animals语篇教学设计

Animals 【课题说明】 教材内容说明：

这堂课的授课内容为：浙江教育出版社出版的小学英语语篇拓展教学百例第二十六篇 dog or hot dogs.主要内容是句型How many „ can you see? I can see „的教学。 学生情况说明：

本课授课对象是三年级学生，他们通过

一、

二、三年级将近两年半时间的英语学习，已经初步掌握了一些常见动物的单词，如monkey, elephant, tiger„。该年龄段的学生正处于对英语学习充满兴趣与热情的阶段，大部分都活泼、好动、充满了好奇心，并有了一定的知识储备，语言技能也得到了显著的提高，逻辑思维活动、思维独立性虽然不强，但有所表露，能够运用他们的知识和技能解决问题，完成学习任务。 【教材分析】

PEP小学英语教材以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，本课时紧紧围绕“动物数量”这个话题，联系学生的生活实际，把知识和技能目标融会在完成任务的过程中，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，体现：话题-功能-结构-任务的总思路。贯彻语言的交际功能和语言应用的基本原则，充分体现交际教学思想。 【教学设计】 知识目标：

学生能够通过情景对话，学习如何询问别人看见的物品数量，并在实际情景中自然运用。并通过比较和分析，初步了解一般动物单词单复数形式的发音规律。 能力目标：

培养学生的语言表述能力，提高听说认读各项技能。 情感目标：

通过学生生活中喜闻乐见的动物形象，激发学生热爱大自然，爱护动物的情感，通过小组合作学习方式，培养学生的团队合作精神，让他们相互评价，相互学习、共同提高。 【教学重难点】

重点：听说认读How many „ can you see? I can see „ 难点: 动物名词单复数形式，能够滚动形容词或颜色类单词这部分旧知，用I can see„ They are „来描述在动物园zoo的所见。 【课前准备】

教师准备：课件、大象和猪的头饰、学生作业纸等 学生准备：事先设计的动物图片。 【教学和活动过程】 教学过程

设计意图

一.Warm-up（热身） 1.Greeting 2.Let’s do

T: Touch your nose, for 3 times.（学生做动作：one, two, three）

T: shake your body, for 5 times.（学生做动作：one, two, three, four, five）

T; …

3.Let’s act

播放flash，学生一起act like animals 二．Presentation（呈现） 1.T: Wow! You are super.

Here is a forest.And there are many animals in the forest.

Listen and tell me: What animals are they? 点击播放动物声音，学生猜测动物。

T: What’s this?

S: It’s a cat / a duck / a mouse / a pig / …

教师点击课件出现更多动物

T示范：I can see a duck, it’s blue and white, it’s cool. What can you see?

PPT给出语言支架：

I can see a / an … It’s blue / brown / big / fat / … 学生个别举手说一说。 2.课件呈现一只小狗

T：Wow, it’s a „

S（迫不及待地）: It’s a dog.

T: Yes, and it’s a happy little dog.(用手势表示出Happy) But it’s mum is not happy.Why?

点击呈现狗妈妈以及对话框: follow me, baby.Woof, woof.播放woof, woof的声音，学生模仿。 呈现小狗的对话框“?”

T: What will the little dog say? Can you gue?

S: Woof, woof.

T: Really? Let’s listen.

播放小狗的声音：Quack, quack.（学生大笑。）

绘本继续呈现狗妈妈的话：No, baby, woof, woof.呈现小狗的对话框“?”

T: What will the little dog say, now? 学生猜测：Woof, woof? 播放小狗的声音：Mew, mew.同上，播放小狗的声音：Oink, oink.

T: Mother dog is very sad.

Mom dog: No, baby! Let’s go to the hospital.（出示医院和医生）

Doctor: Open your mouth, let me see.出示狗妈妈说的话：Doctor, doctor, what can you see? 学生听音，跟说这句话，教师将what can you see?这个句子贴在黑板上，带读几次。 呈现医生的话Doctor: I can see„ 教师让学生听小狗发出的叫声，让他们猜测医生将说的话

S1: I can see a duck / a cat / a pig 在此过程中，绘本逐步呈现了小狗嘴里出来了一只鸭子、两只猫和三只猪。教师在此过程中用：A duck? Yes, 1 duck. /

A cat? Look, how many cats can you see?

/

A pig？ Look, how many pigs can you see? 来逐步渗透新句型How many „s can you see? 在三种动物呈现完毕以后，通过呈现pigs, cats, ducks等词，带出其他的动物单词复数形式，并强调单词结尾为浊辅音、清辅音、t或d时，s的不同发音。 3.Recall the story and answer the questions.numbers

Animals

？

duck / ducks

？

cat / cats

？

pig / pigs

PPT呈现被遮蔽的绘本图片，呈现问句。

How many ducks / cats / pigs can you see? 呈现一个表格，帮助学生回答。

S1: I can see one duck.

S2: I can see two cats.

S3: I can see three pigs.在此过程中，教授How many „s can you see? 教师带读，学生一起跟读。

T: Leaders, stand up, read one by one.（每组的组长起立，读句子）

T: Good job! Now, members read to your leaders.（每组的组员将这个句子读给组长听，组长在积分表上给出评价） 4.Renews this story 呈现绘本的下一页，和医生的话：I can see„ 请学生来续编故事。

S1: I can see 2 tigers / 3 elephants / 10 … numbers

Animals

？

cow / cows

？

dog / dogs

教师适时鼓励：Great! Super! 5.出示故事的结局。 出示表格，让学生回答

三、Practice and drill操练与巩固 1.Let’s listen

以听力材料的形式将文本dogs or hot dogs的前部分播放出来，要求学生完成以下表格。 numbers

Animals

?

monkey / monkeys

?

bird / birds

?

bear / bears

4

rabbit / rabbits

教师请个别学生回答，其他学生校对答案.T: Leaders, check the paper of the members, and gives them the stars.（组长检查组员的作业纸，在积分表上给出评价）

2.T: Now, take out your paper, let’s read this story after the record

（学生拿出故事文本，跟随录音读文本）

在学生读出最后一部分的文本时，教师用PPT呈现两个角色——elephant和pig。 PPT呈现elephant的话：How many _____ can you see? 学生根据听到的内容将句子补充完整说出：How many dogs can you see? （课件呈现出五只狗）

T: Look, how many dogs can you see? S: I can see five hogs.T: You are so smart!（课件在五只狗旁边打上勾）

But, what about pig’s answer, let’s listen.

呈现Pig 说的话：Mmmmm„I can see ____ _______.Yummy, yummy, yummy.学生听录音，将完整句子说出：Mmmmm„I can see five hot dogs.Yummy, yummy, yummy.T: Is it right? （用手势比出right） S: No.T: Good! That’s wrong!（课件在五只热狗的旁边打上叉）

Because the pig is sleeping.（做一个睡觉的动作） T: It’s really a funny story, let’s act it together.

（再次播放这段录音，教师示范，学生模仿，加上表情、动作） T: Now, one is the elephant, one is the pig.Pair work, please.（给学生充分时间练习，然后请学生起立表演）

四、Consolidation and extinction拓展与运用 1.T: Well done.You are so smart.Look, we can see 2 zoos（课件出现两个动物园）

Listen and tell me, which is right?（播放录音，让学生选出正确的动物园）

T: Now, read your paper, and underline the key words or key sentences.（示意学生拿出作业纸，划出关键的词或句）

T: OK, who can read them for us?

S: （读出关键词句）I can see two tiger / two pandas / they are yellow.

T: Leaders, check the paper of the members, and gives them the stars.（组长检查组员的作业纸，在积分表上给出评价）

2.PPT呈现一个闪闪发光的动物园和一根魔棒 魔棒说：Welcome to my super magic zoo！

T: Wow! It’s cool! Do you want to go and see?

S: Yes!

T: Let’s go!

（课件在轻柔的背景音乐声中播放各种水果蔬菜做成的创意动物美图）

T: Wow! It’s really a super magic zoo.And I can draw a magic animal for you, look! （教师在黑板上画了三个苹果，一边画一边问What can you see? 学生回答：I can see three apples.教师再画了两只铅笔，一只香蕉，最后将它们组合在一起化成了一只猪。 PPT上呈现句子

I can see 3 apples, 2 pencils and 1 banana.Wow! It’s a pig.It’s fat and funny!

T: Now, show your papers of animals, and describe in your groups.（学生组内对画好的动物进行描述）

I can see __ …, ___ … and __ … Wow! It’s a / an ____.It’s …!

T: Leaders, listen to the members, and gives them the stars.（组长倾听组员的描述，在积分表上给出评价）

T: Now, it’s time for you to show your animals to whole cla.（学生上台来对动物进行描述，教师将动物贴在zoo里面。）

五、Aement评价

1.T: What a super magic zoo! And so many stars you have got.How many stars, let’s count.

（学生一起数出星星数量，教师指着胜利组说：Super! You are winners! I have many animal cookies for you!（拿出动物饼干）

（将组长的评价表拿过来：and all of you also can change your stars to cookies.）

六、Homework作业 Have to do （必做作业）：

1.Act and gue。（模仿动物声音让同学猜测）

2.Act the story in groups: dogs or hot dogs.(组内合作表演故事） Choose to do （选做作业）：

1.选择一种或几种你喜欢的动物，查找写下它们的英文名。

2.通过网络或者书籍，查找它们的全世界目前大概的数量和生存现状。记录并与组员分享。

活跃课堂气氛，同时也复习了数字和动物名称的单词，为下面的学习做好铺垫，在这样轻松愉快的气氛下教师就带领学生进入本课新知的学习。

满足了学生的好奇心，激发了学生表达的欲望，让教学活动自然地过渡到绘本故事的阅读。 绘本教学中语言简练却又生动，反复出现动物声音培养学生的模仿和猜测推断能力。 逐步呈现的动物单词单复数，让学生能够自主发现初步了解其发音规律

对主要句型的呈现、操练、运用都在这个绘本中完成，表格形式简明扼要，给学生潜移默化地渗透了借助表格进行阅读的技巧。

小组合作穿插于机械操练中，提高学生学习效率，也有利于检查学生的反馈情况，及时调整课堂节奏，查漏补缺。

并让学生插上想象的翅膀，发展学生的思维，让学生的潜能得到最大程度的释放，培养了学生动脑的能力。

让学生带着问题去听，任务性的学习提高了学习的效率; 分段呈现文本是为了降低阅读的难度；选取经典片段让学生表演，体现了教师创造性处理教材的能力。 三年级学生乐于模仿、乐于表演，即使是简单的对话也演得津津有味，尤其是这个小对话中，两个角色的语气神情都非常夸张，有利于培养学生的模仿能力和表演才能。 让学生在听的同时划出关键词，培养了学生在听的同时获取有用信息的听力技巧，学习听力策略，在此过程中采用了小组合作形式，将组员的学习情况及时反馈到组长处。

这个环节的设计，通过精彩纷呈无限创意的图片，开拓学生视野，打开学生思维，为下面的神奇动物创作打开思路。

在新句子里滚动旧知，体现了螺旋式循环上升的认知规律，培养学生的发散思维，让他们大胆开口，有话可说。

大组评价与小组评价贯穿始终，数星星与动物饼干奖励切合本课主题。 给学生提供多样性的作业，让学生根据自己的实际能力选择不同层次的作业，尊重了学生的个体差异性。

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