少年闰土修改教案
2020-03-03 10:07:37 来源：范文大全收藏下载本文
17.少年闰土
辽宁省庄河市大营镇中心小学
孙秀娜
教案背景：
1、面向学生：小学六年级学科：语文
2、课时：1
3、学生课前准备：
（1）初读课文了解大意
（2）自学生字词，读准字音，理解词语意思。
（3）了解关于鲁迅的知识。
教材分析： 这是一篇精读课文，是“我”对三十年前和闰土之间的一段生活的回忆，刻画了一个知识丰富、聪明能干、活泼可爱的海边农村少年的形象，反映了两人之间儿时真诚的友谊，表达了“我”对闰土的喜爱、佩服和怀念的情感。
教学方法：
课文语言优美，故事趣味性强，能引起学生学习兴趣。我先让学生了解鲁迅的知识，引导学生读课文，多读，在读中感悟，想象，深刻体会人物外貌描写，再借助课件中美丽的画面帮助学生很好地理解课文，突出重难点。学生可以畅所欲言，互相交流合作学习，达到很好的效果。
教学目标
1.会写7个生字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、逃窜”等词语。
2.有感情的朗读课文。
3.感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻
的句子。
教学重点、难点：
通过课文的语言文字，深入理解作品内涵及学习写作方法。
关键：
1.抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个人物的特点；
2.通过理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化。
一、解读单元导语
1、我国有这样一位大文豪，他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直竖着，浓密的胡须成一个隶书的“一 ”字„„他，就是鲁迅。对于鲁迅先生你还有哪些了解？ 生交流资料袋中的内容。你能通过资料袋来了解知识，这个方法很好。同学们应该借鉴。
2、下面同学们读单元导语，说说本单元的学练重点是什么？
二、引入并板书课题
师：
1、这节课我们就来学习本单元第一篇课文（课件出示情境图，音乐响起时，师有感情地朗读第一自然段）
2、图中的少年给你留下了什么样的印象?(机智、勇敢)
3、这位机智勇敢的少年便是闰土，（在点击鼠标的同时，板书课题，并让学生齐读课题）
三、检查预习情况
1、课前同学们已经做了预习，下面老师先检查一下字词的掌握情况 （课件出示词语）一扭胯下厨房套住刺猬畜生逃窜
（1）指名读（2）师指生读（3）齐读（4）出示生字课件[先师指生读，再齐读]（5）指出需要注意的地方 如：厨的结构畜 窜的读音等。师：同学们对字词的掌握很好，老师奖励一下。咱们来做一个小游戏。（6）小游戏。给词语解释连线
2、现在检查课文的朗读情况，请同学们读准字音，读通顺句子。思考课文主要写了什么？听的同学们要认真听，对有问题的地方咱们要及时纠正。（指名读课文）
四、学习课文
1、课文读完了，谁来说说看。（生回答）
师：大家对课文有了初步的了解，现在同学们默读课文，思考课文记叙了“我”和闰土的哪几件事？通过这几件事，闰土给你留下了怎样的印象？（小组交流）
3、师：通过这几件事，闰土给你留下了怎样的印象？请同学们浏览课文相关内容，在你感兴趣的地方进行圈画、批注，待会儿我们一起来交流。（可以几个人来交流）
师：谁来说说看。
4、师：是哪一部分给你留下了这种印象。
师：请同学们浏览看瓜刺猹这部分，找一找哪些地方给我们留下了聪明能干、机智勇敢的印象。
生：你能具体说一说；你还能看出什么；你能把你的感受说一说；还能看出闰土什么品质。
师：这样吧，我们来一起感受一下闰土的机智勇敢，同学们，我们和闰土一起来到了西瓜地里，（出示课件）从上向下看，你们看见了什么？
师：多美的月夜呀，你们再看，又看见了什么？
师：猹呢？
闰土和我这两个好朋友又是怎么说看瓜刺猹呢，老师把他们请到了现场（出示课件） 师：谁是闰土，你怎么知道的？他是怎么说的？我是怎样听的？
师：下面让我们通过朗读把闰土的机智勇敢读出来。“晚上我和爹管西瓜去，你也去。” 生练读，指名读并同时指导读。（此处，师要适时地点拨朗读，如“管贼吗？”要读出好奇；“月亮地下„„轻轻地走去”要轻轻地读；“它不咬人吗？”要读出担心。）
生同桌一组，练习分角色，把闰土的这种勇敢、机智、聪明有感情的读出来。指一组学生分角色读
师：多么迷人的月夜，多么勇敢的少年，听着闰土的话，我的心呀，早已飞到了一望无际的西瓜地里，虽然我并没有亲眼所见，但闰土看瓜刺猹的情景已深深地印在了我的脑海当中。（出示音乐课件）读开头一段
5、师：在月亮地下看瓜刺猹的闰土给我们留下了机智勇敢的印象。那么文中的闰土还给你留下了那些印象？
从哪件事能看出来。生读师出示课件帮助学生理解。师问你是怎么理解闰土聪明能干的，生;我是抓住几个动词，这样写有什么好处？还有谁再来理解一下？
师：带着你体会的情感读一下这一段。把闰土的这种聪明能干读出来。生练读 。指名读。师指导。
师：闰土还给你留下了怎样的印象？从哪些事能看出来指名读这部分。再出示两次课件并解释跳鱼儿。生读解释。
师：从这些事中，你又看见了一个怎样的闰土？
6、师：多么精彩传神的对话啊，一个聪明能干，机智勇敢，见多识广的闰土形象再现在我们眼前，真是呼之欲出啊。我听了闰土的话又有什么样的感受呢？同学们一起看第十六自然段，看看你们读懂了什么？
生：我对闰土的生活充满了向往；我很羡慕闰土的生活；我很佩服闰土。
师：有什么不懂的吗？
生：说“四角的天空”一句。
师：那什么是四角的天空呢，你们一起看吧（出示课件），庭院深深，高墙耸立，这就是四角的天空，当闰土在干那些希奇的事的时候，我又在干什么呢？
师：当闰土在雪地捕鸟的时候，我可能在（）
师：当闰土在海边拾贝的时候，我可能在（）师；天地真狭窄啊
师：当闰土在看瓜刺猹的时候，我可能在（）
师：当闰土在看跳鱼儿的时候，我可能在（）
师：作者为什么要这样说呢？
师：你们读懂了作者的心啊，面对一个聪明能干的闰土，面对一个机智勇敢的闰土，面对一个见多识广的闰土，我不禁发出这样的感叹——
啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。﹍﹍四角的天空。
结束语：三十年来，闰土所讲的那些希奇事深深印在我的脑海里久久挥之不去。让我们再一次充满感情地读一读课文的第一段。能背起来的同学可以把书放下来。
（出示课件）生读开头一段
师：了不起，就让这位不凡的朋友深深印在我们的脑海中。下课。
板书设计
少年闰土
雪地捕鸟聪明能干
海边拾贝见多识广
看瓜刺猹机智勇敢
看跳鱼儿生活丰富多彩
教学反思：
争辩研读是整堂课的亮点之一，引活动于课堂之中，不仅激发了学生的参与兴趣，而且使学生的参与变得真情投入。他们的情感、兴趣、个性、思维、人格等在争辩、交流中得以反映，充分展示学生的心灵自由，在争辩中进行自主的语言实践活动。课堂是学生的，学生是课堂的主人，我们在课堂教学中理应将课堂还给学生，让他们真正当家
作主站起来。当然这节课也有不足之处，首先我觉得本节课的板书设计不够鲜明，不能更好的突出课文内容，反思之后，通过再设计，我感觉下面的设计更好，能够更全面的展示给学生，脉络更清晰，主题也更鲜明。
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