蒙古族基本动作说课稿

2020-03-02 11:38:17 来源：范文大全收藏下载本文

一进课室就给评委老师问好： “各位评委老师，您们好！（45°角鞠躬） ” 尊敬的评委老师：

您们好！我是

号,很高兴能参加今天的说课。我说课的课题是：蒙古族民间舞---基本动作（同时在黑板上板书课题）。下面我对本课题进行分析。

一、说教材（地位和作用）

本节课内容是第六章第三节课题。在此之前，学生们已经学习了蒙古族舞的概述及训练内容，这为过渡到本课题的学习起到了铺垫的作用。而本课题在学习蒙族舞蹈中具有重要的地位。

本课题前面承接本教材的理论部分，后面是本教材的实践部分，本课题的知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起了贯穿全文的作用。

二、说教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合学生的认知结构及其心理特征，我制定了一下的教学目标：

首先培养和增进学生热爱少数民族文化的情感。

其次能够简单了解蒙族舞蹈的基本动作，并能初步掌握蒙族舞蹈的常用手臂和肩部动作。

三、说教学的重、难点

本着蒙族舞蹈新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点：教学重点：如何激发和培养学生对蒙族舞蹈的兴趣。并能初步掌握蒙族舞蹈的常用手臂和肩部动作，是本节课的重点。

（依据：只有掌握了蒙族舞的基本动作，才能理解和掌握蒙族舞。）而本节课的难点则在于学生动作的规范性和协调性。

为了讲清教材的重、难点，使学生能够答到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。

四、说教法

我本着以学生为主体、重在实践和体验的原则，提示引导学生更快更好地掌握知识与技能的同时，针对学生的课堂上的表现，采用鼓励性的语言，以培养学生的

自信心和参与的热情。

（激情示范法、启发引导法、鼓励评价法、激励谈话法）

五、说学法

我觉得，从某种意义上来说，教法和学法是相统一的，有什么样的教法就有什么样的学法，应该说教学思想决定了教学模式，教学模式决定了教法与学法。但无论是教法还是学法，都必须重视学生的存在，以学生的学习为中心，充分调动学生学习的积极性和主动性。根据教材的内容和学生的兴趣特点，我在学法的指导上紧紧围绕着教学目标，用视觉的观察来模仿老师的动作和图片的动作，并在基本掌握动作的情况下分组练习。让学生在参与中掌握知识与技能，得到情感的熏陶和升华。

（模仿体验法、合作纠错法）

六、说教学过程

（一）导入环节

教师哼唱蒙族音乐，之后，让她们谈谈学习上节课之后的感受，通过教师随音乐跳一段优美的蒙族舞。从而引出蒙族舞的基本动作。（在这一教学环节中，我采用了从感性认识到理性认识的方法）

过渡语：同学们看明白了吗？不清楚也没有关系，今天，老师带领同学们一起去学习蒙古族舞蹈。

［设计意图：通过舞蹈沟通师生情感的同时，激发学生学习欲望，并自然引入本课主题］

（二）了解与体验环节（30分钟）

过渡语：提起蒙族舞蹈，同学们是不是都看过啊？相信同学们对之前蒙族舞蹈的风格特点都了解了，下面的时间就请同学们把你知道的大胆地说出来，我们共同来探讨。

蒙族舞的基本动作有哪几部分组成呢？

１、蒙族舞的基本手形、手位、脚位

[了解即可] ２、蒙族舞常用手臂动作：（硬腕、柔臂）

【教师口传身教，学生模仿】３、蒙族舞常用肩部动作：（硬肩、双肩、柔肩、耸肩和笑肩）