正视现实
2020-03-01 17:52:57 来源：范文大全收藏下载本文
正视现实目标落实团结务实
—— 浅谈我校语文教学的思路和作法
郑州二十六中语文组毛华执笔
各位老师：
大家好！非常感谢郑州市教研室给我们提供了一个和大家共同交流、共同学习的平台，提供了一个展示我校的宝贵机会。
在今年的中招考试中，我们二十六中初中语文备课组在市教研室老师和学校领导的大力支持下以及备课组几位老师的共同努力下，取得了一点点的成绩。但我们深知和其他兄弟学校相比还有一定的差距。所以，今天我们诚心地把三年来有关语文教学的思路和作法，感受和体会，遗憾和不足拿出来与大家交流、探讨。希望在座各位同仁批评、指正，促使我们能有更大的进步，取得更优异的成绩。
众所周知，二十六中处在几所名校的包围之中，生源质量得不到保证。多年来我们深深感到：教学真不容易，能把学教好就更不容易！面对现实，我们曾经一度抱怨过，失望过，困惑过。但是现实不会因为我们的抱怨、失望和困惑而改变。我们唯有正视现实，从现实出发，积极寻找探索具有现实意义的、科学的新的教学思路和方法，才能使我们走出困惑，才能改变现状。因此，我们在学校领导的大力支持下，在教研组长的带领下，制定出了“正视现实、目标落实、团结务实”的“三实”方针。从初一开始，分阶段、定目标、小步子、快节奏地开展语文教学工作。
一、紧抓课堂、明确目标、层层落实
鉴于我们学校学生初入校时学困生比率较大，相当多的学生基础差、语文素养低、学习习惯差、学习自觉性不高、等特点，我们把教学工作的重点放在“实施课堂有效教学，整体提高教学质量”上。在教学中始终本着“课课有目标，人人能达标”的原则，向课堂要教学质量。能在课堂内解决的问题，决不放在课外。
虽然我们追求高效的课堂教学，但并非所有的问题都能够在课堂上解决，也并不是说不留任何家庭作业，由于学生的学习自觉性差，许多学生即使很少量的作业在家里也无法保质保量地完成。因此，我们就把学生本该在家里完成的作业让学生尽量在课堂上完成。我们要在每节有限的课堂时间内完成一倍甚至两倍的教学任务，就必须每一节课都要制定出具体明确的、切实可行的教学目标。比如文言文教学中课文的背诵和默写是一个难题，为此我们制定了两级教学目标。第一级目标是能够当堂背诵，第二级目标是能够准确地默写。我们在课堂上逐句逐段地领读、领背，同时指导学生背诵文言文的方法。我们先让学生一句一句地背课文，背完第二句，回过来从第一句背到第二句，然后再往下背第三句，第三句会背后，再回来从第一句背到第三句，依次类推，直到背到最后一句，把全文串起来背诵。刚开始这种方法确实费时费力，但是学生一但熟练掌握了这种背诵方法后，背诵课文的效率就会大大提高。而且在回环往复地背诵中，加强了学生的
记忆，学生背诵课文的准确率也得到了提高。对于第二级准确默写课文的目标的落实，我们也是同样依照这种做法，让学生一段一段地默写，然后再默写全文。需要指出的一点是，在默写之前，我们先把容易写错的字挑出来，让学生反复默写，在准确掌握之后，再默写课文，这样就大大提高了学生默写的准确率，而且也增强了学生学习文言文的自信心。这种方法不仅局限于一篇课文的学习和背诵。我们在学习一篇新课文的同时，有计划地复习背默前边学过的课文，在学习新一册书的同时，有计划地复习背默上一册书的课文。除了制定两级教学目标，我们还制定了每节课学生达标的目标。教师根据本班学生的情况制定学生完成学习目标的目标。比如要求60%的学生能够当堂完全流利地背诵，30%的学生能够当堂基本背诵，10%的学生能够当堂部分背诵。教师按照这些目标逐个完成，层层落实，大大提高了课堂的教学效率，保证了课堂的教学质量，减轻了学生的作业负担，也使老师有时间和精力在课外对学生进行培优补差，查缺补漏。对于文学常识、文言文重点字词的解释、文言文重点语句的翻译，我们依然按照这样的教学思路，反复训练，强化记忆。我们把所有的知识点分类归纳总结，制成课件，在课堂上反复训练、强化记忆，逐个提问学生，争取每节课每个学生都有三次以上被提问被检查的机会，最终达到80%以上的学生能够当堂过关。课下，我们再对剩余的20%左右的学生进行个别辅导。
为了实现我们全面提高学生的语文素养和能力，使学生在中招考试中取得较好的语文成绩这个大目标，我们从初一开始就按照中招考试的标准和要求精心设计每节课的课堂练习题，争取每节课每道题都能够体现中招考试的精神。寻找归纳各种文体的考试题型、考查的重点，各种题型的答题规律，指导学生不同题型的答题技巧，严格地按照中招考试的要求来训练提高学生的思维能力和答题能力。
二、突出重点、分段训练、循序渐进。
根据初中三年的学习重点和要求的不同，学生知识积累与掌握程度的不同，我们把整个初中的语文教学工作分为三个阶段，并制定出每个阶段的工作计划、工作目标和工作重点，层层落实，循序渐进。
我们的学生在入校时，有相当一部分学生连汉语拼音的拼写规则、声调的标注规则都不知道，更不要说汉字书写的正确和字体的美观了。因此，初一阶段我们工作重点之一是字词的积累以及汉字书写的规范和美观。我们要求学生必须有“三个一”：即每人每天必须随身携带一本字典；每人都要准备一本字词纠错本；每人必须有一本正楷字帖。要求学生只要遇到不认识、不理解或拿不准读音的字词，随时查阅字典，及时解决生字词的问题。三年来，我们的学生天天与字典为伴，这样学生既积累了字词，又养成了随时解决学习中的字词问题和自主学习的良好习惯。同时，每个学生都要准备一本字词纠错本，把每天读错、写错的字词抄写在纠错本上，天天翻看，强化记忆。学生每天临摹一张正楷字帖，三年下来，大部分学生的字体虽不能说都
很具有艺术性，但起码都做到了工整、美观。作为语文老师，我们都知道卷面的整洁、美观在中招考试中的重要性。为了提高学生对卷面整洁、美观要求的认识，我们在初一阶段的语文试卷中加大了对卷面的要求。满分100分的试卷，我们将知识分设为80分，卷面分设为20分。这样一来，很多不重视卷面的学生，有的虽然知识能得满分，但总分并不高，影响了他们的语文成绩，从而引起了这一部分学生对卷面的重视。而对于一些知识掌握的不是很牢固的学生，由于卷面洁净，字体工整，他们能够拿到很高的卷面分，弥补了知识的不足，整体语文成绩也不差，这就大大提高了他们学习语文的兴趣和自信心。促使学生对语文的学习进入良性循环阶段。
为了开阔学生的视野，培养学生的阅读兴趣，提高学生的文学素养，从初一开始，我们就为学生制定了读书计划，并要求学生坚持写读书笔记。除了教学大纲要求必读的名著外，我们还向学生推荐了《读者》、《青年文摘》、《意林》等美文荟萃的杂志和一些像余秋雨等名家的精品散文。我们根据学生的具体情况，分阶段、有针对性地制定了读书笔记的要求。初一阶段重在语言的积累。要求以摘抄和对语言特点的赏析为主，可以适当地对文中的人物加以评价。初二阶段重在生活的积累。要求以语言赏析和人物评价为主，能够联系生活来谈自身的体会和感悟。初三阶段重在思想的积累。要求对文章的人物和思想性加以评价，能够联系生活来谈自己对生活的独特感悟和深刻认识，思想要深刻，观点要新颖。我们按照这三个阶段的训练要求，有的放矢、循序渐进地引导学生读书和写读书笔记。三年下来，不仅开阔了学生的视野，培养了学生的阅读兴趣，提高了学生的文学素养，还陶冶了学生的情操，增强了学生的审美能力，丰富了学生的思想。
阅读教学是语文教学的重点之一。初一阶段，我们重在培养学生的阅读兴趣和语感。因此，我们把课堂教学的重点放在朗读教学上，以读来引发学生的情感，调动学生的思维。每学完一篇课文，就让学生自己在课外搜集一些和课文在写法上、思想上相似的文章，以此来巩固课内所学的知识，扩大学生的阅读量，提高学生的阅读兴趣。教师也可以适时地加以补充。初二阶段，我们重在训练学生的理解能力。以课本为纲，向课外延伸迁移。这一阶段着重训练学生的文字表述能力。课堂上，针对一些重要的问题，先让学生口头表述，然后再让学生把答案写在笔记本上。这样就避免了学生在考试时出现的表述不准确、不完整、不精练等问题。初三阶段，我们重在记叙文、说明文、议论文三种文体的阅读训练和审题及答题方法技巧的指导。我们归纳总结出各个文体的考试题型、考查的知识点；教给学生如何抓住题干中的关键词语，寻求出题人考查的意图和重点，然后按点答题；归纳总结各种文体、各种题型的答题规律和答题的公式，确保学生答题的规范、完整和全面。
作文教学历来是初中语文教学的难点。本来现在的学生就缺乏生活基础，再加上我们的学生语文素养又低，文字表述能力又差，每次
上作文课不仅学生感到头疼，老师也深感无奈。针对这种状况，我们备课组的几位老师共同研究制定出了作文教学的“三年规划”。初一初二阶段我们制定了三个教学原则：即
1、明确要求。我们制定了：卷面整洁、字体美观、篇幅适中、前后照应、过渡自然、真情实感六条常规要求，要求学生把这六条常规要求写在作文本上，每次写作文时都要对照这六条要求检查自己是否都做到了。然后根据每次作文训练重点的不同，老师再随时补充训练的要求。
2、模仿借鉴。每学习到一篇写作特点突出、手法新颖的课文，我们都要求学生模仿课文的写法，进行写作训练。
3、有章可循、有法可依。根据各种文体的不同特点，归纳总结不同的结构形式，指导学生模仿训练。并给每一种结构形式起一个新颖、有趣的名字，比如：糖葫芦串式等，以此来激发学生的写作兴趣。学生按照规范的结构形式来写作，写出来的文章思路不再混乱，结构不再松散。但是这种做法虽然有利，而且对拔高中等学生特别有效果，而其所带来的弊端也是显而易见的。这样教出来的学生写的作文千篇1律：同样的结构形式，同样的写作思路。长此以往就会严重地制约学生个性的发展！我们当初在制定教学原则的时候，也考虑到了这一点。但是鉴于我们中等学生数量居多的特有现状，我们也唯有这样做，才能大面积提高学生的写作水平，这也是权宜之计。鉴于以上原因，初三阶段我们改变思路，重新制定了教学原则：鼓励个性、开拓创新。在这个阶段我们鼓励学生在文章结构形式、写作思路、文章立意等方面大胆创新。为此，我们把全年级优秀作文打印出来，供全年级学生共同学习欣赏。这样既激发了学生的写作热情，鼓励发展了学生的个性，又为其他学生树立了学习的榜样。
为了进一步激发学生的写作兴趣，提高学生的鉴赏能力，三年来我们一直坚持学生自改和互改作文的做法。两节作文课，第一节学生写作文，第二节利用十五分钟时间分四人小组，按照作文的六条常规要求和本次作文训练的要求互评作文，并为小组中的每一篇作文提出修改意见。每组推选出一到两篇优秀作文当堂在全班朗读，然后全体学生对这些优秀作文进行口头评价，分别指出其优缺点，然后在老师的指导下，归纳总结本次作文中存在的共性的问题和个性的问题。学生回家后根据互评中所指出的问题再次对自己的作文进行修改，第二天利用辅导课时间再次进行小组互评，并认真写出评语。然后老师再批改打分。学生每次写作文既动手又动脑，这样充分调动了学生的学习积极性和思维，而且反复修改，提高了学生的作文修改能力和鉴赏能力。另外，我们还坚持让学生每星期至少写一篇观察日记或生活随笔。
针对我校学生的现状，为了强化学生对基础知识的掌握，有效地提高学生的语文能力，全面提高学生的语文成绩，三年来，我们始终本着面向全体学生的教学原则，始终坚持以上的教学思路和方法，虽然为此我们花费了大量的时间、投入了大量的精力，付出了大量的心血和汗水，但是看到学生们一天天的进步，一天天的成长起来，看到
他们在中招考试中取得的优异成绩，我们心中感到无比的满足和欣慰。
三、集体备课、共同教研、团结合作。
我们语文组是一个团结的集体。在教研组长的带领下，我们共同探索，共同教研，共同学习，共同进步。有好的教学经验大家一起学习，有好的思路大家一起实施，有好的课件和教学资源大家一起分享。在三年的教学工作中，我们组的每位老师都分担1——2个单元的课件制作和板块训练内容的整理。我们坚持每周听课、评课制度，每个单元的说课制度。大家集思广益，互帮互助，团结合作，共同进步。
以上三个方面是我们在整个初中三年的教学思路和作法。我们没有什么成熟的经验，有的只是感受体会、遗憾、困惑和不足。今天我们把这些思路和作法拿出来和大家一起探讨，希望大家能指出我们的不足之处，使我们能有更大的进步。在此，我代表二十六中语文组的全体老师向大家表示衷心的感谢！
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