桥教学设计

2020-03-02 10:11:20 来源：范文大全收藏下载本文

《桥》教学设计（第二课时）

教学目标：知识与技能：

1、按要求掌握生字。

2、能正确读写“咆哮、狂奔、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、跌跌撞撞”等词语。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：

通过感情朗读、品味句段含义，体会文章思想感情，领悟课文在表达上的特点。情感态度与价值观：

感受老共产党员临危不惧、无私无畏、不徇私情的崇高精神。

教学重点：引导生感受老共产党员临危不惧、无私无畏、不徇私情的崇高精神。教学难点：理解题目所蕴含的深意。

教法与学法：教师引导学生在理解内容的基础上领悟人物的情感和体会文章的表达方法。教学准备：多媒体课件课时安排：2课时教学过程:

一、谈话导入：同学们，通过上节课的学习我们知道了这是一篇很感人的文章，把书打开，说说课文主要写了一件什么事？（指名说）

二、抓住言行、研读体会

1、这篇文章中出现了那些人物？这些人物中，哪个人物最令你感动？说一说你的理由。

2、师：是啊，这位老汉确实令人敬佩。假如让你写一篇作文，赞颂一位老人，你会给作文起什么题目呢？

3、本文作者谈歌却用“桥”作为题目，（板书课题）你有疑问吗？

4、如果对文章有了透彻的感悟，疑问自然就会解答。让我们一起边听课文朗读，边用横线划出描写老汉的语句，再有感情地朗读出来。汇报（课件：朗读和问题）

5、描写老汉的哪些句子深深的触动了你的心？把你的感受写在相应句子的旁边。

6、生汇报：

（1）“他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”(不说话的老汉会想些什么？) （2）老汉沙哑的喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”(说话简短有力，连用三个感叹号，足以看出老汉话语的威严) （3）老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”（老汉为什么冷冷地说？冷冷的是老汉的话，不冷却的是一颗为人民群众的心。）

（4）老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。（“冲、揪、凶得像只豹子”表现了什么？老汉揪出来的是谁？这意味着什么？他不爱自己的儿子吗？从哪里能看出来？）

（5）老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。（如果他还来得及喊，他会喊什么？）

7、同学们的丰富体会令人感动、可文中老汉的高贵品质更令人感动！这位老汉是个什么样的人？能用一些四字词来形容他吗？（师相机板书：先人后己、不徇私情等）

三、感受险情、升华情感

1、（课件出示：文章中刻画人物形象常见的方法有：人物的外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理描写，此外还有环境的描写来侧面烘托人物形象。）所以，文中的环境描写是为了突出老汉这个人物形象的。请大家将这些描写找出来做上记号，体会体会。（出示：找出文中描写大雨、洪水的有关句段，有感情地读一读，读出自己的感受。）

2、师出示句子，哪儿写得好？这样写得作用是什么？（1）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。

（2）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。（3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。（4）死亡在洪水的狞笑声中逼近。（5）水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。

3、而在这危急的时刻，东面、西面没有路，只有背面有座窄窄的木桥。人们跌跌撞撞的向那木桥拥去。这虽然是一座窄窄的木桥，更是一座什么样的桥？

（课件出示：用“这是一座窄窄的木桥，更是_______________的桥！”说话。）

4、如果没有老支书临危不乱、控制大局，后果将不堪设想。此时此刻，让我们用自己的话来赞美老汉，并尽量用上“桥”字，好吗？

如：“老支书，您是村民们跨越死亡的生命桥啊！”

“老支书，是您用自己的血肉之躯筑起了一座永不坍塌的桥！” “老支书，‘桥’是你生命的象征！是你高尚人格的化身！”

5、文章以“桥”为题目，你知道答案了吗？

四、学习结尾、抒发情感

五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她的儿子。

1、师朗读，学生再朗读。

2、文章为什么要在最后才交代两人的关系呢？（出乎意料的结尾，使老支书的形象更加高大，使“桥”真正富有寓意）