《白鹅》教案

2020-03-01 19:20:49 来源：范文大全收藏下载本文

13《白鹅》教学设计

第二课时

课时目标:

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、品味白鹅的高傲,从看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。

3、学习作者抓住事物特点进行写作的方法。教学重难点：

重点：品味白鹅的高傲,从看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。难点：学习作者抓住事物特点进行写作的方法，并当堂写作。

教学过程:

一、导入新课

师：这节课我们继续来学习13课《白鹅》。

二、听写词语

1、师：拿出田字格本，听写本课要求会写的词语：侍候

倘若

脾气

局促不安

一日三餐（选择性提问4-5个？）

2、师：对照大屏幕，同桌交换批改（课件出示以上词语）

生互相批改

3、师：全对的站起来，非常好，课前你们一定很认真的练写了，继续努力！错的孩子请现在改正！

预计本环节5分钟。

三、回顾旧知

1、师：结合板书，回忆下课文的主要内容是什么？

生：一只性格高傲的白鹅，鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。

高傲｛叫声：严肃郑重、厉声呵斥

步态：步调从容，大模大样

吃相：三眼一板，一丝不苟（以上板书需要课前写在黑板上）

3、师：这句话在本课中是什么句？生：中心句。师：有什么作用？生：总领全文。

师：本段还是什么句？起什么作用？生：过渡句。承上启下。

预计本环节3分钟

四、感悟写法对比：

1、通过上节课的学习，我们知道了丰子恺先生笔下的白鹅十分高傲，回忆一下你从哪些句子中感受到的？

预设：

2、生：鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。

3、师：这一段是鹅与狗的叫声进行相…..？生：比较、对比

师：用鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”对比，表现鹅的叫声“大”和“严厉”的特点。

4、还有哪些话是写鹅与狗进行相对比的？

生：因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱笆边窥伺。等它吃过一口饭，踏着方步去喝水，吃泥，吃草的当儿，狗就敏捷地跑过来，努力地吃它的饭。鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候；看它再吃了一口饭，再走开去喝水、吃草、吃泥的时候，狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。师：通过对狗“躲在篱边窥伺”“敏捷的跑过来，努力地吃它的饭”“立刻逃往篱边，蹲着静候”等如小偷般的委琐相的描写，彰显鹅老爷的派头。

5、还有哪些地方运用了对比？

生：鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急促，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。

师：用鸭的“步调急速，有局促不安之相”，反衬出鹅“步调从容”“大模大样”的大家风范。反语：

5、丰子恺先生这样细致刻画了鹅的性格特点，一定是长期用心观察了。通过学习，你感受到了作者对鹅有怎样的感情？生：喜爱。师：你从哪知道的？预设：

生：它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！” 生：鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。生：鹅的步态，更是傲慢了。

生：它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。

生：这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。生：我发现，这些句子表面上是说不喜欢这只鹅，在说它的缺点，而实际上更能感觉到作者特别喜欢这只白鹅。

生：作者在文中句子中借助一些词语来表达对鹅的喜爱之情。师：从哪几个词语能看出来？生：鹅老爷、不胜其烦、架子十足等。

师：看来你们已经体会到了这种写法的作用，作者丰子恺借用这几个看似贬义的词语来表达对鹅的喜爱之情。（明贬实褒）这种写法叫做反语。表达自己对某种事物的喜爱之情，有很多好的方法，大可不必口口声声地说我喜欢它。可以用这种反语来表达自己的感情。师：（注：你还能说出几个表示反语的词吗？

生：“好吃懒做、罪魁祸首、大懒虫、馋猫、贪吃贪睡、十分神奇、面目全非、自作聪明等。）预计本环节13分钟

五、赏读背诵

1、师：作者笔下的白鹅生动有趣，选一句你喜欢的句子或是几个词背下来！