看法是，主要以复习教学内容为任务，完成复习任务的情况下，可以灵活的变通课堂内容，这种时候就可以让学生看看课外书，或者与学生玩一些游戏。
六、关于放电影。
我代课半个多月，只给学生们放映了一次电影，该电影是《鲁冰花》。虽然这放映了一次，但是相对于那些一次也没有放映的班级来说足以让他们羡慕。我始终觉得给学生们放映电影是尤其必要性的，一个是拓展他们的视野，另一个就是可以相对的丰富学生的情感，促进学生的身心发展。在电影的挑选上，尤其值得注意，一个是要讲究适合小学生的年龄特征，另一个是适合小学生接受的；因此就排除了一些大场面的外国电影和一些毫无意义的动画动漫电影。《鲁冰花》无疑是一部非常适合小学生观看的电影，这取决于它的题材和电影内容接近于小学生，而且这也是一部非常有思想的电影。给学生放映电影尤其要注意当场的纪律调控，不然学生会乱成一团，甚至出现争吵打闹。
七、关于对学生的管理
一个全职的教师在学校时的工作不外乎两种：一是教学，二是教务。课堂教学之外的时间对学生管理就属于教务管理方面了。前段时间学校范围内流感大肆张狂，每个班都有好几个学生感冒发烧。我作为代课老师，同时也是四2班的副班主任，因此在这个流感几节也需要肩负起自己的责任。最多的一天，我送了四个学生去诊所打点滴。有一个学生上午就去诊所了，但是中午的时候还没有返校，我有点担心他，想着他是不是打完针就回家了还是在校外逗留，我果断的又来到诊所看看他是不是还在诊所，结果他还在打点滴，这时我悬着的一颗心在放下来，考虑到该学生还没有吃中饭，于是我又自费买了吃的东西给他吃。有人说，人生病的时候是最脆弱的，我想说学生生病的时候我是最心疼的。这个时候我更深刻的体会到自己的责任，学生在学校时我们老师就是学生的家长。
半个多月的代课已经结束，我也回到五年级一班继续实习语文了。对四2班
的学生们还是有些不舍，现在我也经常去他们班上看看他们，当我出现时他们的欢呼声让我心里久久的高兴。再艰难的路也已经走过，未来的路坎坷也将同行，参与才能进步，进步才会成果。
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