小学二年级数学教学大赛小结
2020-03-03 09:35:55 来源：范文大全收藏下载本文
二年级数学教学大赛小结
历时两个星期的教学大赛结束了。总体看，二年级全体数学教师认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。
一、充分发挥教研组的核心作用，互帮互学，共同提高。我们教研组六个人，只有李延卿老师去年担任过一年的数学老师，其余都是首次担任二年级数学。对二年级学生和教材都很陌生。我们先从研究二年级的学生开始，上完课之后就围在一起，对学生中出现的问题，对教材的知识点的把握，对课堂上出现的问题，学生该怎么管，现代的课堂该怎么上，几乎是天天在讨论，时时在讨论，充分发挥每个人的聪明才智，尽快地适应二年级的教学。我们应该感谢李延卿老师，他为我们的适应做了大量的工作。他给我们讲了二年级学生的特点，给我们讲怎样来管理现代的学生，给我们讲怎样来教育现代的孩子，又给我们讲高效课堂的教学特点及其做法，体会，随时随地的给我们解决我们教学中出现的问题。每次的教研课后，我们几个老师畅所欲言，不管自己的看法对不对，都毫不隐瞒。备课时，更是齐心协力。这次大赛对于每个人所选的课，我们都先谈出自己的看法，比如牛英丽，她说讲《6的乘法口诀》，我们就说这节课的知识点在口诀的来源，口诀的写法，口诀的运用等等，又给他说学习目标怎么处理，课 的流程怎样，甚至每个环节的时间把握，都给她出主意想办法。朱昕
老师开始时说上复习课，我们给她说知识点太多，一节课不太容易把握，后来她改成了8的乘法口诀，她研读教材，上网查找资料，从情景的设置到学生的评价检测，几乎每一个细节都想到了。苏丽涵老师更是主动请教。张巍巍老师，更是反反复复的思索。还有魏淼娟老师 ，细心地学习其他老师的模式，非让别的老师指出缺点不可。正是凭着这种严肃认真的态度，这次大赛，使我们组的每位教师都收益匪浅。
二、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。 我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。牛英丽老师的课激情满怀，很着重每一个细节的教学，比如乘法的数字写法，数字要大写，对齐方式，她都想到了。李延卿老师的课，很注重学生的参与，李老师总在运用许多的手段来调动全体学生的热情，当让学生提出不会的问题，他会说现在就是表现你是不是聪明的时候了，他像拍卖师一样，使学生的情绪不能不始终处于一种紧张集中注意的状态之中，课堂气氛格外高涨。魏淼娟老师的课亲切而自然，循循善诱，使学生在温情当中学习成长。张巍巍老师的课充满了生活情趣，对知识点的把握非常到位。朱昕老师的课很注意情境的生成，她首先设置了白雪公主的童话故事，激发学生学习本节课的兴趣，然后把8的乘法口诀的知识点穿插在这个童话故事当中，学生在她所不断设置的情境中不自觉地完成了学习目
标。苏丽晗老师很注重学生学习习惯的养成，比如背口诀时她让学生边背边拍手，交流时她提醒说谁做完了要注意帮助你周围的同学，不会的同学要注意问，要养成不懂就要问的习惯，学习要动脑筋去想，做完了用你的坐姿去告诉老师等等。总之，每位老师的课都能够按照高效课堂的要求，遵循先学后教的模式，充分发挥学生的自觉主动性，遵循以人为本的原则，使课堂真正地活动起来。
三．所存在的困惑：1）。学生的自学能力太差，不但是不知道怎么去学，而且是有些字甚至不认识，更别说去理解了。2）学生的行为习惯太差，养成教育亟待加强。3）有些知识学生知道怎么做，但讲不出来。4）课堂学生发言不积极，不管老师怎样启发，他就是坐着不动。
四．今后的努力方向：首先我们要继续坚持 常研究，常总结，以科研促课改，以创新求发展, 进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，努力实现教学高质量，课堂高效率。 其次，创新评价，激励促进学生全面发展，把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。 对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。第三，教师从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激
发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得。第四。采用表扬为主，批评为辅的方法，建立师生之间真挚情感，充分尊重学生个性发展，注意民主主意作风，注意肯定和疏导，善于保护孩子幼小的心灵，充分利用孩子好表现自己的特点，调动他参与学习的热情。这不但需要我们深入地去研究课堂上的教学，把学生真正的放在主体地位，而且也需要我们更多地去研究课下和学生的交流。毕竟，老师的教学是特殊的人际交往。
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