幼儿园保教管理制度
2020-03-03 23:21:20 来源：范文大全收藏下载本文
幼儿园保教管理制度
幼儿园保教管理制度
一、教育教学
教研组长例会制度
1、每月召开一次教研组长会议，各教研组长汇报上月教研活动的内容，在回顾总结反思的基础上布置安排下月教研活动的内容。
2、加强有关教育学、心理学及当前先进教改经验的学习，了解国内外教学发展动态。
3、具体落实上级教学部门的有关文件精神，并根据实际工作情况及时召开教研组长、教研组会议。
4、教研组长无特殊情况不能无故缺席大教研组长会议。
科研组例会制度
1、例会召开时间：原则上每月一次。具体时间由召集人负责安排。
2、例会要求：
（1） 召集人具体协调，安排时间，保证一月一次的会议，并做好记录。
（2） 各小组成员需准时到会。
（3） 注重会议的内容与质量，不流于形式。
3、会议的主要内容
（1） 学习、传达上级部门有关科研工作的重要精神。
（2） 贯彻落实幼儿园有关科研方面的决议事项。
（3） 研究提高科研实效的管理措施。
（4） 安排商讨近期科研重点工作。
（5） 研究解决科研工作中各环节存在的问题。
（6） 研究教育教学相关问题，拟定实施计划方案，提交相关部门通过。
教研组活动制度
1、学期初，教研组长根据幼儿园工作计划以及组员的实际需求制 定详细具体的教研计划。
2、每两周进行一次教研组活动，每次教研活动内容提前一周安排、相关教师做好准备。
3、每学期教研组有目的、有计划地组织观摩活动，并组织好评析活动。
4、组员每学期为自己制定专业发展规划，并在教研组活动时集体交流，以便互相监督、督促。
5、全体教师要在日常工作中主动积极地进行教育教育反思，认真撰写教学专题、案例以及经验论文等，并进行论文交流。
6、教研组详实记载每次教研活动的情况，组长对每次教研活动情况进行反思，做好下阶段工作的思考。园长定期参与教研活动，了解各教研组活动情况及教师实际需求与意见，便于改进工作方法。
7、学期结束做好教研组工作总结，整理教研组活动资料，存入业务档案。
教研制度
1、根据幼儿园实际需要成立各种教研组，制定教研计划，按照计划定期开展教研活动。
2、定期开展教研活动，园长、业务园长与教师均积极参与，积极参与研讨，发表自己的想法与见解。认真做好笔记。
3、每学期组织一定的教学观摩和教学研究活动，鼓励创新，观摩后，组织讨论、评议、评分，并作为教师业务考核内容存档。
4、积极参加各级教育领导部门组织的各种教研活动。
5、每学期组织教师外出观摩参观学习活动，开阔视野、取长补短。并将学习内容以书面的形式进行整理，并在教研组内交流。
6、每学年各班根据班级工作实际，进行教学课题研究，期初制定科研计划，期末撰写课题论文或经验论文等，在园内进行交流，并积极参与评比。
教研组组员学习制度
1、每周定期进行政治、业务学习，由幼儿园制定全学期的政治、业务学习计划，确定每次政治、业务学习的主要内容、步骤、方式。由各教研组制定本科全学期的业务学习计划，确定每次业务学习的主要内容、步骤、方式。
2、组员必须按学校规定的时间参加集体学习和各教研组组织的听课、集体说课、备课等活动，不迟到、不早退、不无故缺席，因病因事不能参加学习的要提前履行请假手续。
3、集体学习时，必须遵守学习纪律，聚精会神，按需要做好学习记录、学习时认真思考，不做与学习无关的事。学习时间不会客。
4、自觉进行政治和业务学习，按需要做好笔记，作为个人学习资料由个人保存。
集体备课制度
（一）集体备课负责人：各年级教研组长
（二）集体备课的任务：研讨教学实践中出现的问题
（三）集体备课要求：
1、人人参与，积极发言，各抒己见，不做与备课无关的事。
2、集体备课要把握好三个环节：
（1）、自备与主备：教师必须认真钻研教材，提前备好活动，主讲人认真细致地钻研教材、教法、学法。
（2）、交流与讨论：在集体备课时，由主讲人发言，其它人补充。
（3）、整合与反思：个人根据集体备课时的交流与讨论，结合自己的实际情况进行整合，形成自己的教案。
（四）集体备课作为一种教研形式融于各组教研活动，根据需要由各组自行开展。
听课评课制度
1、园长、教研组长和教师在开学初制定听课计划，学习结束时检查执行情况。
2、园长、教研组长和教师要有计划地进行听课，每学期听课，园长20次、教研组长18次、教师15次。每学期撰写听课反思不少于4次。
3、园长等管理人员进班听课要有目的：检查性、跟踪性、了解性、系统性，发挥每次听课的效应。
4、听课后及时与执教教师交流意见，必须坚持一分为二的原则，评课时提出指导性意见，要用新课程理念评价课堂教学，指导教师的教学实践，及时鼓励和推广符合新理念的教法。
5、坚持跟踪听课评课，经常对新教师进行听课评课，每次认真分析优缺点，促使她们尽快提高教学实践水平。
教学反思制度
1、把撰写教学反思纳入教师日常工作，成为教师每周必做工作，形成工作习惯。
2、对不同专业能力的教师在反思时有不同要求，增强教师反思的目的性和指向性，提高反思的实效，较好地促进教师的发展。
（1）新教师的反思重点：依据幼儿的表现判断自己的教育行为是否适宜、有效，并提出调整措施。
（2）成长中教师的反思重点：能对活动中存在的问题进行较为客观的原因分析，并提出调整措施。
（3）成熟性教师的反思重点：教师判断活动价值、分析教学活动的挑战点，根据现场幼儿行为表现，分析成败原因，并提出调整策略。
3、教龄在五年以上的教师每月2篇反思，五年以下每月4篇，每月由幼儿园教研组长检查评析。工作第一年的教师每天对教学活动进行反思，每周由导师进行检查评析。
4、每次观摩活动均撰写评课反思并组织交流。
5、定期组织教师进行“如何有效反思”的专题培训，以理论与实践相结合的形式提高教师撰写反思的能力。
园本教研管理制度
一、健全园本教研管理及运行机制
1、成立幼儿园课程管理领导小组，全面统筹规划幼儿园的园本教研，园长为第一责任人。
2、成立园本教研工作小组，负责规划和组织全园的园本教研工作，积极探索园本教研新思路和新方法，提高园本教研的实效性。
3、建立相应的制度，规范和保证园本教研活动落实到位，如园本教研评估制度、激励制度等。
二、建立分级教研网络
1、开展大教研、小教研、师徒教研、项目教研、分层教研等多种形式的教研活动，形成动态、互补的幼儿园教研网络。
2、根据教研网络构成，设立相应发教研组长、项目负责人等兼职岗位，明确工作职责。
三、有效开展教研活动
1、教研组长每学期制订好教研计划，确定具体的教研内容、教研方式和所要达成的目标。期末，组织开展对各分园教研工作质量的考核。
2、积极探索和尝试园本教研的新形式和新方法，开展创新研究，并积累相关研究资料。
3、定期要求市、区教育专家进行园本教研指导，把握教研方向，提高教研活动质量。
四、落实保障措施
1、建立教师成长个人档案，指导教师专业成长。
2、提供教师外出学习和观摩的机会，提高教师的专业素养。
3、提供足够的资金保障，增添图书资料、完善网络系统和信息技术装备，为学习研究、合作交流、开拓创新提供良好的专业服务平台。
园本教研评估制度
为提高园本教研水平，提升教师专业素质，促进教师课程执行能力和幼儿园办学水平的提高，特制订本制度。
1、成立园本教研评估小组，定期组织开展教研评估工作。
2、制订评估标准，形成多元化的评估体系。
3、评估内容包括：教研活动展示，教学活动展示，教研活动记录与反思，教师发展状况，教研组专题研究资料等。
4、评估方式：评估小组考评，幼儿发展情况调查，教师问卷，家长问卷等。
5、以促进教研组建设为宗旨，坚持评估的公正性、科学性、客观性。
6、对获得评估先进者予以精神或物质奖励。
园本教研激励制度
为提高园本教研水平，提升教师专业素质，促进教师课程执行能力和幼儿园办学水平的提高，特制订本制度。
1、成立园本教研评估小组，定期组织开展教研评估工作。
2、制订评估标准，形成多元化的评估体系。
3、评估内容包括：教研活动展示，教学活动展示，教研活动记录与反思，教师发展状况，教研组专题研究资料等。
4、评估方式：评估小组考评，幼儿发展情况调查，教师问卷，家长问卷等。
5、以促进教研组建设为宗旨，坚持评估的公正性、科学性、客观性。
6、对获得评估先进者予以精神或物质奖励。
二、师资培训制度
教职工进修培训制度
1、新进教职工应接受岗位培训；不能胜任工作、停职、待聘期间的教职工均应接受岗位培训。
2、特种岗位应持证上岗。无证教职工在规定期限内没有取得上岗证，应调离岗位。
3、教职工应主动积极地参加各类进修、培训活动，根据活动要求及时上交需要的培训材料。
4、教职工参加各类职务培训所需费用，原则上由幼儿园承担。（学历培训费除外）
5、教职工参加进修培训，应遵守主办单位的各项规章制度。
教师外出培训制度
1、幼儿园每学年保证每位教师不少于一次的外出培训活动。包括：240研修，外出听课，讲座等。
2、幼儿园将参考教师个人规划制定情况及培训内容，定期、不定期推荐教师参加各类培训，并给外出培训教师创设支持环境。
3、充分发挥外出长期培训教师的辐射作用，学期结束开展“外出培训教师展示活动”，向全园教师传达新的教育信息。
4、参与培训的教师全程现场摄像，针对教学活动及讲座等内容进行及时整理。影像资料交给幼儿园网管上传幼儿园网站，培训资料及整理交于各园教研组长，由教研组长安排借助教研活动进行培训后交流，实现教育资源的共享。
5、参加培训教师，提前一天与幼儿园网管联系领取摄像器材。严格遵守培训制度，不迟到，不早退。如有突发状况及时与园长联系。
为了推广和发扬教师间互助式交流学习的自培模式，促进教师的专业发展。针对培训交流活动中，表现较突出的教师予以奖励。在园内形成良好共享氛围。
青年教师带教制度
1、新毕业大专以上学生在见习期内或外系统进入我园工作的教师在试用期内以及幼儿园重点培养的青年教师，均应由园长和师训分管领导拟出名单，由富有经验、责任心强的老教师任导师负责教学指导，为期一年至三年不等。
2、导师应指导徒弟制定活动，组织好幼儿活动。
3、师徒间相互观摩，每周不少于一次。
4、导师应指导徒弟思考问题，总结经验教训，撰写教学类研究文章，在园级以上的教育类报刊发表。
5、导师应在师德上为徒弟做出表率。
带教情况记载存入“教师成长个案”备案。
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