汉字家园教案

2020-03-02 09:20:43 来源：范文大全收藏下载本文

长春版义务教育课程标准实验教科书一年级上册第四板块

汉字家园

（二）——②教学设计吉林市第二实验小学

马迎春

教学目标：

1、认识13个生字，会写6个字，认识一个新笔画。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗歌的意境。

3、进一步学习字理识字、韵语识字、借助汉语拼音识字等方法，初步了解汉字的演变过程，激发学生对汉字的热爱。

教学重点：

1、会认13个生字，会写6个字。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。教学难点： “鸟”的笔顺。

教学过程：第一课时：

一、激趣导入

导：汉字是一个庞大的家族，这里的成员多得像天上的点点繁星。今天，我们就到其中的一家去做客，高兴吗？

这节课我们来共同学习汉字家园

（二）第②课。

二、自主识字

（一）音

师：看看这些小成员是谁吧，看看有没有认识的！（贴6个字）师：谁来读一读？（生读）师：有没有不认识的？师：我们开火车来读一读。

（二）字理

师：小朋友们可真棒，没用老师教这几字就认识了。这几字，都表示小动物的名字，今天，这几个小动物也来到了我们的课堂，快快打开书，看看它们在干什么？

生看图汇报。

师：大家观察的真仔细，还发现了这些字与小动物之间的关系，想看看他们是怎样变过来的吗？好，我们一起看一看吧。（字理演变）

师：大家看的非常认真，有的同学一边看一边点头，有的瞪大了眼睛，还有的同学笑出了声，那你们想说点什么吗？

预设：

生：字由动物图片变过来的。生：“马”字像马，“牛”字像牛。 „„

师：古为特别聪明，根据动物某一部分的特点，一点点造出了汉字，汉字多有趣呀。在我们今后的学习中，还会发现汉字更多的乐趣呢。

（三）、拓展

师：那我们把这六个小动物也请到黑板上来，好吗？谁愿意来帮帮我？（师生贴小动物图片）

师：马、牛、羊、鸟、鱼、虫这六种小动物和我们人类的生活有着密切的联系。你们了解它们吗？给大家介绍介绍。

预设：生：虫吃庄稼生：马、牛、羊吃草生：成语 „„

师：为了让你们更好的了解这些小动物，老师还准备了许多图片呢，想看看吗？

师：这是什么？（鸟）

知道世界上最小的鸟是什么鸟吗？那谁知道世界上最大的鸟是什么鸟？（鸵鸟）我们来看一看吧？

师：相信通过我们刚才的交流，小朋友们对小动物们会更加了解。对这几个字记忆也会更加深刻了。

师：那这几个字除了表示小动物的名字，你还在什么地方用过？师：我是“马老师”，我姓“马”，在我们班有姓“马”的同学吗？还有哪个字可以表示姓的？

师：你们属什么呀？（马）属马的孩子把手举起来。十二生肖中还有什么我们能在这里找到？

师：看来这些字在不同的情况下，还有不同的用法呢。我们在生活和学习中要认真地学习和区别，以免出现错别字。

师：我们再来读读这几个字。

（四）写字

师：这6个生字还是我们今天要写的字，本节课我们只写2 个字。打开书，看虚宫格里的字，仔细观察，看看哪个最难写，我们就写哪个。

预设：鸟：

师：还有哪个字难？

马：这个“马”字中还藏着一个我们今天要学的新笔画呢。我们来看一看。跟老师读：“竖折折钩”。拿出手指，一起书空。下面我们在黑板上的虚宫格里写这个字。

师：要想写好这个字，除了注意写字姿势正确外，还要认真的观察，下面认真看老师：

第一笔：横折在左一线起笔，折向竖中线倾斜，第二笔竖折折钩是我们今天新认识的笔画，要一笔写下来，在横下起笔，到横中线，在向下到右一线，钩上去。第三笔，横要稍长，在左二线起笔，稍向右上倾斜，至右一线。

师：请小朋友打开本子，自己写一个“马”字，一个“鸟”字。

（五）评价修改。

师：看看这两个孩子写的，即整洁又规范，希望其他小朋友也向他们学习。

三、学习古诗

1、认字

师：生字我们先写到这，今天小朋友们学得非常认真，为了奖励你们，我们来看一段动画片，高兴吗？

师：你看到什么了？

师：刚刚我们看到画面，就是我们文中这首所描写的画面，快快找开书，听老师读古诗，一边听，一边注意不认识字的字音。

师：喜欢这首诗吗？想不想自己也试着读读？一边读，一边圈出读中的生字。借助汉语拼音多读几遍。

师：读完了小组长带领小组内的同学学一学生字。全班交流识字。

2、检测

3、读诗

师：生字已经认会了，接下来我们再来读读古诗，看谁最先把古诗读得正确、流利，自己先试着读一读吧。

师：谁愿意读给大家听？（师配乐指导朗读）

师：小朋友们不但字学的好，古诗也读得特别棒。我们来接力读，争取把它背下来，好吗？

三、总结

师：这节课我们认识了13个字，写了2个字，并且学习了一首古诗。大家学的很好，老师为你们高兴。其实生活中处处是识字的场所，如大街上的牌匾，广告标语，小朋友的名字等，只要你做个有心人，细心人，你就会在不经意间认识很多字。希望小朋友们做一个有心人，在生活中识更多的字。汉字家园

（二）——②说课

我所执教的这一课是长春版义务教育课程标准实验教科书第一册第四板块《汉字家园

（二）》中的第二课。本课共分二课时，我今天上的是第一课时根据教材的特点及学生的年龄特征，我是这样确定本课的教学目标的。

1、认识13个生字，会写6个字，认识一个新笔画。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗歌的意境。

3、进一步学习字理识字、韵语识字、借助汉语拼音识字等方法，初步了解汉字的演变过程，激发学生对汉字的热爱。

并将“会认13个生字，会写6个字，有感情地朗读古诗，背诵古诗。”确定为教学重点，将“鸟”的笔顺确定为教学难点。

在本课的教学中，我力图体现三个特点：即“新”“实”“活”。

一、所谓“新”，就是在识字过程中体现新的教学理念。

1、注重工具性与人文性的统一。

我们知道汉字是母语的书面符号，它本身就有工具性。在识字中渗透汉字文化更是我这节课所要体现的。汉字是我们中华文化的重要组成部分。我们老师有责任将汉字所韵含的无穷的魅力展示给学生。在本课教学中，鸟、虫、鱼、马、牛、羊的演变过程以及猜字游戏等环节都是在向学生渗透汉字文化。

2、注重课程的开放性。

在本课教学中，通过课件为学生提供图片、动画等资源，体现了开放的教学视野，有利于学生走出文本，走出课堂，从生活中学习语文的习惯。

传统的识字教学，往往按照音、形、义的顺序按步就班地教，在本课的教学中，我从学生的实际出发来进行教学。“马、牛、羊、鸟、虫、鱼”的字音，学生几乎都会，那么这几个字的字音不是重点，我把重点放在字义及字形上。不在字音上花太大的功夫。再如汉字的字理，古诗的理解，学生只要有所了解即可，对于一年级的孩子不必给学生讲得过深。这样的设计符合了学生的认知规律。

二、所谓“实”就是在识字过程中让学生学得扎实。

本课要求会认的13个字，我把时间还给了学生，通过交流资料及观赏图片等方式，使学生从多方面了解了这些字的字义，在书写时，又注重了写字的指导。通过观察、书空、示范，让学生写好这两个字。

三、所谓“活”，就是教学方法的灵活，课堂气氛的活跃。

1、在本课教学中，我努力营造民主和谐的教学氛围，在师生平等对话的过程中进行教学，充分发挥了师生双边在教学中的主动性与创造性。

2、重视并善于激发学生的学习兴趣，让学生轻松自如，使识字教学兴趣盎然，学生乐学爱学，气氛十分活跃。