架起通向学困生心灵的桥梁

2020-03-02 11:05:51 来源：范文大全收藏下载本文

架起通向学困生心灵的桥梁

廉江市石岭镇垭坭塘小学郑云月

常言道：教师是人类灵魂的工程师。小学的班主任工作很繁重，特别是转化学困生工作任重而道远。但转化学困生的过程就是塑造学困生心灵的过程。那么如何架起通向学困生心灵的桥梁呢？下面，我谈谈我个人的工作心得、体会。

一、尊重学困生——走进他们的心灵尊重是教育的前提。尊重学困生就要从尊重学困生的人格开始。学困生虽然缺点、毛病多，但有很强的自尊心。班主任必须懂得保护学生的自尊心，真诚相待，悉心呵护，才能走进他们的心灵，从而令他们在思想上、学习上取得进步。

例如，我曾教过这样一个后进生，他起初根本不把我这个长得娇小玲珑女教师放在眼里，第一次开学摸底考试，他拿了一个全班最低分——6分。上讲台领试卷是，他大摇大摆的走上来，看到试卷后，拍拍心口装出很惊讶的样子，同学们哄堂大笑后，嬉皮笑脸地走回位置。当时，我装作没看见他的“作秀”。因为孩子再错，也只是孩子，在全班同学面前批评一个调皮捣蛋的学困生是一个教师最失策的表现，除了伤学生的自尊心之外，更本起不到教育的效果。课后，我在通过其他同学了解情况，知道这位学困生很喜欢看漫画书，比较崇拜超人迪加之类的“英雄人物”。过几天，放学后我叫这位学生帮我把教具和作业拿来办公室，之后，我拿出特意准备的几本漫画书借给他看，说是他这么热心帮老师，老师想和他交个朋友。这位学生很高兴，觉得我够“哥们”，上课也比较认真听了。第二次测验是，他得了45分，我在全班同学面前奖给了他一本作业本，附面写着“进步奖”几个大字，他很激动，下课后，主动提出要补课。一个学期后，这位学生的学习成绩有了明显的进步，而且纪律表现也很好。所以说，尊重就能创造奇迹。

尊重学困生还要立足于一个“细”字。

1、细心调查。处理违纪事件时，不宜偏信“好生”，而是一碗水端平。任何粗暴的批评和过火责备，都会使他们稚嫩的心受到伤害，甚至会激起逆反心理；

2、细致做工作，根据不同的学困生，因材施教。例如：女生犯错，我从不把她叫到办公室，而是带到学校的假山旁，小池边，耐心细致的教育，女孩感情细腻，爱面子，因此教师要“动之以情”；男生犯错时，我会在课后找他们闲聊，从关心他们的生活、学习入题，在肯定他们进步的同时，再指出其不对之处，使他们觉得你是在关心他、爱护他，从而心服口服。

二、关爱学困生——唤起他们的心灵

1 著名的教育家丁有宽老师说过：“没有爱就没有教育”。要做好转化学困生的工作，教师首先要树立正确的教育思想。学困生一般比较敏感，有戒心，总认为老师同学都厌恶自己。因此，教师在做转化学困生的工作时，应以爱心开启他们的心灵，唤起他们那颗冷漠的心，才能使转化工作沿着健康的轨道发展。

记得我教过一位叫郑小文的男生，纪律不好，成绩差。老师批评他时，他总是一副无所谓的样子。但一次偶然的机会却使他发生很大的转变。有一次，在课堂上这位同学突然腹疼难忍，脸色发白，我赶紧让学生把他扶到办公室休息。下课后，我买来药，倒水让他服下，并不断安慰他。放学后，我骑车把他送回家。这种关心触动了他的心灵，他红着脸说：“老师，谢谢您！”此后，我抓住时机，与他谈心，引导他正确认识自己的优点和缺点，效果甚佳。用这位同学的话说：“过去对老师的批评，我认为是为难我，现在我认识到是关心我。”从此以后，他对我好像有一种特殊的感情，其他老师也反映他好像变了另一个人。

爱学困生，就要把爱真正渗透到每位学困生的心灵，“感动”，“感化”他们。但爱不能仅仅是仁慈，爱应与严格要求相结合。只有爱中有严，严爱相融，才能使学困生在“感动”中严格要求自己，持续前进。

三、激励学困生——点燃他们的心灵

德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”学困生因为毛病多，成绩不佳，常会有自惭形

2 秽，得过且过甚至自暴自弃的想法，但他们的内心深处同样也渴望成功，得到别人的赞许。因此，班主任要善于发现并抓住学困生身上哪怕是一点微弱的“闪光”来激励他们，为他们制定容易达到的奋斗目标，一达到目标就表扬，点燃他们内心深处的上进火焰，使他们发挥自身最大的潜能，积极进取。

王志文同学身高腿长，但好动，学习成绩差，一问三不应，是块令老师头痛的“钢铁”。我接班后，先是关心他，亲近他，取得他的信任，并帮他找出“病因”：成绩差，表现差，产生了自卑情绪，自尊心受到伤害，产生了自弃念头。于是，我帮他分析成绩差的原因，经常对他进行个别辅导。课堂上不太难问题，就叫他回答，答完立即给予表扬，使他的信心大增，学习有了劲头。同时，我寻找他身上的闪光点，及时在班上表扬。那年的校运会，王志文大胆提出，他的跳高比郑超好，希望能换上他，为了保护好这朵含苞欲放的花朵，我毅然换上他，并拍拍他的肩头说：“我相信你能行！”同学们也寄予他很大的希望。顿时，他信心大增，果然在比赛中拿了全级第二名。赛后，他在的日记中，写下了这么一句话：“其实我不笨，老师相信我行了，我也相信自己能行！”这句话深深地震撼着我的心——激励对一个学生是多么重要呀!而以后的日子，他的表现逐渐转好，学习努力了，成绩也赶了上来！

四、多家访——感动学生的心灵

学困生之所表现“特殊”，诸多原因中，家庭教育失当是一个重要因素。因此，班主任要多到学困生家坐一坐，以开诚布公、真心诚

3 意的态度与家长沟通，了解学困生在家的真实情况，了解家庭最近的状况，向家长汇报学困生身上的哪怕是一小点的进步，再委婉提出学困生现存在的问题，请家长配合教育。并给予家长一些建议，如让家长尽量减少因夫妻不和而对孩子造成的影响；注意观察孩子个性的变化，及时采取对策，多关爱孩子，无论生活上、心理上都要呵护他们；加强与孩子的心灵沟通和情感交流等等。——真诚的情，深切的爱，温馨的交流氛围往往就容易触动学困生的心灵深处——老师，多像自己的亲人啊！老师是真心想我好的！于是亲其师而信其道，我们的转化工作就会迈进一大步了。

五、恒心教育——净化学困生的心灵

俗话说，冰冻三尺，非一日之寒。学困生的“顽疾”不是一朝一夕形成的，要让他们一下子就脱胎换骨，完全改过来，是不现实的。因此，就要我们老师认真地分析他所形成的原因，机智地利用学困生身上的积极因素，持之以恒，反复教育，深入地净化学困生的心灵，才能达到彻底地转化学困生的目的。

转化学困生的教育工作，其实是一种开启心锁，打开心扉，塑造心灵的工作。班主任要多关爱每一位学困生，善于发现他们身上的闪光点，并真心地去赞美，去欣赏，使学生获得积极向上的动力。还要因人而异，因势利导，顺势而为，巧施策略，才能架起通向学困生心灵的桥梁，使学困生真正成为教师所期望的全面发展的人。