跨越海峡的生命桥

《跨越海峡的生命桥》教学反思

语文教学的课堂，我认为它是一个学习型的共同体，我在这节课上，尝试构建一个润泽的课堂。润泽的课堂是让人舒心的，无拘无束的，是轻柔滋润心灵的。润泽的课堂同样也是愉悦，自主、有效，能实现自我超越的。在略读课文的教学中，表现在学会运用、学会阅读与学会表达上。

本组课文的主题是人间真情，以“爱”为主线铺陈开来，所以，在本课的教学中，我也是延续前面课文的教学，以“爱”为线，引导学生从感知文本，到亲近文本，走入文本，然后走出文本，感

《给予是快乐的》教后反思

阅读教学是教师、学生与文本之间对话的过程，略读课文如何引导学生与文本展开有效的对话？下面就本课教学谈几点实践体会。

一、整体感知，抓住主要内容

这篇课文主要写谁，写了他怎样的一件事情呢？

这篇课文，是以保罗为主要的人物，主要记叙他所经历的事情。只有用这个问题，才能很好地引导学生抓住课文的主要内容。课文的题目，点明了文章的中心，但含义很深，教学不能从题目入手，要让学生充分地读，在读中悟出来。

二、仔细品味，理解句子涵意。课文在记叙事情的过程中，作者较多地记叙了保罗和小男孩的对话，以及保罗的心理活动。文章内涵的意思就在这些句子中。因此能不能很好地引导学生理解这些句子的意思，体会保罗的思想感情，是理解这篇课文的难点。

在教学中学生提出了以下问题：

1、

保罗的眼睛为什么湿润了？通过读课文，体会小男孩的品质，保罗被深深感动

2、保罗真的错了吗？

刚开始是保罗以为小男孩希望有一个这样的哥哥，其实是小男孩希望当一个这样的哥哥，保罗想错了。

当小男孩请求保罗把车子开到家门前时，保罗认为他是想在邻居面前炫耀一下。后来，他却背出了自己残疾的弟弟，保罗又想错了。

3、保罗为什么认为给予是快乐的了？让学生分组讨论，在讨论中得到得到答案。

4、保罗和小男孩、弟弟在一起度过了一个夜晚，为什么“难忘”？这是课后的一个问题。这个问题有一定的发散性。同学们要经过想像，想像那兜圈的情景，体会小男孩和弟弟的欢乐；体会保罗那天的心情。

三、深研题目，理解文章中心。

“从那天起，保罗真正懂得了给予是快乐的。”文章用这句仔细地想一想，在文章中，保罗的哥哥因为（

）而快乐，男孩因为（

）而快乐，保罗因为（

）而快乐

在学生说话的基础上引导深思：你发现这几个人物快乐的共同原因吗？这样学生才深入地理解“给予的真正含义懂得“给予”别人的东西是多方面的，物质是需要的，更重要的是精神方面的。只要你能够给别人一点帮助、安慰，别人都会感激你，你也会快乐。