第二单元复习教学设计

2020-03-02 10:27:26 来源：范文大全收藏下载本文

第二单元复习教学设计【设计思想】

本堂课设计结合本单元课文的特点，目标明确，内容全面而有针对性；夯实基础，选用典型例题，指导方法简单实用，具有可操作性。能教会学生解决在同类课文单元复习中遇见的各种问题。

【教材分析】

本单所选的是散文诗，都是作者由寻常事物激起的心灵之声。第6课是鲁迅的《雪》；第7课《雷电颂》节选自郭沫若的历史剧《屈原》；第8课是巴金的《短文两篇》（《日》《月》）；第9课是高尔基的《海燕》；第10课为纪伯伦的《组歌》（《浪之歌》《雨之歌》）；本单元综合性学习的主题内容为“寻觅春天的踪迹”。

新课程标准对初中阶段学生阅读文学作品的要求是：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

五篇课文都是语言优美、含有哲理、内蕴丰富的散文诗。因此，本单元的复习教学不仅要加强诵读，还应指导学生对所学知识进行梳理，归纳复习方法，培养学生阅读散文诗的能力，学习抒情性语言，领悟文章表达的思想感情，还要培养学生对自然景物的感悟能力。

【学情分析】

初二的学生经过初中阶段一年多的学习，对文学作品的阅读已经掌握了一定的学习方法，具备了一定的学习心得，但对思想意蕴深厚的散文诗接触较少，理解起来有一定难度；同时，在复习时，学生还缺乏一定的系统归纳能力，需要教师的指导；另外复习课的大容量、快节奏以及高效率也是学生需要适应的。

【教学目标】

1.了解与课文相关的文学常识。

2.领悟文章中优美、含有哲理的语言，进而理解文章主旨。

3.掌握作者运用象征等多种表现方法传达文章主旨的写法。

4.掌握一些常见的修辞手法及其作用。

【教学重点】

领悟文章中优美、含有哲理的语言，进而理解文章主旨。掌握作者运用象征等多种表现方法传达文章主旨的写法。掌握一些常见的修辞手法及其作用。

【教学难点】

相关知识的迁移，掌握作者运用象征等多种表现方式传达主旨的写法。

【教学策略与手段】

引导学生回忆，进行自我反思；引导学生梳理，主动构建知识与能力；引导学生运用，解决实际问题；教给学生正确的答题思路方法。使用归纳法教学。【教学过程】

一、情境导入（背景音乐《一千零一个愿望》）

明天就像是盒子里的巧克力糖

什么滋味充满想象

失望是偶尔拨不通的电话号码

多试几次总会回答

心里有好多的梦想

„„

过渡语：这首歌很动听，歌词也不俗。请同学们注意一下歌词中被标为红色的句子，有什么特点？（都运用了比喻等修辞手法）在第二单元的几篇课文中，作家们也运用了多种修辞手法和表现手法来抒发自己的感情。今天，我们就一起再次阅读这些充满激情的文字，去捕捉作家们的情感律动，去感受他们心灵的无限风光吧！

二、品读佳句

1.学生说说本单元中自己印象最深刻的有哪些句子？并说明原因。

2.教师举例：

（1）朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。

（2）鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀！

（3）生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。

（4）我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。这同爱情何其酷肖：它是感情大海的叹息，是思想天空的泪水，是心灵田野的微笑。

（5）这是胜利的预言家在叫喊：让暴风雨来得更猛烈些吧！

3.请个别学生朗读以上句子再评议。

4.指导朗读方法：

一、准确理解、把握基调；

二、速记慢读、用声自如；

三、控制节奏、抑扬顿挫；

四、动脑动心，有感而发。

5.集体诵读第五句。

三、文学常识

1.作家作品

过渡语：这些充满激情的语句传达的是作家怎样的心声呢？我们先来回顾一下这几篇课文。明确：

第一句选自《雪》，作者鲁迅；第二句，《雷电颂》，郭沫若；第三句，《日》《月》，巴金；

第四句，《海燕》，高尔基；第五句，《组歌》，纪伯伦。

2.散文诗的特点

（1）过渡语：请同学们仔细观察并思考一下，这几篇文章的题目有什么共同的特点？（都与自然景物相关）那是否意味着它们都是写景散文，主题是赞美大自然的美好呢？（不是）这五篇课文都是散文诗。

（2）学生谈自己的理解

（3）知识小窗：散文诗是兼有（散文）和（诗）的特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了（诗）的表现性和（散文）的描写性。它第一个特点是篇幅（短小），不分行，不押韵，但具有浓郁的（抒情）色彩，充满诗的意境，有内在的音乐美和节奏感。第二个特点是内容的（跳跃性），以凝练的语言营造诗情画意。第三个特点是多用（象征）、暗示等手法扩大内容和容量。

四、解读象征

1.学生谈自己对象征的理解，举例说明。

2.说一说：各种花的象征意义。

以梅象征坚强不屈，以菊象征不畏风霜，以牡丹象征富贵荣华，以兰花象征高尚人格，以荷花象征清白、高洁等。

3.知识小窗：象征的概念

象征是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感（被象征的本体）。象征能够使不容易或不便于直接说出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表达出来，而且化“抽象”为“具体”，使思想更加形象、可感，极大地增强了作品的艺术表现力和感染力。

4.回顾课文，分析象征，总结方法。

（1）啊，这宇宙中的伟大的诗！你们风，你们雷，你们电，你们在这黑暗中咆哮着的，闪耀着的一切的一切，你们都是诗，都是音乐，都是跳舞。你们宇宙中伟大的艺人们呀，尽量发挥你们的力量吧。发泄出无边无际的怒火把这黑暗的宇宙，阴惨的宇宙，爆炸了吧！爆炸了吧！

理解：风、雷、电等形象象征了什么？抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情？

（风雷电：象征变革现实的伟大力量。对风雷电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也表达了诗人对光明未来的热烈追求。）

①知识小窗：直接抒情和间接抒情。直接抒情又叫直抒胸臆，即作者或作品中人物直接倾吐自己的情怀，它往往以“我”作为抒情主人公。而通过对某些事物、某个问题等的叙述、描写或议论，含蓄地抒发自己的感情，就是间接抒情。主要有四种：借景抒情，借物抒情（托物言志），借古抒情，情景交融（寓情于景）。

②解题妙招：（1）联系时代背景去领会；（2）结合抒情、议论的语句去感悟。

（2）海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。

海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。

蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下„„只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！

理解：“海燕”“暴风雨”“大海”“海鸥”“海鸭”“企鹅”的象征意义。做连线题。

①知识小窗：联想和想象

联想：指由一种事物想到另一种事物或由一种观念想到另一种观念的心理过程。想象：指人脑对记忆中的表象进行改造并创造新形象的过程。

联想是由此及彼；而想象是由无到有。 ②解题妙招：（3）抓住事物的特征去联想；（4）通过与其他事物的对比来品味。

5.方法小结：

（1）联系时代背景去领会

（2）结合抒情、议论的语句去感悟

（3）抓住事物的特征去联想

（4）通过与其他事物的对比来品味

五、学有所用（实战演练）

1.小试牛刀：为下列拟物诗选择恰当的名称。

①只不过是水的化身/惹得天鹅痴心追求（

）

②把大自然的恩赐/一次次铭刻在心（

）

③狂风企图摧残你的生命/你却借此繁衍后代（

）

④弯着腰/绝不是对人崇敬（

）

⑤满嘴胡须/并不能证明你有渊博的学识和丰富的阅历

（

）

A.年轮

B.虾

C.羊

D.蒲公英

E.云

答案：①E云

②A年轮

③D蒲公英

④B虾

⑤C羊

2.大展身手（合作探究）

树

根

每当人们歌颂那些挺直秀颀的树木、妩媚多姿的花时，也许很少有人记得那深埋在地下的根。

一次偶然的机会，我见到了根。那是一天下午，修路的工人们挖地时，我看到了一棵杨树的裸露的根。“它居然扎得如此深！”一声惊叹从嘴里流露出来。我也从此明白了根为何不被人注意的原因。

你看它，“沟沟壑壑”的表皮，没有光滑的树皮美观；弯弯曲曲的身架，没有树干挺直；赭色的色彩，没有绿叶明丽；默无声息，显示不出它的朝气蓬勃。它只是一味地向下扎。其貌不扬而沉默不语，就是它的特点。

可是为什么落叶要归根，树干也一刻离不开它呢？哦，是根赋予它们活力，给了它们生命。

仔细想一想，根何时体尝过和风细雨，欣赏过蝶舞蜂飞，赢得过人们的赞誉？可是，为了培育出优质的木材，掬出片片绿阴去点缀大自然，供人休憩，它没有顾及个人利益。

为了让树木茁壮成长，它不惜扭曲自己的身体向地层深处汲取养分；为了让树叶常青久绿，它不畏土块砾石的磨难牢牢扒住土壤，让每一点水分通向全树；为了支撑起高大的树木，它总在向更深、更广的地域扩展，更多地隐没了自己。

尽管人们不曾赞颂过树根，但是它又何曾报怨过？何曾放弃过自己的责任？这是一种怎样的精神啊！

每当我想起树根，就会自然而然想到那些为托起四化建设的基石而甘当“树根”的普通劳动者。一辈子辛勤耕耘在田野里的农民，总是满身沾着机油而又日复一日上工的工人，毕生致力于教育事业的教师，天天伴着集合哨刻苦训练关键时刻冲锋陷阵的军人„„他们实在平凡，但没有因为平凡而鄙视工作；他们得不到更多的利益，但仍然在努力工作。克己奉公，这难道不是树根精神的体现？

我不强调根的外观，却很喜爱它的内在美，那就是默默奉献。并且我要高声赞美这种精神，呼唤更多具有这种精神的人创造未来。

（1）说一下文中树根具有哪些特点？

（2）从全文来看，树根象征着

。它们之间有什么样的共同点？

（3）作者最终要表达怎样的思想感情？

答案：（1）不被人注意，向下扎，其貌不扬，默默奉献。

（2）象征无私而又默默奉献的人。共同点：普通的外形，扎实的风格，巨大的贡献。

（3）赞美社会生活中的工人、农民、教师、军人，他们和树根一样，无私而又默默奉献，从不炫耀于人。

3.教师小结

罗丹有句名言：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”

我们都应该做这样的大师，在别人司空见惯的事物中去发现美、创造美，这样，在青春的世界里，沙粒要变成珍珠，石头要化作黄金，枯枝会长出鲜果，沙漠将布满森林。而我们的存在，也将成为一个奇迹！

六、妙笔生花。（课后作业）