设计理念
2020-03-01 23:53:48 来源：范文大全收藏下载本文
义务教育课程标准三年上册课文阅读教学设计
设计理念：
1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。引领学生在读中理解美，感受美，从而学会表达美，努力营造一个“美的,和谐的”语文课堂。
2、正确处理教与学的关系。营造民主和谐的课堂氛围，充分发挥师生双方的积极主动性与创造性，教学中，学生始终是学习活动的主人，他们在自主、合作、探究的新型学习方式中快乐的学习，教师则是学生学习活动中的引导者、组织者、合作者与欣赏者。
3、科学的确立三维目标。教学中紧紧抓住语文学科的特点，以语语言文字的理解感悟、语文素养的形成为目标，渗透情感、态度、价值观的培养，注重学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。 教材简析：
《秋天的雨》是小学语文三年级上册的第11课，是一篇想象奇特、抒情意味很浓的散文。课文以秋雨为线索，抓住秋天的特点，写了秋雨到来后秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。作者时而把秋雨人格化，时而把秋雨比喻成生活中常见的事物，给人以美感。 学情分析：
学生刚升入三年级，经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法，具备了一定独立识字的能力，也养成了一定的学习习惯。平时学习过程中，还有一部分学生注意力不集中，习惯有不好，加之学习兴趣不浓。所以，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。另外，这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度，虽然农村孩子对秋天的景物的有一些淡淡的认识，但阅读理解和感悟能力还不够。 教学目标：
知识目标：认识8个生字，会写6个生字确读写“清凉、留意”等词。
能力目标：正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容。
情感目标：读懂课文，在读中感悟秋天的美好。 教学重点难点： 使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是课文的教学重点，课文使用了多种修辞手法，时而把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。 教学策略与手段：
阅读法(朗读、默读、背诵) 并辅以多媒体辅助教学、自主学习、合作交流。 教学准备：
教具与学具：生字卡片、多媒体课件。 教学过程：
一、谈话引入
秋天的雨是一把钥匙，是一盒五彩缤纷的颜料，它藏着非常好闻的气味，它还会吹金色的小喇叭呢！同学们是想看看秋雨的颜色、想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢？
二、品读课文，读中感悟，体会秋天的美好
１、自主选择学习内容，小组交流。
（你看到了什么，你闻到了什么，你听到了什么。）
２、个别汇报，相机点拨，朗读体会：
⑴喜爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗？给大家讲讲。
⑵课件展示（说一说，填一填描写颜色的词语）
（）的银杏树（）的枫树（）的田野
（）的果树（）的菊花„„
你知道秋雨还有哪些颜色吗？想一想，仿照上面短语的形式说一说。
⑶小结：现在你们明白为什么说秋雨“五彩缤纷”了吗？
⑷你喜欢哪种颜色？把有关句子读给大家欣赏。
⑸听说秋天的雨滴里藏着非常好闻的气｛味，我们班哪位小朋友们被那诱人的香味勾住了？想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味？（说中扩展）
⑹秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵诱人的香味，令人陶醉！（引导朗读）
⑺秋天的雨吹起了金色的不喇叭，同学们听到了什么？谁也听到了？（喜鹊、松鼠、青蛙„„）引读课文。
⑻小结：小喇叭告诉大家，冬天快要来了，你看──（媒体展示动植物准备过冬的情景图）同学们快快选择一种可爱的动物或植物，说一说它们是怎样过冬的。
⑼同学们喜欢秋天的雨吗？（说说喜欢的原因） ⑽激朗读：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
⑾媒体播放“秋天美景”，感受秋天的美。
⑿配乐朗读全文。
（在教学过程中，让学生自主选择学习内容，小组交流，探究发现。提高了学生地协作能力，培养了学生学习兴趣。）
三、小结
同学们，学完了这篇课文，你最大的收获是什么？还有什么不理解的地方？
四、拓展延伸，鼓励展示
美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时你最想做的又是会么？
（收集描写秋天的词句；画一幅秋天的图画。）
五、板书设计
藏气味
秋天的雨 是钥匙 ｛ 有颜料 ｝ 带来 丰收、欢乐
吹喇叭
六、作业设计：
和爸爸妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。
（延伸写话，进一步开放课堂，让学生在交流中集思广益，把学习引深拓宽，并引导课外进一步积累运用，读写画结合，加强习作训练，同时也为语文园地的教学活动先作铺垫。）
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