《乡愁》教学设计
2020-03-02 13:52:27 来源：范文大全收藏下载本文
《乡愁》教学设计
黑龙江省大庆市第六十九中学
石华馨
《乡愁》教学设计
一、教学目标：
1、知识与技能：引导学生感悟诗中之情，情中之理。掌握赏析诗歌技巧。
2﹑过程与方法：师生共同探究合作学习
3、情感态度与价值观：增强学生爱国之情。
二、教学重点：
诗人把乡愁化为四个意象，这四个意象表达的特定的内涵。
三、教学难点：
诗中抒发的爱国之情，情中蕴含着两岸沟通、祖国统一的“理”。
四、教学蓝图：
教学分为以下几个重要板块：
1、朗读。
2、诗歌欣赏。
3、探究性学习。朗读作为重点，想景悟情作为难点。这两者应该有机结合，做到读品结合。由于高中学生的人生阅历不足，对本文乡愁不能有深刻的理解，教师多点拨、多鼓励，让他们展开联想和想象，做到切己体察。
五、课前准备：相关课件制作
课前预习：通读《乡愁》；收集古诗词中有关“乡愁”的诗句
六、教学过程：
（一）、创设情境，导入新课
1、课前播放《故乡的云》音频、出示幻灯片以创设情境。
2、教师导入新课：
导语：同学们刚才听了一首歌，感觉它的曲调如何？此时你的心里又在想些什么？（深切地思念家乡和亲人——乡愁，板书课题）
3、简介作者，强化学生的情感体验。
余光中，台湾当代著名诗人 散文家和诗歌评论家．代表诗集有：《舟子的悲剧》、《天狼星》、《白玉苦瓜》等。早年饱受欧风美雨的熏陶浸染但始终未能改变他的中国心。在1972年的一个夜晚，思乡之情不可遏止，他挥毫泼墨，仅用20分钟写就了一篇名诗佳作——就是我们今天要学的这首《乡愁》。（出示幻灯片以整体感知全诗）
（二）、初读课文，感受诗中情感。
1、示范朗读：放《乡愁》配乐朗诵
2、明确诗歌诵读方法
3、学生自由朗读、示范朗读、齐读
4、师生总结诗歌特点：重章叠句，一唱三叹。
（三）、浅尝乡愁
1、教师提问，激发学生思考：乡愁原本是一种非常抽象的不可捉摸的情感，而诗又要讲究形象性。这首诗将抽象的乡愁具体化为了哪些可以感知的事物呢？
2、引导学生感悟每种意象包含的感情（母子之情、夫妻之爱、丧母之哀、恋国之思）
3、原因何在？
（四）、细品乡愁
1、每一个人生阶段的思乡情又不尽相同，我们师生共同探讨每一阶段的思乡情感有哪些不同，特点是什么？
2、学生想象每节诗的画面，并自由品读。
4、总结诗歌鉴赏方法。
（五）、探究诗歌情感美
1、诗中四个意象能否颠倒？
2、诗中能否不用叠词？
（六）、吟诵乡愁
1、欣赏余光中的朗诵（播放视频）
2、学生朗读展示
3、背诵、在《乡愁》的背景音乐声中小结全诗
（七）、课堂链接
比较阅读：余光中的《乡愁》、席慕容的《乡愁》
（八）、课外延伸
《乡愁》是余光中先生哀婉深沉的思乡情结，对 “乡愁”这一永恒的主题，古人又有怎样的思绪呢？
（九）、专题推荐
（十）、抒写乡愁
请同学们调动文学积累，寻找合适的意象，用诗化的语言写下你此时此刻对乡愁的理解并将你所写的内容深情地读给大家听
（十一）、作业布置：查找诵读余光中的《乡愁四韵》，并写一篇学习心得。
（十二）、板书设计：
乡 愁
——余光中
借物抒情：邮票、船票、坟墓、海峡
爱国情思
七、教学后记：
1、诗歌教学应该追求一种诗意的氛围。为此，我从两个方面进行教学情境的创设。其一是利用多媒体课件，尤其是《故乡的云》、3
《乡愁》mp3的播放，；其二是在教学语言上狠下功夫，力争用简练、形象、优美的语言为学生描述诗歌中的意象和情感。
2、在设计这节课时，我力求教给学生一种学习诗歌的方法。
3、引导学生跳出文本，进行相关的拓展迁移。对学生进行爱国主义的情感教育。
4、美中不足的是，因为容量大，时间紧，所以对学生的自主发挥难免会有所限制。
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