论儿童在游戏中学习的重要性

2020-03-02 15:29:18 来源：范文大全收藏下载本文

摘要 .......................................................2 关键词 .....................................................2 正文 .......................................................2

一、游戏与儿童及学习的关系 .................................2

（一）游戏构建了儿童的精神世界 ..............................2

（二）游戏有利于促进儿童的学习..............................2

二、游戏在教学中的应用研究 .................................3

（一）教育观念比较落后 ......................错误！未定义书签。

（二）教学方式枯燥 ..........................错误！未定义书签。

（三）教学内容的孤立性 .......................................5

三、利用游戏提高美术教学水平的建议 ..........................4

（一）利用游戏提高儿童在美术活动中的审美能力错误！未定义书签。

（二）利用游戏激发儿童在美术活动中的创造力 ..错误！未定义书签。

结语 ........................................................6 参考文献 ....................................................6 致谢辞 ......................................................7

论儿童在游戏中学习的重要性

[摘要] 游戏是儿童的天性，每一个儿童在其成长的过程中都伴随着各种各样的游戏，在游戏中学习，通过游戏的方式达到教育的目的是当前社会关注的热点问题之一。游戏在儿童的成长发育过程中发挥着重要作用，对于儿童而言，游戏与学习是存在着内在联系的，通常儿童会在游戏的过程中自发主动的学习，游戏培养了儿童学习的积极主动性，锻炼了儿童的思维创造性，还有利于培养儿童的想象力。本文首先结合某小学一二年级美术教学中运用游戏教学的实例，通过实例的对比分析，得出结论：游戏在儿童的学习中发挥着重要的作用，并且提出将游戏贯穿到美术教学学习中的建议。

[关键词] 儿童；游戏；学习；建议

一、游戏与儿童及学习的关系

（一）游戏构建了儿童的精神世界

个体生命处于不同的发展阶段时，其精神世界的构成要素也是不同的，对于儿童而言构成其精神世界的主要因素就是游戏，游戏在儿童的生活中具有特殊的意义，是儿童真实生活的重要组成部分，在日常生活中，儿童通常会以游戏的心态来观察并模仿周围发生的事情，举一个最简单的例子，儿童看到家长从事家务劳动时，会很兴奋的有意识的模仿，并且在这种活动中自娱自乐，家务活对于成年人而言是一种劳动的方式，但是对于儿童而言更是一种游戏活动，在这个过程中，儿童的精神世界得到满足。

游戏还是儿童特有的文化生活方式，德国著名的幼儿教育专家福禄贝尔曾经说过“游戏是幼儿生活的重要组成部分，也是幼儿生活中最快乐的一种现象。他从热爱幼儿的深厚情感出发，基于对游戏活动重要性的认识和凸显，设计了一套体系严谨的游戏材料--恩物。”不仅如此游戏还是儿童应该享有的特权，早在1989年联合国发布的《儿童权利公约》就明确规定：儿童具有发展权、受教育权和享受游戏的权利等。儿童的游戏既携带着人类古老文化的基因，又是当代现实文化生活的反映。游戏是儿童生活中的一种文化因素，消解游戏，就是消解儿童的文化及其精神世界。

游戏是儿童生活的一部分，是构建儿童精神世界的主要元素，并且游戏还是儿童应该享有的一种权利，任何人不得剥夺儿童享受游戏的权利。

（二）游戏有利于促进儿童的学习

21在人生的每一个阶段都有游戏的影子，但是在个体生命发展的不同阶段，游戏所起到的作用是不同的，对于成年人而言游戏是缓解工作压力的一种方式，而对于儿童而言，游戏还是一种学习的途径。不管是游戏还是学习都是儿童阶段生存发展的内在需求的外在表现形式，并且游戏还是儿童学习的母体，对于儿童的学习起到重要作用。

儿童的游戏与学习并不是单一的活动，二者之间存在着内在的关联性，因为不管是儿童的运动技能的学习、社会交往能力学习还是一些生活习惯的养成等都是在游戏活动中进行的，因此在儿童的世界里游戏与学习是密不可分的关系。

基于游戏与学习密不可分的关系，游戏在一定程度上可以促进儿童学习的发展，主要包括对儿童的创造力、想象力、学习的自主性及探究性的培养提高。

二、游戏在美术教学中应用的研究

很多的心理学家经过研究都证实了游戏是儿童进行学习的最好的途径，主要是因为游戏活动本身就包含有认知的成分，正是基于游戏的这个特点，因此游戏可以促进儿童对学习的认知与发展。很多成功的实验表明游戏教学确实可以提高儿童的学习，对于儿童的学习起到积极的作用。但是目前我国多数学校在教学过程中依然运用的是传统教学方式，不重视游戏在儿童学习中的重要性，总之游戏在美术教育中还存在很多的问题。

（一）教育观念比较落后

首先对于美术教育本身，不管是学校家长还是社会都存在一定的误区，认识不够深刻，学校对于美术学科不能与其他学科一视同仁，可以说美术学科本身是被边缘化的科目，家长也认为美术的学习是可有可无的，另外加上美术学科并不在考试范围内，没有考核的标准，很多学校的美术课都被其他学科瓜分，因此美术教师也就不能认真的对待美术学科，由此以来儿童就会不喜欢美术老师，也就不喜欢美术课，因此更不用谈游戏在美术课中的应用了。教育观念的落后是制约游戏在美术课中应用的主要原因之一。

（二）教学方式枯燥

目前某小学的美术课多是老师要求学生不要说话，不准交流，遵守纪律，然后每个学生照着一幅画自己临摹，有的是要求学生一节课就画一个圆，并且反复画，如此一来，课堂氛围不活跃，学生之间及学生与老师之间缺乏应有的交流，并且教学的内容过于单一枯燥，不利于学生动手动脑，不能培养学生的创造力。

（三）教学内容的孤立性

目前存在某小学美术教学中的问题不仅仅是教学方式的传统单一，并且美术教学内容比较孤立，不能与其他学科知识联系在一起，比如美术与音乐与宗教等都有千丝万缕的联系，如果在美术课堂

中适当的穿插宗教故事，一定可以引发儿童的兴趣，所以在美术教学中一定要注意美术与其他学科的内在联系性，全方位多角度的授课，既可以丰富儿童的知识体系，又可以调动儿童上课的积极性。除此以外美术还是一门有生活紧密相连的学科，比如春天来了，让儿童画春天的花，那么最好的方法就是去公园或者野外亲身观察花，才能画出生动的花朵的形象，切忌闭门造车。

总之，目前为止某小学在美术教学中完全采用的是传统的教学方式，孩子们的积极性得不到调动，审美创造力等都无法很好地展开。

三、利用游戏提高美术教学水平的建议

（一）利用游戏提高儿童在美术活动中的审美能力

1、创设美术情境，使教室和活动场地都充满色彩

要想让儿童在美术活动中提高审美能力，就需要先让儿童发现美。在布置美术教室和活动场地时，要尽量使用明亮的、干净的色彩，要尽量还原大自然中的颜色，如墙壁上的图案可以是生动形象的动物，也可以是盎然勃勃的植物。或者是在角落中或者是在黑板的上方设置一个“最美世界”，在“最美世界”中，可以让儿童将自己亲生剪裁或者是亲手所作的手工剪纸或者是画作放在里面，有儿童亲手制作的图画等放在教室里，可以培养儿童乐于表现自己的信心。

2、丰富美术活动，使幼儿感知美

儿童的心智和年龄都比较小，他们虽然都有一双发现美的眼睛，但是却可能并未学会欣赏美，这就需要幼师有目的地引导幼儿去感知美，因此，教师可以丰富美术活动，使儿童感知生活处处充满美好。如美术活动除了绘画之外，还可以开设印画、剪纸、涂鸦、雕塑或者是折纸等活动。大自然界中虽然可以见识到五颜六色的事物，然而还有一些色彩却是大自然界并不常见的，那就是混合色彩，儿童的想象力是无穷的，儿童可以通过丰富多彩的美术活动，体验美术世界的千变万化，让其畅游其中，收获快乐。同时，在儿童不断积累经验时，也能够自主地感知美，不仅可以发现美，还可以欣赏美，并将这种美在生活当中融会贯通。

3、定期开展美术交流活动

学校可以定期开展美术交流活动，活动场地要根据儿童年龄和心理特点来布置，要迎合儿童游戏的需要。美术交流活动的主题每期都要更新，要和日常生活紧密联系在一起，可以利用四季变化来创设主题，将春夏秋冬最具代表性的动植物刻画在美术交流活动室当中，或者是以春夏秋冬为主题开展活动，要让儿童尽情地交流自己的想法和意见，如“冬天是什么颜色的，夏天最亮的色彩谁可以绘画出来”等等，活动要尽量让儿童在这种游戏中快乐的体验审美情趣，使其不自觉地就在交流活动中提高审美能力。

（二）利用游戏激发儿童在美术活动中的创造力

1、准备美术材料要尊重个体差异，提高创作兴趣

教师在为儿童准备美术材料时必须要因人而异，要充分尊重儿童个体感知差异，如有的儿童喜欢绘画，有的儿童则喜欢雕塑，还有的儿童喜欢DIY，不管是哪种，教师都一定要尽量满足儿童的个体需求。例如，某小学美术老师在美术课堂上为了尊重个体差异，分组进行美术活动，分成绘画小组、雕塑小组和DIY小组，为绘画小组准备画纸、画笔和画板，而雕塑小组则准备木头、泥巴、石膏等材料，还要准备刻刀等工具，DIY小组准备材料则比较分散，要关注小组内成员想要手工制作的东西是否与其年龄、心智相符，要尽量选择优质、安全且绿色环保。小组内的成员可以各凭本事，“八仙过海各显神通”，教师要正确引导幼儿，利用自己手中的材料可以创作出什么样的东西，要充分发挥他们的想象力，调动他们的积极性，同时，教师还可以开设亲子课，当儿童想象出来什么事物时，可以令其家长协助其将想象出来的东西付诸实际，儿童在创作的过程中体会到乐趣，自然就能够提高创造力，而且材料的收集和准备也可以交由家长，因为家长最了解自己的孩子最喜欢什么，最讨厌什么。总之在这个过程中，儿童始终是一种玩的心态，将游戏的心态贯穿始终，儿童自然可以在快乐的氛围中学习。

2、利用不同游戏方法来激发幼儿创造力

儿童对世界上的任何事物都有强烈的好奇心，并且都有自我表现的欲望，幼师要尊重儿童的天性，要尊重其审美观，要让其充分发挥自己的审美来创造出与众不同的事物，这就需要不同的游戏创作方法。

比如夸张创作游戏。任何事物在儿童的眼中都能够有无数的形象，儿童的想象空间是我们大人难以企及的。如可以以《我们幸福的一家》为主题开展美术创作，让儿童充分发挥自己的想象力和创造力，在儿童眼中，自己的家人是什么样的，母亲是和蔼可亲的还是严厉的？父亲是慈爱的还是暴力的？可以让儿童凭借想象画出自己家人的样子，有的儿童将自己的父母夸张地画成狮子、老虎，或者是小绵羊，还有的儿童将自己父母的头发、手脚、眼睛、鼻子、耳朵、身体等夸张地画成了皮球或者是竹竿等等，以此来表达自己心中父母的形象或者是渴望父母变成的模样。

再比如添画创作游戏。所谓添画创作，即是给儿童一个创作出题，如《阿拉丁神灯》，让儿童凭借自己的想象去绘画和添加内容，教师可以先给儿童讲述《阿拉丁神灯》的故事，再让儿童将自己想象中的“阿拉丁神灯”的模样画出来，在创作时，儿童可以大胆地使用颜色和构图，给“灯”添上色彩，灯可以是直立的，也可以是弯曲的，儿童的想象空间是无限的，有的儿童将阿拉灯神灯画成了一个神奇的魔法棒，还有的在灯的上面画上了许多飞舞的小精灵，还有的儿童除了画灯之外，还将手持神灯的阿拉丁形象以及妖怪的形象画出来，阿拉丁手持神灯念动咒语，化身无数小仙子将妖怪打倒。

结语

不管是什么创作方法创作出来的作品，都生机盎然，富有童趣，令人产生无限的遐想和神往。在这种欢快的游戏氛围中，儿童在潜移默化中锻炼了思维方式，培养了审美创造力及想象力，并且在这种游戏的氛围中，儿童能够积极主动的去学习，充分调动儿童的自主探究性。总之在游戏中学习对于儿童的身心健康发展而言具有积极的意义，值得在所有学科中推广。

参考文献

[1] 杜继纲.对“以游戏为基本活动”理念的历史与理论分析[J].学前教育研究.2011(11) [2] 王小英.关于游戏经验对幼儿解决问题效用的研究[J].学前教育研究.1998(04) [3] 丁月玲.幼儿园课程游戏化的推进策略[J].学前教育研究.2015(12) [4] 杨晓萍,李传英.儿童游戏的本质——基于文化哲学的视角[J].学前教育研究.2009(10) [5] 吴航.学前儿童游戏研究的新趋向:从分类学到生态学[J].学前教育研究.2008(05) [6] 丁海东,韩云龙.论游戏与教学的整合[J].学前教育研究.2007(12)

致谢辞

随着毕业论文撰写的完成，我的大学生活已接近尾声，从此我将踏上一个新的征程。本论文的完成离不开我的指导老师的耐心指导，从课题的选择到构思框架最后修改定稿都倾注了老师大量心血，在此对他表示感谢。

当然，我也要感谢曾经无私帮助过我的同学和朋友，他们在我论文写作期间帮我解决了许多疑难问题，还要感谢我的父母一直在背后默默支持和鼓励我。