2020-03-02 19:54:16 来源:范文大全收藏下载本文
六年级上册《老人与海鸥》教案
◆教材分析
《老人与海鸥》是人教版六年级上册第七单元中的第一篇文。结构清晰,可分为两大部分。前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱;后一部分则通过老人死后,海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面,展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。选编这篇文的目的在于:让学生进入到动物丰富的情感世界,认识到动物和人一样,有自己的爱憎、自己的情怀,是有灵性的,它们是我们亲密的朋友。我们对它们所付出的任何一分感情,都能得到它们加倍的回报。在感受人与动物之间真挚感情的同时,学习如何把这种感情真实、具体地表达出来,并进行语言积累。
◆教学目标:
认识“塑、饼”等8个生字,正确认读“塑料、饼干、节凑、乐谱、吉祥、企盼、抑扬顿挫”等词语。重点指导书写“塑、抑”。
2通过正确流利地朗读文,把握文的主要内容。体会老人与海鸥之间的深厚感情。
3通过抓文的重点词句,理解含义深刻的句子,揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。
◆学情分析:
选编这篇文的目的在于,一是让学生认识到动物和人一样,有自己的爱憎、自己的情怀,是有灵性的。二是在感受人与动物之间真挚感情的同时,学习如何把这种感情真实、具体地表达出来,并进行语言积累。因此,在进行本教学时,我从学生的实际情况出发,在学生充分感知文内容的基础上,整体入手,引导理清的行文思路,从而归纳文的主要内容,学习作者运用细节描写的方法写出老人对海鸥的爱。作为高年级学生,我将侧重放在引导学生通过朗读领悟的表达方法和语言文字运用上。
◆教学重难点:
通过抓文的重点词句,理解含义深刻的句子,揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。
◆教学时:两时
◆资源准备:PPT
◆教学媒体选择分析表
学习目标
媒体类型
使用方式
媒体
导入
图片
播放
网络
检查字词
文字
播放
自制
学习文
文字
播放
自制
知识拓展
文字
播放
自制
◆教学过程
第一时
◇时目标
1认识“塑、饼”等8个生字,正确认读“塑料、饼干、节凑、乐谱、吉祥、企盼、抑扬顿挫”等词语。重点指导书写“塑、抑”。
2通过正确流利地朗读文,把握的主要内容。引导学生学习文第一部分,体会老人与海鸥的深厚感情 。
◇时重难点
通过正确流利地朗读文,把握的主要内容。引导学生学习文第一部分,体会老人与海鸥的深厚感情 。
◇教学过程
一、激趣导入
出示图片,认识海鸥与老人。拉近人与动物之间的距离。
2和人一样,动物也有自己的爱憎,自己的智慧,自己的情怀,在这个单元,我们将走进动物丰富的情感世界,去感受他们与人之间真挚的情感。今天,我们学习一篇发生在人与鸟之间真实的故事。引出题并板书。
二、初读文,整体感知
出示自学提示一
(1)快速阅读文,读准字音,借助工具书,自学字词,
(2)思考:文主要讲了一个什么故事?。
2学生自学,老师巡视。
3检查交流
(1)出示第一组生字词语。
塑料
饼干
节奏
乐谱
停歇吉祥
营地
急速相依相随
啧啧滇池
旋涡
驻足观看。
(2)出示第二组词语,抽生读,齐读
褪色
亲昵
企盼
撮嘴呼唤抑扬顿挫。
翻飞盘旋
急速扇动
肃立不动
白色漩涡
(3)读了这些词语,你脑中仿佛分别出现了什么画面?通过想象画面,概括文主要内容。板书:老人爱海鸥
海鸥送老人
三、品读老人关爱海鸥
出示自学提示二:
默读第1至13自然段,想一想老人和海鸥之间有着怎样的感情,你是从文中的哪些地方体会到的,做简要批注。
2根据学生汇报进行交流、点拨,
预设
(1)他背已经驼了……跟海鸥相伴。
学生交流体会,老师出示(ppt)老人的资料,进一步感受老人爱海鸥的形象。
(2)老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上,……飞成一篇有声有色的乐谱。
(3)在海鸥的鸣叫声里,老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听,原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……
3ppt出示上面的句子,朗读,感受老人对海鸥无私的爱。
4写法总结:作者抓住人物的外貌、神态动作、语言等描写把老人、海鸥的形象呈现在我们的眼前。
四、拓展想象:
假如,海鸥会说话,假如,你就是那被老人宠爱过的“独脚”、“灰头”、“老沙”、“公主”……中的一只,此时,你会对老人说什么?把你最想说的话写出来。
五、总结
同学们,老人与海鸥这感人的一幕印在了人们的心里,也印在了我们的脑海里,当海鸥看到老人的遗像时,又有什么意想不到的事发生了呢?下节我们继续学习文《老人与海鸥》
◆作业设计
抄写生字、词语。
2搜集有关人与动物的故事。
第二时
◇时目标
学习14--17自然段,通过有感情地朗读文,想象老人与海鸥之间真挚的情感。
2通过抓文的重点词句,理解含义深刻的句子,揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。
◇时重难点:
通过抓文的重点词句,理解含义深刻的句子,揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。
◇教学过程
一、复习导入
听写:塑料、饼干、节奏、乐谱、
停歇、吉祥、营地、急速相依相随、
啧啧、滇池、旋涡、驻足观看。
2当海鸥看到老人的遗像时,发生了什么意想不到的事呢?这节继续学习文。
二、学习文第二部分:
ppt出示自学提示一:
默读14--19自然段,边读边批画:你是从哪些地方体会到海鸥对老人的深厚感情的?一会儿将自己体会到的准备和同学们进行交流。
2师生共同交流:选取最令你感动的一个画面,和同学们交流自己体会到的。
预设
(1)海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫。
①为什么叫声和姿势与平时大不一样?
②师生对读“意想不到的事情发生了——群一群海鸥突然飞来,围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,叫声和姿势与平时大不一样,像是发生了什么大事。……”
(2)海鸥纷纷落地,在老人遗像前站成两排。
①海鸥为什么要这么做?
②指名有感情地朗读。
(3)收起遗像时,海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着,翅膀扑得那样近,我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来
①它们为什么要扑来?可以把“扑”换成“飞”吗?为什么?
②请你结合所描写的相关语句,想象一下当时的场景,如果你当时在场,在这白色旋涡中,你体会到了什么?
③练习有感情地朗读,评读。
3假如你就是一只被老人喂养并关心过的海鸥,你会对去世的老人说些什么?同桌议论,全班交流。
三、总结文,升华情感
指导写法:故事那么真实感人,离不开作者的刻画与描绘,让我们再回顾文,作者是怎样把老人与海鸥之间的真挚感情呈现在我们面前的。(语言、神态、动作、外貌)
2同学们,动物也是有感情的,像文中的海鸥,因为老人的关爱,它们和老人建立起浓厚的感情。老人去世了,海鸥们也会悲伤。动物是有灵性的,它们是我们亲密的朋友。我们对它们所付出的任何一分感情,都能得到它们加倍的回报。用你们的爱去关爱那样可爱的动物吧。
◆作业设计
.完成后第
2、第3题。
2.推荐阅读《狼王梦》。
◆板书设计
21老人与海鸥
老人爱海鸥
海鸥送老人
人与动物和谐相处
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