四上习作教案

2020-03-02 11:18:51 来源：范文大全收藏下载本文

习作 1我设立的节日

教学目标：

1、读习作要求，明确习作要点，结合习作插图展开想象，按照自己的心愿设立一个节日。

2、能有条理地把心中设想的各种美好节日写通顺、写具体。教学重点：

展开想象，按照自己的心愿设立一个节日。教学难点：

有条理地把心中设想的美好节日写通顺，写具体。教学过程：

第一课时

一、谈话导人

1、同学们，在我们的生活中有很多节日，春节、植树节、护士节、中秋节、重阳节-----每个节日都寄托着人们美好的情感与愿望。你们的心里，是不是也蕴藏着许多美好的情感与愿望呢？

2、假如让你按照自己的心愿设立一个节日，你会设立一个什么节日呢？

二、指导看图，展开想象

1、引导学生仔细观察书上的插图，想想每幅图的含义。你根据此图分别可以设立一个什么节？

2、学生思考、讨论、交流。（登高节、爱鸟节、丰收节）

3、根据自己设立的节日，进一步想象一下人们过节的情景吗？指名说。

三、指导习作

1、除了图上所画的节日以外，想想你心中还有哪些美好的节日？指名说说：（健康节、玩具节、体育节、成功节、休息节„„）

2、是什么事情让你想到要设立这个节日的？你和别人又是怎样度过这个美好节日的？能不能给大家描述一下？

3、小组内交流：要求：

（1）按照一定顺序说清楚自己为什么要设立这个节日，以及如何过节的。

（2）展开想象的翅膀，大胆说说心中的想象。

4、指名回答，同学评议。

第二课时

一、写作提示提出写作要求：

（1）展开想象，按照自己的心愿合理设立一个节日。（2）有条理地把心中设想的美好节日写通顺，写具体、生动。

2、学生写草稿

3、教师巡视，个别辅导、帮助。

五、点评、修改

（1）指名读习作，提出优缺点及改进意见。（2）学生修改习作。板书设计：

习作1

为什么要设立这个节日，

设计美好节日

如何过节的。

教学反思：

第三课时

一、导入新课

导言：写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。——鲁迅。我把最后一页修改了三十几遍，然后才满意，我把的手稿读了将近二百遍才复印。————海明威。这两位大作家虽然不在一个国度，但是对作文修改的重视程度却是一样的，可见修改是作文多么重要的环节呀！今天我们就来上一节作文讲评课。

二、讲授新课 2．习作总评：

上一周老师要求同学们结合习作插图展开想象，按照自己的心愿设立一个节日。有条理地把心中设想的各种美好节日写通顺、写具体。写下来。大家都按照要求去做了。那么今天这节课我们就来讲评一下这次作文。 3．榜上有名：

这次作文写的比较好的同学有是杨蓓丽、林思琪等。他们选材合理，能围绕中心写出自己的真情实感，过程写的真实，具体，特别是人物的外貌、动作、神态描写得生动，能引起读者的共鸣。

4．佳作放送：

（1）同学们，在这么多好的作文中，同学叶颢宸的作文让我印象最为深刻，他写的是自己最喜爱的零食节。现在我们就请他本人来读一读这篇文章。注意：他在读文章时，你们应该做些什么呢？（学生可以自由说）说得非常好，我们就是要以欣赏的心态来倾听。（2）叶颢宸读《我最喜爱的零食节》。

（3）听了这篇文章，你最喜欢他文章的哪个地方？什么地方写得比较生动？（4）学生发言，教师适时点评。（你是从哪个角度来说的？听得很仔细，想法非常独到。）（5）教师总评。 5．亮点欣赏。

（1）佳作并不是人人都有，但每个同学的作文中或多或少都有一些精彩之笔。有的同学虽然分数不高，但是有些语句和段落很是精妙。可谓亮点之处。

（2）请作者朗读自己的得意之作。（出示优秀语句）

（3）鼓励：欣赏了这些同学的文章亮点之处，你是否有所触动，看来要写好文章留心观察，善于记忆是很重要的。综观这些语句，老师觉的都很好，因为他们各具特色，有的风趣幽默，有的朴实真诚。

6．指点江山。

师：但是我们的同学还是给老师出了一个难题，我碰到了这样一篇文章，他虽然跟以前比较有很大的进步。但是仍然存在很多的不足，老师想请同学们来帮忙，好不好？

（1）出示班级里黄文浩同学的文章《电脑节》，大家点评，一起来帮助修改。

师：你觉得这篇文章哪个地方写得好？还有哪些地方存在不足？怎么改呢？请按照本次习作的要求进行具体修改。（出示具体修改要求） ①选材是否合理，重点有没有突出，是否写出了老师的特点。 ③ 语句是否通顺，具体，有条理。 ④ 文中语言，心理，动作描写是否得当。 7．学生以小组为单位，合作交流来修改。 8．学生讨论后再来讲评。

9．根据这节课的要求，继续修改自己的作文，使自己的文章写得更好。

三、课堂小结

师：刚才同学们修改这篇文章很到位，相信大家一定有不小的提高，同学，作文在大家的帮助下一定会有更大的收获的。所以同学们一定要重视对作文的修改因为我们的写作兴趣会在修改中得到激发，我们的写作水平也会在修改中得到提高，曹雪芹在写红楼梦时就做到：“披阅十载，增删五次。”作家的经历就充分证明修改文章是写作获得成功的必要环节，好文章是改出来的。希望大家养成修改的好习惯。

第四课时

学生将修改好的作文誊写到习作本中。

习作2 我的长处

教学目标：

1、能自选或自拟文题，能通过一两个具体事例，写写自己最得意的长处、本领。

2、愿意将自己的习作读给别人听，能与他人分享习作的快乐。教学重点：

能通过一两个具体事例，写写自己最得意的长处、本领。教学难点：

用形象生动的语言和细致的描写，表达自己的闪光之处。教学过程：

一、、激情导入

1、昨天，老师接到一个电话，是以前的一个学生打来的。她说一直以来总觉得自己有许多缺点，在同学们面前抬不起头来，以至于心情郁闷，成绩下降。老师想请同学们做她的心理医生，跟她聊一聊，开导开导她。

2、小组讨论讨论。

3、指名说说。(引出“发现自己的长处”这个话题)

二、读懂例文

1、请同学们自己读读例文(一)，说说“我”为什么觉得自己很棒。

2、自由朗读例文(二），说说“我”有什么长处，人哪些语句中可以读出“我”的自豪。

(1)自由交流。

(2)指名说说

读了这篇文章，你有什么感想，同学间相互说说

第二课时

1、激趣练说：

(1)同学们，读了这篇作文，你一定会想，我也有我的长处，我的本领。请你闭上眼睛想一想，自己有什么特别令自己骄傲的地方，说给大家听听，让人家把赞许的目光投给你! (2)学生展示白己光辉一刻的相关照片做门头介绍；播放采访爸爸妈妈对自己正面评价的录音，或朗读采访的相关文字材料。

2、学生练写草稿。

请同学们把刚才说给人家听的内容写下来，要注意进行具体的描述。

3、学生读习作，师生共同点评。

(1)同桌互读互评。

(2)读给小组的同学听，巧评互助，作出修改。 (3)大组交流，读给全班的同学和老师听，师生评议。板书设计：

习作2

自己的长处

令自己自豪的地方

第三课时

一、导入新课

二、讲授新课 2．习作总评：

上一周老师要求同学们自选或自拟文题，能通过一两个具体事例，写写自己最得意的长处、本领。大家围绕中心，把过程写清楚了。那么今天这节课我们就来讲评一下这次作文。 3．榜上有名：

这次作文写的比较好的同学有黄靖雯、林思琪等。他们选材合理，能围绕中心写出自己的真情实感，过程写的真实，具体，特别是人物的外貌、动作、神态描写得生动，能引起读者的共鸣。

4．佳作放送：

（1）同学们，在这么多好的作文中，张政同学的作文让我印象最为深刻，他写的是自己的跳舞特长。现在我们就请他本人来读一读这篇文章。注意：他在读文章时，你们应该做些什么呢？（学生可以自由说）说得非常好，我们就是要以欣赏的心态来倾听。（2）林思琪读《我爱跳舞》。

（3）听了这篇文章，你最喜欢他文章的哪个地方？什么地方写得比较生动？

（4）学生发言，教师适时点评。（你是从哪个角度来说的？听得很仔细，想法非常独到。）（5）教师总评。 5．亮点欣赏。

（1）佳作并不是人人都有，但每个同学的作文中或多或少都有一些精彩之笔。有的同学虽然分数不高，但是有些语句和段落很是精妙。可谓亮点之处。

（2）请作者朗读自己的得意之作。（出示优秀语句）

6．指点江山。

（1）出示班级里黄润同学的文章《大嗓门的我》，大家点评，一起来帮助修改。

9．根据这节课的要求，继续修改自己的作文，使自己的文章写得更好。

三、课堂小结

第四课时

学生将修改好的作文誊写到习作本中。

习作3 请到我的家乡来

教学目标：

1、读懂例文，学会用书信体写作。

2、能按一定的顺序，从不同的角度介绍自己的家乡。

3、通过生动、细致描写，表达出对家乡的热爱之情和自豪之感。教学重点：用书信体的格式，从不同角度介绍自己的家乡。教学难点：

通过生动、细致描写，表达出对家乡的热爱之情和自豪之感。教学过程：

第一课时

一、激趣导入

1、（教师出示一叠信封和一叠信纸）同学们，老师今天要把它送给你们，今天的作文课我们不用作文簿，就用信纸和信封，怎么样？大家肯定都猜出来了，今天我们要学习写信，那么如何写书信呢？我们一起来读读例文——王磊的一封信。即

二、读懂例文

1、请同学们自由地朗读例文，看看跟平常的例文有什么不同之处。（1）同桌交流。（2）指名说说。

2、老师在学生交流的基础上归纳书信的书写格式和第二人称的写作形式。

从这封信我们可以看出，书信由称呼、正文、祝语、署名、日期五部分组成。

（1）对方的姓名称呼：写在第一行顶格处。为了表示对收信人的尊敬和亲热，可以在称呼前加上“敬爱的、亲爱的”等词语。称呼后面加冒号，表示请你注意下面我有话要说。

（2）正文：这是信的主要部分。凡是要说的话，要谈的事都写在这部分里。正文从第二行空两个格写起，下一行再顶格写。如果要写的事情很多，可以分段写，每段的起行都要空两个格。一般是先写问候的话，这封信中先向奶奶问好，再问叔叔婶婶好。然后写要说的事。如果是回信，要提一下已经收到对的来信，然年再写自己要回答和告诉对方的内容。

（3）祝语：一般是写表示敬意、祝愿、勉励的话。如：“此致敬礼”、“祝你进步”等。习惯上是把“此致”“祝你”，下一行顶格写“敬礼”“进步”等。

（4）署名和日期：写在结尾下一行靠右处。如果是写给自己亲属的信，只写名字，不必写姓，前面还可以加上自己的称呼，如“孙女”“学生等。在署名的后边或下方写上写信的日期。

信要求书写端正，这不仅为了达到写信的目的，也是对收信人礼貌的表现。

3、这里说一个顺口溜，帮你记住书信的格式：（出示顺口溜）称呼一定顶格写，问候话语别忘记。信的正文分段写，另起一行写祝语。写在右下方，紧接一行写日期。

4、信写完了，还要写信封。讲述写信封的格式：

第一行的方格里写收信人地址的邮政编码，与方格一些距离开始写收信人的地址。地址要写具体中间一行写收信人的姓名。下边靠右写寄信人的地址和姓名，在最后一行写上寄信人地址的邮政编码。

5、同学们，通过今天的学习，你是不是对书信的写法了解得更清楚了呢？有问题可通过打电话或上网与老师联系。

第二课时

一、复习问题书信书写的格式。

二、再读例文。

1、请同学们自由轻声地朗读或默读王磊写给李阳同学的这封信，想一想，王磊从哪些方面介绍了自己的家乡？

2、如果你是李阳，读了好朋友的这封信，你会有什么想法？为什么？文中的哪些描写深深吸引了你？（1）四人小组交流。

（2）在小组长的带领下，把各小组的资料进行整合，列出介绍的提纲。

（3）学生大组汇报自己的想法。

三、说说家乡

1、同学们，你了解自己的家乡吗？我们的家乡也有许多独特的魅力，能说说吗？

（1）在四人小组内交流各自搜集的关于家乡的图片和文字资料。（2）各小组推荐一名代表具体介绍。

2、师生评议、补充。

四、学生练写

1、学生练写草稿。

第三课时

一、师针对习作情况讲评习作

二、学生交流、评议、补充习作。

1、小组互读互评互助。

2、大组交流，师生共同提出修改意见。

三、学生修改作文草稿。

第四课时

誊写作文，装进信封，写好地址。教学反思：

习作4 你听„„

教学目标：

1、指导学生聆听各种声音，为学生提供生动的作文素材，指导学生仔细观察，把看到的、听到的、想到的说清楚。

2、展开想象，学会使用象声词写话。教学重点：

指导学生仔细观察，学会用象声词写话。教学难点：

描写细致、生动；想象合理，有情趣。教学过程：

一、激趣导入

1．请同学们闭上眼睛静静地听 (播放小鸟的叽啾鸣叫，溪水潺潺流淌的声音) 2．同学们，你听到了什么呀?能模仿这些声音吗? 3．“即唧”、“哗哗”这些模仿声音的词就叫做象声词，在日常舌中你还听到过什么声音呢，能模仿出来吗?

二、放飞想象

1．请同学们以自己最舒服的姿势坐着，再一次轻轻地闭上眼，静静地听着——(再次播放小鸟的鸣叫、流水的声音、汽车刺叭声„„) 2．同学们，在你凝神倾听的时候，你的脑中浮现出哪些画面?仿佛看到了什么? (1)说给同桌听。

(2)说给小组里的同学听。

(3)指名说说，师生评议。

3．请同学们拿出一周以来的一句话日记，回忆一下你当时倾听这些声音的情景和感受，把一句话扩展成一段话。 (1)小组交流。

(2)大组交流，师生评议。 (3)评议后，再指名说说。第二课时

上节课，同学们根据听到的声音，展开了合理的想象，我们还把在日常生活中捕捉到的声音进行了有趣的补充，现在请同学选择其中的三种声音，写三段内容不相关的话，每段话用上几个象声词，我们还可以给每段话加上一个小标题。

1．学生练写草稿。第三课时

一、师讲评学生习作

二、．学生互改

1、小组交流、评议。习作

2、大组交流、评议。

3、学生修改草稿。

第四课时

誊写作文。要求誉写之前再读几遍草稿。书写工整教学反思：

学生由于对各类象声词积累的并不多，教学中我借助了媒体来让学生分类听动物叫声、自然界声音和日常生活中的声音，再根据声音说出各类象声词，既激发了学生学习兴趣又为习作中可能用到的象声词作了准备。随后，又通过播放一段煎鸡蛋的录像来让学生说一个含有象声词的片断，学生非常感兴趣，说话热情高，可见直观教学永远是教学中最重要的方法之一。

但在教学中我发现学生在使用象声词叙述煎蛋情景的时候，句式很单调，一般都是用“……发出了……的声音”，使文章的语言显得别扭，不流畅。同时，由于学生把注意力过多地集中在学习使用象声词上，反倒忽视了叙述内容的具体，描写内容的细致。好在我课前对这种情况有所准备，在学生交流完煎蛋场面后，我让他们学习了一断使用象声词的优秀片断，由于学生已经有了使用象声词的经验，他们就能从例文中更好地体会到：要在叙述具体、描写生动的前提下使用象声词才能锦上添花，象声词在句中的位置也可以灵活安排。

教材上提供了四幅画面供学生参考，但有些场景学生并不熟悉，为帮助学生更好地回忆生活中的象声词，我又用文字的形式为他们提供了一些题材，如夏天拍蚊子、课间活动、过春节等，使学生在很短时间内选定了自己感兴趣的题材。

当然，这次习作教学也有遗憾之处，由于课前我对每个环节预设得较多，教学中又担心时间不够，所以在一些环节上没有能让学生更自主地展开讨论交流，从一定程度上限制了学生更有个性地表达，如何更好地处理好习作教学中的扶与放。

习作5 教学目标：

1、读懂例文，从中学到利用拟人化手法来介绍生活中常见事物的方法，并领悟到这样写的好处。

2、领会本次习作要求，采用“

的自述”的形式，用拟人的手法来写熟悉的事物。要抓住事物的特点，展开丰富的想象，写得具体生动。教学重点：

读懂例文，从中学到利用拟人化手法来介绍生活中常见事物的方法，并领悟到这样写的好处。教学难点：

领会本次习作要求，采用“

的自述”的形式，用拟人的手法来写熟悉的事物。要抓住事物的特点，展开丰富的想象，写得具体生动。教学过程：

一、导入新课

1、出示闹钟。

2、学生交流：你看到了什么？（小闹钟在说话。）说的是什么? 3．揭题：自述(自己述说自己的事情)。