声母d t n l教学设计及反思伊亚敏

2020-03-02 05:22:44 来源：范文大全收藏下载本文

学习声母d t n l

丹城五小伊亚敏

教学目标：

1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调直呼音节。

3、初步学会朗读音节，懂得词语连读以及句子的朗读，能有感情地朗读儿歌。

教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母直呼音节。教学难点：n l的发音及n l与韵母û、ǖ、ǘ、ǚ、ǜ的拼读。教学准备：一根筷子、幻灯片、声母卡片、一把雨伞、教学时间：二课时

第一课时

一、情趣导入，

我们知道，上课时要做到眼到、口到、耳到、心到，才能越来越聪明。今天老师给大家带来一位客人（孙悟空图），认识他吗？他聪明、勇敢„„他是我们学习的好榜样。他今天就来看我们101班小朋友上课，带我们去闯关呢！

二、趣味复习：

1、同学们，我们认识了6位单韵母宝宝（a o e I u û），你们一定还认识吧？谁能准确而又响亮地读出来。（指名读——师正音——齐读）

2、我们认识了6位声母宝宝(y w b p m f)，你们还认识吗？谁能准确而又轻短地读一读。（指名读——师正音——齐读）

3、这些音节朋友，你能直接读出来吗？（āyí yǔyī wǔyī bàbɑ

māmɑ

bóbo yúwáwa ）（指名读词语——师正音——齐读）1

三、学习声母d t n l 师引入：今天我们要去认识新的4个声母宝宝。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。我们的客人孙悟空会为我们鼓掌呢!

（一）教学d

1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。（dong）

（教学反思：此句顺口溜应该在大屏幕上打出来，反复让学生读。让孩子读着读着发现dong的音节中有个声母d。）

师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。

（教学反思：此时引导孩子比较d与小鼓加棒形状的相似来记形。可以提问，d还像什么？并指导编个合适的顺口溜。）

2、教学d的发音，记清形。

（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。

(教学反思：此发音方法不必说，当孩子读不准时，再个别指导发音方法也不迟。我们的目的是以“会读”为标准，会读就达到教学目的了。)

（2）看：教师范读时的口形，发音部位。

（3）读：领读，齐读，正音。

（4）记：马蹄声响d d d ;像个反6 d d d ;左下半圆d d d 跟着老师开火车读。

（二）教学t

1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。

2、教学t的发音，记清形。

（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）

（2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t t。

（三）教学声母n。

1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的n，板书n。

2、教学n的发音，认清形。

（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞n n n，一扇小门n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）

（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。

(四)教学声母l。

1、看图，说话引出l：课文图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“l”。板书：l （教学反思：此处的看图说话，不要停留在说出“一个小朋友拿着小棒在赶猪”这个层面上，而应该激发学生说出赶小猪时的高兴，好玩，快乐的心情，让孩子们体会到一个“乐”字„„引出：快乐的乐乐乐乐，再引出“l”并板书。这样教学更到位，更有效！）

2、读准音，认清形。

（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动（用手碰鼻翼），而发l时，没有这种感觉。（开火车练习）

（2）记忆字形：一根小棒l l l。

（教学反思：此处让学生看实物“一根筷子、一支铅笔、一根教鞭”编顺口溜挺好。）

师小结：我们在读声母的时候要注意摆好口型，声音读得轻而短,让我们一起来记住它们。（齐读d t n l ）

四、儿歌引领

1、师：现在让我们带着这些声母宝宝们一起去玩好吗?

2、出示蓝天飞机图，观看说话。

3、出示儿歌再次练习四声。

4、想不想听老师读，静静地听！(谁的耳朵尖---------)（老师读）

7、谁也想快乐地读一读。（指名读——齐读）（配上手势读）（教学反思：应该让孩子尽情玩“飞飞”游戏，充分让孩子们在玩乐中找到四声声调的正确读法。同时也充分让孩子课间缓解疲劳，轻松上课。）

师小结：你们把“fýi féi fþi fèi”四声读得特别准确到位。这首儿歌才那样好听。所以读准带有声调的音节是多么重要啊！大家想不想挑战一下？五：整体呼读

1、出示第一组

师：d

+ ɑ→da

生直呼：dü

dá

dǎ

dà

师：n

+ ɑ→na

生直呼：nü

ná

nǎ

nà

师：l

+ ɑ→la

生直呼：lü

lá

lǎ

là

2、出示第二组（师：小老师在哪里？生：小老师在这里！）小老师：d

+ i →di

第一组直呼： dÿ

dí

dǐ

dì

小老师：t

+ i →ti

第二组直呼： tÿ

tí

tǐ

tì

小老师：d

+ u→du

第三组直呼： dū

dú

dǔ

dù

小老师：t

u→tu

第四组直呼： tū

tú

tǔ

tù

师再次领读并小结：拼读在心里，直呼在口中，这样的小朋友是最最棒了。

（教学反思:起先教师还是要拼读，而后让孩子明白——拼读在心里，直呼在嘴里）

3、出示第三组（难点）

n + ü→nû

nǚ

（女女女孩的女） l + ü→lû

lǜ

(绿绿

绿色的绿)

4、出示第四组（自由读—老师领读—小老师领读—考考同桌读） bü

pü

mü

fü

dü

tü

nü

lü

bū

pū

mū

fū

dū

tū

nū

lū bÿ

pÿ

mÿ

dÿ

tÿ

nÿ

lÿ

bō

pō

mō

fō

dý

tý

ný

lý bü

pü

mü

fü

dü

tü

nü

lü

bū

pū

mū

fū

dū

tū

nū

lū bÿ

pÿ

mÿ

dÿ

tÿ

nÿ

lÿ

bō

pō

mō

fō

dý

tý

ný

lý

第二课时

（教学反思：以下教学环节作了前后调整，这样更加科学合理。）

一、复习巩固

1、d t n l以及和a的拼读。

2、读准有奖，激发兴趣

（下发练习纸）朗读词语，看谁读得多？全会读五颗星，声音响加两颗星，又准确又好听加三颗星。自己评一评，课后同桌评一评。

ne-le ná-lá nǐ-lǐ nù-lù

nǚ-lǚ nǚde-lǜde

wáwɑ

lǐfà

bàbɑ

māmɑ

mǎdá

fādá

fāyá

lǎbɑ

nǎpà wūyā

búpà

pípɑ

pīfā

níbɑ

bóbo pópo

yímā yífū dàyī

dàmǐ

dàdì

mǎyǐ

wúlǐ

mùdì nálǐ

nàlǐ

dùpí

nídì

yìyi

dãyì

tâdì

tâyì

tíyì

wǒde

nǐde tāde

dìdi

mǎlù yīfu

fùmǔ

dìtú

tímù lùdì yúdǔ yǔyī

yùmǐ

míyǔ

tǐyù （自己试着读，自我评价——领读，纠正读——同桌互读，同桌评价）（教学反思：此环节教学，一开始放手让一年级孩子读，一来有难度，二来还没养成自主学习的习惯，很难自主得法，所以纪律难以管束，场面难以控制，效果不是很好。教后认为：还是对着大屏幕朗读效果好。“自己试着读，自我评价”这一环节可以省去，不必安排。剩下时间可以书写指导）

二、课间儿歌 dàfýijÿ fýi fýi 大飞机

飞 ~ 飞~ xiǎofýijÿ fýi fýi

小

飞机

飞 ~ 飞~ fýi féi fþi fèi

飞~ 肥 ~ 斐 ~ 斐~

三、抢读下列词语

nǚde

lǜde

lǜde dàmǐ

nǎlǐ

lǎbɑ