下半年教学教研工作计划
2020-03-02 15:23:06 来源：范文大全收藏下载本文
2011—2012学年第一学期教学教研工作计划
（2011年8月）
一、指导思想
坚持用科学发展观统领教学教研工作全局，以推进素质教育为核心，以“服务教学，服务学校，服务教师”为宗旨，坚持“利于课程改革实施，利于教师专业发展，利于学校教学管理水平提高”的标准，更新教育理念，继承、改革、发展、创新教学工作，整合教研力量，努力创建具有罗庄特色的能够促进教学质量大面积提升的教研文化，培植罗庄教育可持续发展的后劲。
二、总体思路
总体工作思路是：紧扣一个中心，突出二项研究，落实三项常规，实现四个促进，彰显五项职能。
“一个中心”：即以课程改革为中心，以促进学生全面发展和终身发展为方向，积极探索课改新思路、新途径、新措施，全面提高基础教育教学质量。“二项研究”：一是加强“中考”备考策略研究，实现2012年中考成绩持续高位走强；二是加强新课程理念行为一致性研究，积极、稳妥、有序、深入地实施新课程改革。“三项常规”：一是落实下基层调研视导制度化，二是落实教学质量监控科学化，三是落实学校教研工作规范化。“四个促进”：一是促进全市中小学课堂教学效益整体提高，二是促进全市教师业务水平和教学技能整体提高，三是促进教研队伍研究水平和服务质量整体提高，四是促进学校教学管理水平整体提高。“五项职能”：教学业务管理，教学过程指导，教学方式研究，教学质量评价，教学信息服务。
三、主要工作及措施
（一）坚持规范管理这个常规不动摇
1、各校应以《邓州市中小学教学工作细则》为基本依据，继续加强教学常规工作的监控、督查，确保集体备课、教案撰写、课堂教学、作业布批、学情反馈、课外辅导、学生评价、检测组织、听课评课、实验教学等各方面工作的实效、高效。
2、加强备课管理。一方面要抓实集体备课，进一步完善制度，规范程序，确保“时间、地点、人员、内容、流程”五落实。另一方面要抓实独立备课，要求教师在集体备课基础上，结合自身教学风格和班级学生实际，进行“二次备课”，倡导教学设计的多样化，促进教师教学特色的形成。
3、加强作业管理。遵循轻负高质的要求，力避多次重复的抄写，提倡分层作业，讲求“精而实”的作业，以老师编写或经过老师筛选为宜，坚决杜绝题海式、唯课外资
料是上的作业布置形式。同时，要抓实批改、讲评、纠错，提高目标达成度。
4、加强课程管理。按照课程标准要求，开齐、上足、教好应开课程，勇于克服困难，积极采用网络教学、师资培养、老师支教、紧缺师资走教等多种形式，弥补英语、音乐、体育、美术等学科师资不足的缺陷。
5、推动校本课程开发。要结合本地、本校历史发展和地方特色，积极利用社会、家庭、环境等教育资源，充分挖掘、整理、开设、实施校本课程。中心校要培育试点，抓点带面，促进开放而有活力的课程构建。
6、加强质量监控
①考试信息监控——收集、处理和分析期中、期末检测的相关数据，了解和掌握教学中的动态问题，制定和落实有针对性的改进措施。本学期，中心校将着重加大考风考纪的督查力度。
②教学过程监控——通过听课调研等方式，对所有教学活动、各个教学环节、各种教学管理制度等进行经常性的随机检查，及时发现问题，责成相关学校和人员进行整改。
③师生信息监控——通过师生座谈、问卷调查等方法，了解和掌握学校的教学秩序和教学常规，以及校风、教风、学风等方面的现状，并据此提出改进意见。
7、坚持常规教学视导。采取集中专题督导和平时教学视导相结合的方式，进一步加大工作力度。一是随时进校听推门课，掌握教改情况；二是随机抽查学校主要领导兼课情况和听课记录，了解领导对教学重视程度和对课堂教学深入程度；三是抽查教师教研记录、听课记录，了解透视学校教研活动开展情况和考专业水平提升情况。
8、抓好薄弱学校和薄弱学科，促进教育均衡发展。中心校要进一步摸清学校和学科底子，对薄弱学校要强化视导，查找差距，共商措施，采取送教下校等方式，利用优势学校的资源进行帮扶。
（二）坚持推进课改这个抓手不动摇
1、继续加强教师的跟踪培训。依据教师在实践中的困惑和需求，做好全方位、多层次的跟进培训服务，使广大教师不断增强实施课改的能力。
2、各学校要认真总结本校已取得的课改成果，展示交流。中心校将支持帮助那些具有创新价值、富有特色的改革实践，搭建平台，适时召开研讨会，推广应用。
3、以课堂教学为主阵地，广泛开展教学技能大练兵活动。中心校将在初中、小学推行示范课展示评比活动，并将活动成果纳入对学校的量化考评，发现和培养教学新秀，锻炼和造就中青年骨干，催生教学专家。
4、各校要有效引导教师积极探索实践“以素质为核心，以能力为基础，以发展为
目的”的教育教学模式。既要做到“严而活”，更要做到“分而合”。“严”就是严肃课堂纪律，严守课堂常规，严格要求学生和自我；“活”就是教师教得轻松，学生学得愉快。“分”就是对不同层次的学生分层要求，分层练习，分层指导；“合”就是讲求全体发展，共同进步。
5、不断加强有效课堂、高效课堂的研究，切实解决课堂“高耗低能”问题。中心校将组织骨干研究力量，借助上级乃至外地教科研力量，对“问题导学法”、“学议导练”等教改成果进一步论证、筛选、提炼，完善操作体系，以各种形式进行宣传、推介，努力实现先进教学模式的本土化、常态化。
6、各学校各学科要成立课堂教学改革研究小组，在总结经验的基础上，从教学目标确立、教材把握、教学流程、作业设置、教学评价、教学资源开发与应用、课外实践等方面，提出各学科操作性强的高效课堂实施方案，进而创建先进的教改体系。
7、深入开展“再学习课改理念，再反思课改行为”的专题研讨活动，进一步提升教师理解、把握学科教改的能力，为持续、稳定、高效推进课改再积累经验。
（三）坚持教育科研这个手段不动摇
1、健全高效的校本研修机制。努力构建“以解决课堂教学问题为目标，以课例分析为载体，以骨干教师为龙头，以同课异构为主要形式”的校本研修模式，兼顾校际联合教研，促进区域内教研资源的整合与互补。要着力解决校本教研过程中存在的教师被动参与、过于注重形式，针对性和序列性差、积累和反思不够等问题，围绕高效课堂等热点、难点问题进行研究，创造性开展好工作。
2、中心校、各学校要强化校本教研管理，从组织形式、活动内容、评价手段、激励措施等方面给予规范和引导，并对校本教研成功的经验及时总结、推广。同时，要积极创造条件，搭建教研平台，解决好初中、小学教学衔接问题，缩短适应期，提高巩固率。
3、实施“课题带动战略”。加强以学校教研组为基本单位的小课题研究，将教师实际教学问题课题化，以核心教研课题带动全体或多数教师参与，努力使科研由“个体状态”向“集体状态”转变，逐步向“教研工作课题化，课题研究常规化”迈进。
4、开展与教学实际结合的课题研究。各校教师在进行课题立项和研究时，要根据课改的基本理念，围绕学科教学的特点、热点、难点问题开展研究，务必使研究的课题来源于教学实践，研究的结果指导和服务于教学实践。
5、推广优秀研究成果。要认真梳理已结项获奖的课题，重点选取一批实用性强、对学科教师自身成长有较大影响的“精品课题”，在一定范围内推广应用，最大限度地发
挥成果的效能。
（四）坚持科学备考这个理念不动摇
1、实施全方位备考。中心校与学校、学校与家长、学校各处室之间、科任教师之间、教师与学生之间，各层面都要互助合作，形成备考合力。复习方案设计、学性诊断分析等方方面面的工作都要周密计划，合理安排。
2、各校要认真做好中考质量分析，对比兄弟学校，肯定成绩，找出问题，摸清原因，总结得失，抓好整改，尽早制定2012年复习备考的科学策略和奖励方案，措施细化，落到实处，体现科学备考、智慧备考、精细备考理念，降低备考成本，提高备考效率。
3、中心校要立足学科备考指导主阵地，加强学科备考研究与指导，及时调整策略，优化备课内容，确保复习的高质量、高效率。同时，要及时跟踪掌握河南省中考政策走向，准确把握命题趋势，为学校、师生及时提供相关信息，争取备考工作的主动性与前瞻性。
4、中心校要在九月份召开各学科试卷分析研讨会，通过考试说明解读、命题方向把握、相互交流、经验介绍、典型引路、学科教师自我反思等方式，提升复习备考水平，改进复习备考策略，探索复习备考最佳途径。
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