期中反思

•各年级成绩，•学生评教问卷，•学生座谈，•听课汇总，•家长反馈，常规巡视，•教案检查，•作业批改，•电教手段使用，•实验开设，教研活动，备课组活动，图书阅览等，期中反思2011。

二、反应出的现象

成绩：

1、两极分化现象。

2、平行班之间出现发展不平衡。

3、同一班级的各学科发展不平衡。

4、同一教师所教同类型的班，存在较大差异。•

5、同一教师所教不同类型的班，优势不突出。

问卷和座谈：

学生关注：经常使用媒体手段，运用恰当，效果显著；作业适量，收发、批改、讲评作业及时，有成绩，有批语；教有激情，语言简练、准确、生动；板书一贯规范、合理；辅导答疑认真、主动；乐于奉献、一视同仁；课堂结构合理，训练精当，有反馈，有落实。

学生喜爱的老师特点：

讲课生动，内容丰富，给大家拓展知识面宽，易懂；对学生认真负责，为人和善、亲近；对学生关心，并以自身为榜样告诉学生做人方面的道理，讲课和蔼可亲，幽默；对学生一视同仁，教学反思《期中反思2011》。

不喜欢老师的原因：

课堂无趣，枯燥无味，照搬书本，知识不丰富，拓展知识少，讲课不风趣幽默，过于严肃。

1、教学管理——向深入、合作共进要质量。

•常规管理需进一步精细化，信息要准确、反馈要及时，确保良好的教学秩序；加强与年级、学科组的沟通、指导。

2、对年级工作建议——向管理要质量

营造浓厚的学习氛围，激发学生内驱力，培养良好的学习习惯，加强下一阶段工作的计划性，加强常规管理、落实和反馈

3、对学科、备课组建议——向高效教学研究要质量

加强高效教学研究，研究各级各类课的教学模式并示范培训；按课标、中高考、会考要求强化各学段知识、能力、学科德育的落实和衔接，总结形成校本学习资源；•加强青年教师和教学较薄弱教师的帮助工作。