生物特征心得
2020-03-02 16:19:56 来源：范文大全收藏下载本文
《生物的特征》的心得体会 如何让学生喜欢生物课
下丁家中学 陈凤荣
“良好的开端是成功的一半”。第一节课教学的成败，将会对后续教学的好坏产生举足轻重的作用。因此，第一节课教学必须努力给学生留下难忘的印象。本节课是初一新生开始学习一门崭新的课程，生物学系统知识的第一节课。而且这一节课是在没有课本的情况下完成的。这节课是新课改的第一节感触颇深，将自己的一点体会总结如下：
一、激发学生的好奇心，提高学习兴趣
兴趣是学习和求知最大的动力，浓厚的学习兴趣能加强学生学习的自主性，培养钻研精神，开发创造能力，重视学生学习兴趣的培养是调动学生学习积极性、开发学生非智力因素、提高教学质量的重要途径之一。兴趣是学习最好的导师，只有培养好学生的学习兴趣，才能使学生由被动接受的学习方式转化为主动学习。如何提高学生学习生物的兴趣呢？
(一）多用直观教具和直观的教学手段
生物学的研究对象是活体，其教材的内容的显著特点是高度的直观性。任何有经验的教师，无疑不会放弃这一优越于其他学科的独厚条件。生物对于学生来说并不陌生，自从我们来到这个世界上我们与各种生物（植物、动物、细菌、病毒）有了密不可分的关系，生物是和生活连接非常紧密的，我们人类本身就是生物，而且我们周围布满了生物。如果只用干巴巴的语言来描述，学生难以接受，即使你讲得再好，学生的学习兴趣和学习效率也不会太高。所以生物课一般要和生活联系在一起，从大家熟悉的身边的事物着手，就可以提高学生的兴趣。
利用实物或各种媒体的直观教学中，要把握时机，潜心设计艺术安排，致力激发兴趣。例如：在和同学们认识以后，我拿出课前准备的小草，小花之类的小植物，和粉笔、小石头等，来叫学生辨别生物，学生很快分辨出生物和非生物。接着我提出问题，为什么小花、小草是生物而粉笔、石头不是生物呢？这样我就调动起学生的好奇心和学习的兴趣。例如：当讲植物是生物，它也具有生物的特征（呼吸、营养、对外界刺激作出反应等等）我通过一些PPT和flsh动画来展示它的特征。使学生在有效的刺激中仔细观察、分析推理得到正确的结论。取得直观教学的最佳效果。可见多媒体的应用在生物教学中显得尤为重要.多媒体可将书本知识化静为动,化虚为实,化抽象为直观,在课堂教学中合理运用,能起到调动学生积极性,激发学习兴趣的作用.
（二）设计和组织好活动，让学生亲身体验
华盛顿儿童博物馆的墙上有一标语：“我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做过了就理解了。”在教学中发现学生喜欢实验，特别喜欢能自己亲手做实验。满足学生这种迫切需要的心理，同样是激发学生兴趣的一种有效方法。因此，我们要上好每一节实验课，特别是第一节实验课，要求学生在守纪的基础上，做到合理分工，人人动手。而教师对所做的实验不仅会做，而且要熟练，并要求在实验前，陈述本次实验的目的和步骤，引起学生兴趣，在实验过程中，要关心学生、鼓励学生，发现有困难的学生，耐心地从旁指导，对实验中出现的错漏之处，及时纠正。但不能包办代替学生做实验，也不能随便批评学生，以免影响学生做实验的积极性，实验结束后，要求每一位学生写一份实验报告，将所观察到的结果陈述出来，然后教师给予评分。这样，既增强学生兴趣，又提高其操作能力。课外活动的开展，不仅有利于调动学生的积极性，变被动学习为主动学习，提高和发展学生兴趣，而且有利于开阔学生的视野，培养学生的能力，全面提高学生的素质。
生物学是一门实践性非常强的科学，只有通过实践活动才能使学生真正理解和掌握所学知识，以及激发学生的学习兴趣。课堂上的实践活动是激发学生学习兴趣的一种比较有效的方法。活动中可增强学生对知识的体验和激发学习兴趣。在生物特征这一节中如何让学生记住生物的特征，我让学生对比自己和坐的桌子来进行比较，为什么人是生物而桌子不是。身体对于学生来说既熟悉又陌生，刚开始很多同学都没有回答道点上，但是他们都没有气馁，仍然兴致勃勃来表达自己的意见。
（三）将课堂教学与谚语俗语相结合。
课堂教学是整个教学工作的中心环节，是提高教学质量的关键所在。一节课整个过程如果只有干巴巴的生物学科的专业术语贯穿始终，教学氛围肯定显得沉闷。那么，在课堂教学中，教师可以充分利用谚语和俗语来调动学生。
所谓谚语俗语是指那些具有哲理性的地方语言，它们是一些将某些现象、事实或规律用精练上口的词句加以描述的语言，具有形象生动、通俗易懂、朗朗上口的特点。在生物教学中巧妙地辅以一些与生物知识有关的谚语俗语，可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率，在美的享受中使学生思维得到启迪。我在讲到第六个特征的时候，学生没有办法总结出来，这时我引用“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”和“种豆得豆，种瓜得瓜”。这样学生很容易得出生物具有遗传的特征。接着我又引用“一母生九子，九子各不同”这样学生又能总结出变异的特征。所以在教学过程当中，巧妙地运用谚语和俗语既能够给学生以新异亲切的感受，还能够自然而然地引导学生进入学习新知识的情境。当然，如果过多过滥地使用妙语，会让学生思维散乱，注意力难以聚焦在学习内容的知识重点上。因此妙语的运用要精心设计，用量适中。
二、加强教法探索和学习方法的指导，维持学习生物的兴趣 有经验的教师都知道，要调动学生的兴趣并不算太难，难的是长时间地维持这种学习兴趣，尤其是认真地学习了一段时间后，成绩没有提高的话，兴趣更难维持下去。相反，如果教师的教学得法，学生的学习得法，那么学生学起来就相对轻松，学习的效果就好，学生就能从学习中获得满足和快乐，由于成功感能源源不断地得以强化，学习的热情和积极性也就可以较长时间地维持下去。因此教师在教学过程中不断地进行教法探索和加强对学生学习方法的指导，对调动学生学好生物是十分重要的。一方面教学上应该通过丰富的语言艺术、生动感性的实例，深入浅出，突出重点、难点，注意与学生的双向交流，发挥学生的主体作用，采用各种直观教具和多媒体技术等现代教育技术进行启发式教学，讲练结合，力争课堂解决问题，向45分钟要质量，减轻学生课后的学习负担；
三、创设良好的学习情境，调动学习生物的兴趣
中学生正是长身体，长知识的时期，他们对知识具有较强的求知欲，但注意力不易集中，极易受到外界环境因素的影响，从而产生偏科甚至厌学等现象，特别是生物科更容易被学生所忽视。因此，如何为学生创立一个良好的学习情境，对培养学生学习生物知识的兴趣，激发学生对生物知识的求知欲是非常必要的。精彩的新课导入能使学生进入兴奋状态。课堂教学的导入，如同戏曲的“引子”、影剧的“序幕”，负有酝酿情绪，集中学生注意力，渗透主题和带入情境的任务。精心设计的导入，能抓住学生的心弦，立疑激趣，促成学生情绪高涨，步入求知欲的振奋状态。导入的方法有多种，如提问、讨论、设疑置问、选讲故事等等，可根据内容特点灵活运用。因此，新课引处的设疑是必不可少的。但是要注意设疑的方式，例子要生活化，问题问得有趣，有思考性。
四、建立融洽的师生关系，激活学习兴趣
教师在整个生物教学过程中必须充满激情和爱心。人是一种有感情的动物，动之以情、攻心为上是教师调动学生的重要的法宝，教师在整个教学过程都必须充满激情和热情，使学生感受到教师对生物科学的热爱，对教育事业的热爱和对生活的热爱，让学生感受到教师的乐观、积极和进取的人生态度，从而对学生产生一种强烈的感染力和震撼力。爱是推动教育过程的力量之源，教师对自己的每一个学生都应该充满爱心，在思想上、学习上、生活上和学生的心身健康等方面关心学生，帮助学生，时时处处都为学生着想，让学生都受到的教师的爱，他们也会爱自己的教师，所谓“爱屋及乌”，学生自然也就喜欢学习生物了。
新课标明确提出：“改变过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状，提倡转变学生的学习方式，培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度”。而建立学生对生物学习兴趣是达到新课标的最有效手段。让我们记住斯宾塞对教育的忠告：留住孩子的兴趣。 让孩子们从心里接受生物这门学科，从心里爱上这门课程。
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